1 手抄報(bào)一：綠色校園的內(nèi)涵意義

一、“綠色校園”的內(nèi)涵

“綠色校園”是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。 “綠色校園”是我國(guó)“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。

學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)、價(jià)值觀，行為養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。

從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問題的制造者，它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí)，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建“綠色校園”的效益

對(duì)于學(xué)校師生：有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性，提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng)，使其 在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。

對(duì)于學(xué)校管理：促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立，提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。

對(duì)于環(huán)境：減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境，校園環(huán)境更利于師生身心健康。

對(duì)于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系：促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。

對(duì)于教學(xué)：學(xué)?？梢垣@得實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)?！钡恼n程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

社會(huì)影響：學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象，有利于學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，并能向當(dāng)?shù)?、全?guó)和國(guó)際宣 傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

2 手抄報(bào)二：綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介

由中國(guó)城市科學(xué)研究會(huì)綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)、同濟(jì)大學(xué)、 中國(guó)建筑科學(xué)研究院 共同主編的《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為國(guó)內(nèi)第一部綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)為CSUS/GBC 04 - 2013，自2013年4月1日起實(shí)施?！毒G色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》可作為我國(guó)開展綠色校園評(píng)價(jià)工作的技術(shù)依據(jù)。

該標(biāo)準(zhǔn)中將綠色校園定義為：在全壽命周期內(nèi)最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學(xué)和生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園。

適應(yīng)范圍

因中小學(xué)和普通高校在建設(shè)與運(yùn)營(yíng)中有所不同，“綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（以下均稱“標(biāo)準(zhǔn)”）分為中小學(xué)、普通高校兩套評(píng)價(jià)體系。

“標(biāo)準(zhǔn)”的中小學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)部分定位于中小學(xué)綠色校園建設(shè)的評(píng)價(jià)，適用于全國(guó)地域內(nèi)新建、既有的中小學(xué)校園的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，包括建筑的教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、教師住宅、圖書館和食堂等建筑、綠色教育的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于生態(tài)效益、環(huán)境質(zhì)量、功能質(zhì)量、運(yùn)行管理、教育宣傳等方面。參照《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50099-2011），中小學(xué)泛指對(duì)青、少年實(shí)施初等教育和中等教育的學(xué)校，包括完全小學(xué)、非完全小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、完全中學(xué)、九年制學(xué)校等各種學(xué)校。

“標(biāo)準(zhǔn)”的高等院校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)部分主要定位于高等院校綠色校園建設(shè)的評(píng)價(jià)，適用于全國(guó)地域內(nèi)新建、既有的普通高校的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于高等院校綠色校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)、節(jié)約水資源、校園資源能源利用效率管理、綠色的校園的創(chuàng)新、校園組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、綠色人文及人才培育等內(nèi)容的全面評(píng)價(jià)。綠色校園大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可作為高等院校申請(qǐng)綠色校園示范建設(shè)單位的評(píng)價(jià)工具，可用于新建校區(qū)的規(guī)劃評(píng)價(jià)和既有校區(qū)的運(yùn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)體系

“標(biāo)準(zhǔn)”參照我國(guó)現(xiàn)行《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50378-2006）的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合我國(guó)學(xué)校特色，設(shè)置節(jié)地與可持續(xù)發(fā)展場(chǎng)地、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與材料資源利用、室外環(huán)境與污染物控制、運(yùn)行管理、教育推廣等7 類指標(biāo)體系。從學(xué)校自身特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生綠色教育的重要性?！皹?biāo)準(zhǔn)”指標(biāo)體系由每類指標(biāo)包括控制項(xiàng)、一般項(xiàng)與優(yōu)選項(xiàng)。同時(shí)條文的設(shè)置充分突出了綠色校園的特色?！毒G色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮中國(guó)校園建筑與校園環(huán)境的特殊性，評(píng)測(cè)重點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):

1）生態(tài)效益：重點(diǎn)從節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材的“四節(jié)”角度，提出綠色校園建設(shè)對(duì)節(jié)能減排和資源減量的貢獻(xiàn)度。

2）環(huán)境質(zhì)量：重點(diǎn)對(duì)室外、室內(nèi)空間的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、空氣質(zhì)量等方面，考查校園環(huán)境的綜合性能和品質(zhì)。

3）功能質(zhì)量：在滿足校園基本功能基礎(chǔ)上，考查學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性、交通便捷性、安全性和空間適應(yīng)性等內(nèi)容。

4）運(yùn)行管理：考查校園全生命周期性能、制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、硬件配置等方面的內(nèi)容。

5）教育宣傳：在校園滿足前述“硬性”指標(biāo)外，評(píng)價(jià)學(xué)校的綠色課程、綠色活動(dòng)、創(chuàng)新研究和低碳基地建設(shè)等內(nèi)容，將校園文化的建設(shè)與物質(zhì)空間建設(shè)結(jié)合。

3 手抄報(bào)三：綠色校園的詩歌

你可知何處有綠樹蔭蔭？

你可知何處有鮮花叢叢？

你可知何處有蟲鳥唧唧？

你可知何處的風(fēng)景如畫？

假如你不知道，

那么我可以告訴你，

這里有綠樹蔭蔭，

這里有鮮花叢叢，

這里有蟲鳥唧唧，

這里的風(fēng)景如畫，

這里就是我們的校園，

這里就是我們綠色的家。

這就是

綠樹成蔭花成叢，

蟲鳥唧唧蔭叢中。

問次美景何去處？

只知校園此景中