音樂瑤族舞曲教學(xué)反思

　　《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場面，下面給大家分享了瑤族舞曲的教學(xué)反思，一起來看看吧！

　　瑤族舞曲教學(xué)反思1

　　《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設(shè)計(jì)了隨音樂律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。

　　本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：

　　第一，體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂感受。體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗(yàn)。在聆聽每一段主題時(shí)都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。

　　第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價(jià)音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂思路。

　　本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版），請學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)起來。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí)，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。這個(gè)導(dǎo)入方式我第一次嘗試，覺得教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感。

　　二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又展示了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時(shí)音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

　　反思本課的不足之處：

　　第一，在完整欣賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。

　　第二，聆聽音樂想象音樂場景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時(shí)既要求學(xué)生聽辯主題，又要求學(xué)生想象場景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在欣賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景。

　　第三，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個(gè)主題，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試。第四，在創(chuàng)編活動(dòng)中還可以讓更多學(xué)生展示、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動(dòng)更藝術(shù)化。

　　瑤族舞曲教學(xué)反思2

　　音樂欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設(shè)計(jì)上，我首先對文本進(jìn)行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是ABA三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個(gè)版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風(fēng)格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習(xí)。

　　此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

　?。?）進(jìn)場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗(yàn)中入場。

　?。?）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導(dǎo)幼兒感受、區(qū)分、體驗(yàn)ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒喜歡參與活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。

　　首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進(jìn)一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。后來老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)這三段體ABA結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對此欣賞活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進(jìn)一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體ABA結(jié)構(gòu)。最后是教師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進(jìn)一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。

　　不足：當(dāng)孩子表達(dá)正確的時(shí)候，應(yīng)以積極的應(yīng)答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師的教育機(jī)智要更靈活一些，雖然孩子說出ABA結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到底是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗(yàn)ABA的三段體結(jié)構(gòu)。

　　瑤族舞曲教學(xué)反思3

　　《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級進(jìn)是本課所需掌握的知識點(diǎn)。

　　通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》，讓學(xué)生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學(xué)生非常喜歡，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來演奏，學(xué)生彈的也不錯(cuò)。

　　瑤族舞曲教學(xué)反思4

　　在節(jié)奏活動(dòng)《瑤族舞曲》中，我分別設(shè)計(jì)了四份音符和八份音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節(jié)奏，表示八份音符的拍手節(jié)奏。“太陽”符號和“月亮”符號分別代表跺腳和拍手的節(jié)奏動(dòng)作。

　　從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)看，形象性圖譜與符號性圖譜有時(shí)是難以嚴(yán)格區(qū)分開來的，相互交融的情況會(huì)經(jīng)常存在。小班的幼兒，將符號轉(zhuǎn)換為相應(yīng)動(dòng)作的能力不如中、大班的幼兒，所以在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，教師可直接采用形象化的符號。如將上圖中的“太陽”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂活動(dòng)中，就可以直接用樂器的形象讓幼兒一目了然哪一個(gè)地方是用什么樂器演奏。特別在輪奏或多聲部演奏中運(yùn)用更廣，也更有效。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，幼兒能自然地遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教師使用的各種符號與相應(yīng)的動(dòng)作要求之間建立某種聯(lián)系，對符號的知覺能力加強(qiáng)，反應(yīng)速度變快。

　　音樂是流動(dòng)的音符，音樂欣賞要求幼兒要認(rèn)真地傾聽，而幼兒期又是以無意注意為主的，所以，音樂欣賞需要幼兒具備一定的自我學(xué)習(xí)、自我控制的能力。利用一些客觀的事物（如音樂圖譜中的線條、色塊、圖形等）作為輔助材料記錄聲音、音樂情緒或旋律進(jìn)行感受，可以幫助幼兒延長注意的時(shí)間，理解音樂作品的內(nèi)容，感受音樂作品中的情感性質(zhì)，以最終達(dá)到能以自己的表達(dá)方式進(jìn)行表現(xiàn)。由此可見，在圖譜的設(shè)計(jì)中要盡量關(guān)注其與音樂有關(guān)的各種現(xiàn)象。

【音樂瑤族舞曲教學(xué)反思】