頤和園教學設計

一、教學目標

　　1、認識本課生字，理解新詞。。

　　2、理解課文內容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　3、培養(yǎng)學生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉換順序，有序有重點描寫見聞。

　　4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。

二、教學準備

　　1、《頤和園》多媒體課件

　　2、組織學生搜集中國世界遺產(chǎn)資料

　　3、世界遺產(chǎn)風景書簽

三、課時分配

　　二課時

四、教學過程

（一）情境導入

　　1、播放課件、師語導入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導游，尋著作者的足跡，帶同學們去領略——頤和園的美麗風光。

　　2、簡介頤和園。

　?。ǔ鍪菊n件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。

　　3、學習生字、新詞。

　?。?）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。

　?。?）讓學生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學生從中交流學習經(jīng)驗。

（二）整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、讓學生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）

　　3、學生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

　　4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

（三）合作學習

　　1、小組交流：作者的游覽順序。

　　2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？

　　1、欣賞長廊部分：

　?。?）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

　　（2）思考：長廊有什么特點？

　?。?）出示課件，指導看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇

　?。?）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。

　?。?）出示文字燈片。

　　微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽

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　　導語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學們去游覽萬壽山。

　　2、欣賞萬壽山部分：

　　（1）指名讀3、4自然段。學生評朗讀的效果。

　?。?）思考這一段主要寫了什么？按什么順序寫的？有什么特點？

　　（3）播放一段萬壽山錄像片。

　　（4）設問，在萬壽山上看見了什么？

　　板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。

　　（5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。

　?。?）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗

　?。?）出示文字燈片②，生填空練習。

　　②

　　登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。

　?。?）師小結。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。

　?。?）生小組交流。

　　4、小結學法，自學第5自然段。

　　（1）自由讀、自學討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關詞語。

　?。?）出示幻燈片：讓學生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。

　　板書： 昆明湖 物多景美

　?。?）齊讀第5自然段。

　　5、師小結。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。

　　6、齊讀第1自然段。

　　（1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。

　　北京的頤和園是個美麗的大花園。

　　（2）出示文字燈片③

　?。?）齊讀

　?。?）小結：這是全文中心句，總起全文。

　　7、學習第6自然段。

　?。?）指名讀。

　　（2）設問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）

　?。?）齊讀。

　　（4）小結：這一段是起總結全文作用。

四、課外拓展

　　1、復述課文內容

　　北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的`萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

　　2、學了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學習。課文是按參觀（地點轉換）順序寫的，全文結構特點，總一分一總。

　　3、講述學生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。

　　[在整個的教學過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學生環(huán)節(jié)]

五、教學賞析：

1、《頤和園》

　　是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學時，借助多媒體進行教學，讓學生直觀、形象地感受景物美，理解課文內容，展開合理想象，培養(yǎng)學生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導學生把學習語文與認識事物相結合，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書簽激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。

2、教學媒體設計：

　　多媒體直觀展示各景點特點，讓學生從感性，直觀認識景物特點。通過助于學生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結構布局。文字燈片，有助于學生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學媒體，有助于本課教學目標落到實處，達到理想的課堂教學效果。

　　附板書設計：

　　總寫

　　長廊 長、美、奇

　　頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗

　　昆明湖 物多景美

　　總寫

【頤和園教學設計】