部編版伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

　　伯牙絕弦，也叫做伯牙鼓弦。是講述知音難求的一個(gè)故事，伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。接下來小編搜集了部編版伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自讀、互讀、評(píng)價(jià)讀課文，讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

　　2、借助注釋和課外資料理解詞句意思，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)有感情地背課文，并能用自己的話講這個(gè)故事。

　　3、通過朗讀感悟、情境體驗(yàn)等方式感受“伯牙”和“鐘子期”之間“高山流水”般的“知音”深情，會(huì)說自己的學(xué)后收獲。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，借助注釋和課外資料理解詞句意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　用自己的話講《伯牙絕弦》的故事。

學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)課

　　1、朋友是什么？在孔子的眼中朋友是：“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”你還想到了哪些？在李白的筆下，朋友是（）；在高適的心中，朋友是（）；在王維的眼中，朋友是（）

　　人們常說，朋友有很多，但你最好的朋友你稱他什么？“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”，“知音”這個(gè)詞，源于一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事，今天我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在2000多年前春秋時(shí)候的一個(gè)文言文故事，出示課題：《伯牙絕弦》。指名讀，老師評(píng)價(jià)：第一次就把最難讀的一個(gè)“弦”字讀準(zhǔn)了，讀得清晰響亮，字正腔圓。注意弦與玄的區(qū)別。讓我們一起讀課題?？吹秸n題，你問了什么問題？

　　2、回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法

　　讀文、釋義、悟情、背誦。

二、小組預(yù)學(xué)成果展示，生生互學(xué)（5分鐘）

　　小組1號(hào)同學(xué)組織，按照小組4號(hào)讀文，3號(hào)釋義、2號(hào)記錄本組商討之后不懂的詞句或問題。注意大聲清楚地表達(dá)，認(rèn)真專心地傾聽與補(bǔ)充。

三、預(yù)習(xí)成果全班展學(xué)、小組互學(xué)

　　一個(gè)小組整體匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充。

　　1、AABC式詞語：

　　皎皎明月徐徐清風(fēng)__________ ____________

　　2、描寫高山的詩句：__________________________________

　　描寫高山的詞語______________________________（高聳入云、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔）

　　3、描寫江河的詩句：________________________________

　　描寫江河的詞語________________________________

　　4、我會(huì)查（不重復(fù)，有補(bǔ)充，用自己的話和大家分享）

　　伯牙、子期及相關(guān)資料

　　5、我能讀準(zhǔn)讀通課文

　　指名讀，教師引導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味，全班讀。（課件出示）

　　6、我能借助字典、注釋或聯(lián)系上下文讀懂課文。

　　不懂的詞或句（）我們解決的方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、再讀課文，我還讀不懂的是：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、教師導(dǎo)學(xué)

　　1、理解詞句的意思

　　重點(diǎn)：課后第二題。課件出示檢測(cè)。

　　重點(diǎn)拓展：（1）志在_________，____________。課文中的詩句引用高山、江河的詩句指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時(shí)鐘子期的腦中浮現(xiàn)出了什么樣高山？（板書：高山）用自己的話來說說。指名說。

　?。ǔ鍪荆焊呗柸朐?、直插云霄、巍峨聳立、巍然屹立、雄偉挺拔）齊讀詞語。

　　你看，那么多畫面鐘子期用哪一個(gè)詞表達(dá)出來的？（“峨峨兮”）這古人寫話如此簡潔，這就是古文的魅力。除了“峨峨兮”還從哪個(gè)詞感受到山的高？（泰山）泰山是五岳之首，讓我們一起來讀出泰山巍峨的氣勢(shì)來。

　　當(dāng)伯牙的琴聲表現(xiàn)高山，鐘子期就能感受高山的磅礴，真是善聽的子期?。?/p>

　　——如此動(dòng)聽的琴聲，子期這樣贊嘆，齊——（生齊讀：善哉，峨峨兮若泰山?。?/p>

　　同學(xué)們，讀書就應(yīng)該剛才這樣，要從字里行間去體會(huì)，從這句話中我們讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。出示：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。這個(gè)句子跟剛才那句句式類似，相信大家一定能讀懂。

　　指名讀。（2人）

　　——評(píng)：當(dāng)讀到“洋洋兮”你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓我們一起讀，讀出了江河的那種浩蕩之氣。

　　俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國最有名的音樂家，那么，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請(qǐng)你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的景色呢？

　　——教師小結(jié)：伯牙的琴聲中有自己高遠(yuǎn)志向的表白，有內(nèi)心懷才不遇的郁悶，有對(duì)親人綿綿不絕的思念，更有對(duì)大自然美麗風(fēng)景的贊美。

　?。?）相關(guān)伯牙的背景資料，幫助學(xué)生理解知音，在此基礎(chǔ)上有感情讀相關(guān)的句子。

　　伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正聽懂他的琴聲，沒有一個(gè)人理解他的心聲。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心?！?/p>

　　有一天，他獨(dú)自一人來到山間用琴聲來排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞?？伤f萬沒想到，此時(shí)，此地，此人，一個(gè)打柴的樵夫，竟如此懂得他的`琴聲。

　　——此時(shí)，伯牙的心情如何？

　　師評(píng)價(jià)：相識(shí)滿天下，知音能幾人！知我者莫如子期。知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。于是兩個(gè)人結(jié)拜為生死之交。讓我們通過讀書再來感受高山流水遇知音的那份喜悅和那份真情。出示1—4句（學(xué)生感情讀文）

五、學(xué)生練學(xué)

　　1、補(bǔ)充子期死后伯牙資料，學(xué)生試著理解情感，升華主題。

　　明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

　　憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。

　　但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

　　來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；

　　三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰言！

　　春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

　　生齊讀

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。子期一死，誰是知音？那一曲高山流水彈給何人聽？只有這一動(dòng)人的故事千古流傳。（齊讀課文）

　　高山依舊，流水依舊，只是高山流水之間多了一段知音的千古佳話，有道是“千古知音最難覓”，讓我們?cè)谶@曲《高山流水》的音樂中記住這個(gè)千古流芳的故事，延續(xù)這段永遠(yuǎn)不變的友情吧?。ū痴b課文）

　　2、教師引讀：子期死后，當(dāng)伯牙志在高山，再也無人贊嘆（）；

　　當(dāng)伯牙志在流水，再也無人感慨（）；

　　當(dāng)伯牙志在明月，再也無人贊揚(yáng)（）；

　　于是，____________________________________________。

六、課堂測(cè)學(xué)、延學(xué)

　　1、再有感情讀全文，出示無標(biāo)點(diǎn)的課文檢測(cè)讀，試背。

　　2、同桌互講這個(gè)故事。（學(xué)生相互提醒怎樣把故事講好）

　　3、談?wù)勛约旱氖斋@。簡練的一兩句話或一句詩。

　?。◣煼墩f：千古知音最難覓，此生擁有定珍惜！）

七、課外延學(xué)

　　1、推薦閱讀文言文《割席斷交》

　　2、《警世通言》

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