4月21日晚，河南焦作市沁陽一中一高三男老師將女學(xué)生暴打，學(xué)生被打住院。

根據(jù)事發(fā)經(jīng)過了解到當(dāng)天因為學(xué)生在上課期間傳紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，隨后矛盾升級，上升為肢體沖突！

不知道從什么時候開始，在學(xué)校出現(xiàn)“老師打?qū)W生、學(xué)生打老師”這樣的新聞已經(jīng)層出不窮，屢見不鮮。

大家可還記得前段時間同樣的一件事：

兩周之前，4月9日、江蘇淮安一名老師因高山學(xué)生私自帶手機到學(xué)校，連續(xù)掌摑學(xué)生，將學(xué)生手機砸掉，這件事情當(dāng)時鬧得沸沸揚揚，相關(guān)部門已經(jīng)對該老師作出了停職處理，想必眾所周知。

根據(jù)慶陽一中家長群里面反饋：在該老師對女學(xué)生進行暴力行為時，很多的同學(xué)將老師抱住不讓打，但是根據(jù)家長們反饋說，該名老師仍然沒有停止。

相關(guān)的詳情如下：

從整件事情上面來看，該名老師下手太重，在慶陽一中的官網(wǎng)上，曾看到該名教師曾被評為“優(yōu)秀班主任”。

“對于學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膽徒?，我相信所有家長都能夠理解”！但是，懲戒并不等同于暴力攻擊！

作為老師，應(yīng)該謹慎使用“負責(zé)任”三字。

其實對于當(dāng)今的學(xué)生來說，他們的自主意識更加的強烈，對于老師該如何去懲戒犯錯誤的學(xué)生，目前也沒有一個明確的界限。

也正是因為如此，導(dǎo)致教師在教育學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)諸多偏差。其實我們需要的是“教師該怎么做、而不是說教師不該怎么做？”

如果任由學(xué)生嬉皮搗蛋、擾亂整個課堂秩序，那是對其他同學(xué)的不負責(zé)，但是很多的學(xué)生三番兩次口頭教育都沒有用。

這是當(dāng)今教育現(xiàn)象的一個痛點，值得反思！

教師對于學(xué)生不可能說做到不管不問，但是也要使用合理的教育方式，說起來輕松，其實做起來很難。