“今年高考作文試題，本來直白地缺乏語文特有品位的宏觀理論作文試題，通過課堂主題班引導(dǎo)考生誠實對話，在個性上表達(dá)符合年齡、思維和價值取向的人生思維，引導(dǎo)當(dāng)代青年站在國際視角思考個人發(fā)展，在閱讀思維上表達(dá)智慧，思想境界和價值認(rèn)識提高一倍?！笔{市第一位“名教師”、高中語文市政廳杯名師工作室領(lǐng)隊市政府杯老師在評論今年高考作文題時想到了。

施老師認(rèn)為今年的試題不太難，齊桓公談的野心高，心胸寬廣，只能舉棋不定。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，考試名言)選擇鮑舒，不計較審判情況、謙遜的禮物和私利。選擇觀眾談才華出眾，盡職盡責(zé)，功勛卓著。只要符合問題的要求，公爵、觀眾、寄宿者中選擇哪個人物都可以寫，但要具體說明為什么對那個人物印象最深。在理性分析、邏輯論證過程中，要與其他兩位人物接受基本判斷。這種多元選擇和多維比較也是多年來高考作文訓(xùn)練中常見的，2015年全國II卷《最富有風(fēng)采的人物評選》就有這種思維方式的命題。對于2015年的試題，今年肯定有更積極、更現(xiàn)實的意義和更高的思考挑戰(zhàn)。與三個人相比，設(shè)置了特定的情景，有三個人(當(dāng)然還有其他各方面的因素)的齊國，是當(dāng)時諸侯們的熊立時代。三人都有共同的價值追求和長期的積極行動，大臣們互相贏，互相成就，共同鑄造偉業(yè)，促使齊國發(fā)展成為春秋五霸第一，工業(yè)卓越。引導(dǎo)考生用“你的感情和思考”來比較分析“對哪個印象最深”。讀完這個水平，整體上、整體上認(rèn)識到整個材料的這個思想內(nèi)涵，我們就能獲得新的認(rèn)識，為了實現(xiàn)霸業(yè)放下個人私人恩怨的齊桓公，為了國家利益受損于個人名利的保宿兒，成就國家偉業(yè)的感化，愿意改變文政觀眾?！澳銓δ膫€印象最深？”“設(shè)定積極的價值指導(dǎo)，對考生進(jìn)行詳細(xì)評價，引導(dǎo)考生認(rèn)為這一心能夠一致發(fā)展，強大到能夠打動當(dāng)今人民古人之間微妙的差異，是巧妙地引導(dǎo)考生權(quán)衡比較，在大公和少史之間如何選擇，如何判斷，引導(dǎo)考生考慮個人利益和國家到目前為止如何取舍。(約翰f肯尼迪，SALAN)相反，一度十分熱鬧的精致利己主義，只要個人的舒適不顧國家傳染病，任由個人的好惡導(dǎo)致四海共等，在他面前自然隱遁，社會正能量、集體正義感的倡導(dǎo)自然逐漸發(fā)揚光大。為了完成團(tuán)隊任務(wù)，為了追求國家強大，能否像齊桓公、觀眾、鮑叔一樣，放下無私的雜念、個人的恩惠、現(xiàn)有的利益，實現(xiàn)團(tuán)隊任務(wù)、集體的利益、民族的尊嚴(yán)、國家的光榮？具有較強獨立思考能力和較高思考水平的考生，應(yīng)能做出理性選擇，充分發(fā)揮個性化解釋，邏輯論證自己的觀念態(tài)度。(記者許紹雄)

資料來源：《斯通獅子日報》