語文《鹽的妙用》教學設計

　　教學時數(shù)：1課時。

教學目標：

　　1、知識與技能：感知肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。

　　運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

　　2、過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象中，感受肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。

　　3、情感：對“撒鹽排遣法”產(chǎn)生的肌理效果產(chǎn)生興趣。

教具、學具：

　　1、教具準備：投影儀、多媒體。

　　2、學具準備：鹽、雞蛋清、墨汁、水彩顏料。

教學設想：

　　視覺肌理是古今中外藝術(shù)家經(jīng)過不斷的探索和實踐而創(chuàng)造出來的藝術(shù)。是讓學生嘗試“撒鹽排遣法”，使畫面產(chǎn)生異變而制造特殊的點、線、面狀的肌理，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和對肌理作品進行再創(chuàng)造的興趣，拓展學生美術(shù)學習的視野，感受有意味的形式美感和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象思維。

　　欣賞不同風格的肌理作品，認識“撒鹽排遣法”和設計方法，導入新課。

教學重點：

　　運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

教學難點：

　　能對點、線、面狀的肌理效果進行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設計一幅有趣的畫面。

教學過程：

（一）課堂導入：

　　1、創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。導入新課。

　　師：同學們你們看，這些畫給你的感覺怎樣

　　生：像下雨、像海底等等

　　2、讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的肌理效果。

　　師：這些畫使用的.是很特點的方法畫出來的，你們看這色彩和平時有何不同，為什么會有這些肌理效果的？

　　3、培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：

　?。?）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》感受“特殊技法”創(chuàng)作的一種節(jié)奏美。

　　師：《歡樂的小溪》使用撒鹽的方法，你們看他達到的效果比一般的方法是否更好呢？

　?。?）嘗試探索“撒鹽排遣法”，體驗畫面產(chǎn)生異變而制造的特殊的點、線、面狀的肌理：

　　師：你們知道，撒鹽為什么可以使畫面出現(xiàn)這樣的效果嗎？

　?。?）明確作業(yè)要求，即運用點、線、面狀的肌理進行聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。

　　4、板書課題：

　　一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。

（二）自主探究：

　　1、觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　師：在這些作品里面，你喜歡哪些，為什么？

　　生：自由表達，與同學分享。

　　2、討論：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

　　師：下面老師請些小組的同學上來發(fā)表他們的想法，看看誰的想法最有新穎，最獨到。

　　生：（訓練表達和聆聽）

　　3、討論：你覺得這樣的效果適合畫什么樣的題材。

　　師：你們看，這樣的效果是用撒鹽的方式做出來的，效果的確與眾不同，想想這樣的效果會適合做什么樣的題材呢？

　　4、討論：你覺得撒鹽的步驟是怎樣的，說說你的想法。

　　師：你覺得這樣的步驟行不行，為什么？（課件板書錯誤的步驟圖，讓學生在疑問中學習方法）

（三）作業(yè)布置：

　　能運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

　　師：大家都已經(jīng)蠢蠢欲試了吧，下面拿出我們的工作，讓我們一起試試我們掌握的方法能否準確的做出像畫家一樣的效果

　　學生自己嘗試、探索正確的步驟和方法。

（四）巡視輔導：

　　學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。

　　在學生嘗試一次后，老師可以讓學生挺下來欣賞老師做的步驟，讓學生自己在比較中糾正自己的錯誤。

（五）結(jié)果：

　　作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

　　1、教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。

　　2、課后拓展：設問：你還能用這種方法做出更多的畫嗎？

【語文《鹽的妙用》教學設計】