統(tǒng)編版鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。下面是語文迷小編收集整理的統(tǒng)編版鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文 , 是著名作家巴金先生的作品。在教材中有其獨(dú)特的作用 , 培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“在語言中運(yùn)用語文的能力”。這篇文章以優(yōu)美的語言 , 記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象：第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚 , 群鳥已經(jīng)歸巢 , 沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗 , 并由衷的贊嘆 : “這美麗的南國(guó)的樹”。第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨 , 正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂 ' 的確是鳥的天堂啊 ! ”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛 , 以及被稱作 " 鳥的天堂 " 的名不虛傳 , 表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

二、學(xué)情分析：

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力 , 還有了一定量的詞匯積累 , 他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞 , 進(jìn)行有感情地朗讀 , 并能在交流和討論中 , 提出自己的'看法 , 作出自己的判斷。除此之外 , 他們的形象思維正不斷地豐富與提高 , 抽象思維能力也在逐步發(fā)展 , 但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟 , 自主學(xué)習(xí)成為了可能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

　　1 、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

　　2 、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3 、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4 、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

【過程與方法】

　　1 、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

　　2 、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

　　3 、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

　　4 、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1 、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2 、理解課文內(nèi)容 , 感受文中描寫的 " 鳥的天堂 " 中人與自然和諧相處的生命景觀之美 , 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài) , 動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

　　3 、正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦自己喜歡的部分。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬⒓で閷?dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

　　1 、同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂?。∵@就是《鳥的天堂》。

　　今天，我們就跟隨我我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　2 、齊讀課題。

　　3 、質(zhì)疑課題。

　　4 、學(xué)生交流疑問。

　　5 、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問題。

　　[ 上課開始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。 ]

　　（二）、整體感知，讀中悟?qū)W。

　　1 、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。

　　2 、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這一次請(qǐng)大家通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　3 、學(xué)生自由讀課文。

　　4 、學(xué)生交流自己解決的問題。

　　[ 這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)課文會(huì)有所領(lǐng)悟。但是對(duì)于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會(huì)不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開展。 ]

　　（三）、研習(xí)疑問，精讀感悟。

　　同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥的天堂”。

　　1 、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。

　?、耪?qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？

　?、茖W(xué)生自由交流感受。

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

　　a、聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫的多好?。“讶~子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。

　　b、老師讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰也想來試一試，指名讀。

　　c、想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

　　“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

　　①是一株什么樣的榕樹？

　?、凇安豢捎?jì)數(shù)”是什么意思？

　　③說的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹的氣勢(shì)，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？

　　④大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）

　?、强粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　“這美麗的南國(guó)的樹?！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　　（四） 、板書設(shè)計(jì)：

　　樹： 大 茂盛 奇特美麗

　　（靜態(tài)描寫）

　　鳥的天堂｛ ｝和諧

　　鳥： 多 歡快 壯觀

　?。▌?dòng)態(tài)描寫）

　　對(duì)大自然的贊美之情

　　全面的概括性描寫（面）

　　點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法｛

　　個(gè)別性的詳細(xì)描寫（點(diǎn)）

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式 , 體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。教學(xué)重點(diǎn)是想象感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì) " 鳥的天堂 " 之美 , 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 , 把握好的詞句 , 善于積累、運(yùn)用 , 并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解 , 學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本 , 面向全體學(xué)生 , 引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話 , 在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間 , 鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來 , 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

七、教學(xué)反思：

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾灸人口的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象 : 榕樹枝繁葉茂 , 眾鳥歡樂歌唱。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合 , 韻味十足 , 遣詞造句精妙 , 表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)美 , 作者深情地向人們展示了自然界的美好 : 以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。 在這篇課文的教學(xué)中 , 我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 , 用幾句關(guān)鍵生動(dòng)的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

　　首先 , 在課文的感知階段 , 多種形式讀課文思考 :

　　1、作者看到的大榕樹是什么樣子 ? 課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的 ?

　　2、作者第二次來到 " 鳥的天堂 " 是什么時(shí)候 ? 見到了什么 ? 作者寫出了鳥的什么特點(diǎn) ? 找出重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過討論和交流 , 在老師的引導(dǎo)下 , 解決以上的問題。當(dāng)這兩個(gè)問題解決完后 , 文章的結(jié)構(gòu)和脈落已基本清晰了。

【統(tǒng)編版鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)】