有關(guān)整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們，還記得同類(lèi)項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)的定義嗎？

　　生：基本能完整地回答出來(lái)。

　　師：（板書(shū)）

　　下列各題合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？若不對(duì)，請(qǐng)改正。

　　（1）2ax2＋3ax2=5ax4;

　?。?）6x＋2y=8xy;

　?。?）8x2－3x2=5;

　?。?）9a2b－9ba2=0.

　　生：口頭回答。

　　師：給予評(píng)價(jià)。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題：直接代入求值法；先合并同類(lèi)項(xiàng)再代入求值。

　　生：先在座位上演算第一小題。

　　師：巡視，指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種方法解決問(wèn)題（1）。

　　師生：老師分析題目，老師根據(jù)學(xué)生口頭回答的結(jié)果板書(shū)完整的兩種解答過(guò)程。

　　生：體會(huì)到合并同類(lèi)項(xiàng)法則在運(yùn)算中的地位。

　　師：請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板分別板書(shū)兩種解題過(guò)程，再次體會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)的好處。

　　師生：一起評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　生：學(xué)生一起朗讀題目，然后獨(dú)立思考。學(xué)生將重要信息寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。

　　師：巡視學(xué)生解答情況，并給予必要的知道。特別是給予基礎(chǔ)薄弱的.學(xué)生鼓勵(lì)，消除他們對(duì)應(yīng)用題的恐懼感。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，然后列出式子，剩下的工作就是利用合并同類(lèi)項(xiàng)法則化簡(jiǎn)式子。

　　生：學(xué)生口頭回答所列的式子，以及運(yùn)算結(jié)果。

　　師：提醒學(xué)生合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，第一項(xiàng)的負(fù)號(hào)不能丟。

　　師：強(qiáng)調(diào)解題格式。

　　師：請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板扮演解題過(guò)程，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。

　　生：齊朗讀題目，然后獨(dú)立思考。

　　師：評(píng)講學(xué)生的板演過(guò)程。再次強(qiáng)調(diào)格式的重要性。

　　師：強(qiáng)調(diào)合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，各項(xiàng)的系數(shù)相加時(shí)，第二項(xiàng)的符號(hào)是負(fù)的。

　　師生：鼓掌鼓勵(lì)這兩名學(xué)生。

　　師：小試牛刀！哪個(gè)同學(xué)自告奮勇來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？

　　生：部分學(xué)生踴躍舉手，積極參與課堂活動(dòng)中。

　　生：兩名學(xué)生上黑板板演。

　　師生：一起評(píng)價(jià)學(xué)生的解題過(guò)程。

　　師：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用，特別是在第二題的解答過(guò)程中。

　　師：人往高處爬！我們現(xiàn)在一起來(lái)挑戰(zhàn)這座“高山”！先獨(dú)立思考兩分鐘，然后小組討論。

　　生：先獨(dú)立思考，少部分同學(xué)能在兩分鐘內(nèi)完成這道題。

　　生：兩分鐘后學(xué)生自由討論一分鐘，然后繼續(xù)解題或檢查剛才的答案是否出錯(cuò)。

　　師生：分享討論的結(jié)果，給予優(yōu)秀者鼓勵(lì)。

　　師：分析題目的內(nèi)涵，完整地板書(shū)整個(gè)解題過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的能力。

　　師生一起分享本節(jié)課的收獲。