夸父逐日的教學設計

　　【教學目標】

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神（難點）

　　3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神（重點）

　　【教學方法】

　　小組討論法

　　【學習過程】

　　一、問題導入

　　在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

　　你想知道些什么？

　　二、預習交流

　　初讀課文，自學生字詞語。

　　打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。

　　三、互動合作

　　再讀文本，感受巨人的形象

　　1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？

　　2、從哪些地方看出來？

　　于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的'追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

　　一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

　　——手臂長、力量大

　　咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大

　　像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大

　　三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

　　就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個事實。

　　2、出示：課文第四段

　　（1）自由讀

　?。?）指名讀

　　（3）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？

　?。?）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　歸納出示：【他實在是太渴，太累了?！?/p>

　　他為什么這么渴，這么累？

　　2、展示交流10分鐘

　　師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）

　　1、此時此刻你感受到了什么？

　?。ㄋ械胶苁?、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）

　　2、交流：他遺憾什么？

　　3、老師精講點評4分鐘

　　是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

　　四、課堂總結

　　在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

　　讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

　　五、鞏固拓展

　　“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　收集一些神話故事

　　七、板書設計

　　32夸父逐日

　　夸父：堅強不息，頑強拼搏

　　精神上的巨人教師復備欄

【夸父逐日的教學設計】