《米芾學(xué)書》本文講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《米芾學(xué)書》教材教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)五年級語文《米芾學(xué)書》教材教案一

　　一、教材簡析：

　　《米芾學(xué)書》是五年級下冊的一篇課文。本文講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事。說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字”的道理。

　　二、說教學(xué)目標

　　1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

　　3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字

　　三、說重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。

　　2、學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　四、說難點：

　　理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。

　　五、說教學(xué)模式：

　　自主學(xué)習(xí)

　　六、說學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

　　七、說教學(xué)程序：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣

　　2、初讀課文，整體感知

　?、耪埻瑢W(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：

　?、侔颜n文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?

　?、谧灾魑蜃x，把不懂的問題提出來。

　?、浦该x相關(guān)段落。

　　⑶指名說說，課文講了一件什么事?

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?

　　3、默讀課文，深入理解

　?、沤M織討論交流以下問題：

　?、偎桔酉壬窃鯓咏堂总缹W(xué)寫字的?

　　②秀才是怎樣教米芾學(xué)寫字的?

　?、勖总赖玫叫悴诺募埡笫窃鯓幼龅?

　?、圃谛〗M中交流秀才教米芾學(xué)寫字的竅門。

　?、菑恼n文中找出秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。

　　4、談收獲，總結(jié)全文。

　?、艑W(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們有收獲嗎?

　?、浦该僮x秀才說的練字的竅門的一段話。

　　5、拓展延伸

　　⑴聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。

　?、七\用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的生字。

小學(xué)五年級語文《米芾學(xué)書》教材教案二

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】：1了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

　　【情感態(tài)度與價值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。

　　【過程與方法】：學(xué)習(xí)細致刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)重點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。

　　【教學(xué)難點】：

　　能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。

　　【教學(xué)準備】：

　　課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。

　　教學(xué)過程：

　　一、自瀆課文，感知課文。

　　1、課文講了幾件事?哪幾件事?

　　2、指名回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1請同學(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：

　　(1)默讀課文，讀完后說說課文主要講了哪一件事?

　　(2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

　　3指名說說：課文是按什么順序?qū)懙?

　　(求教——買紙——琢磨——寫字——分別)

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?(刻苦、認真)

　　四、默讀課文，深入理解

　　米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。

　　1學(xué)生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書體會。

　　3大聲朗讀畫出的語句。

　　交流時可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點：

　?、傩悴诺闹腔酆涂嘈?。

　　米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學(xué)上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。

　　②米芾的上進和勤奮。

　　交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私塾先生學(xué)書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字;②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教;③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙;④認真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里;⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要悟其神。

　　五、談收獲，總結(jié)全文。

　　1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?

　　2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

　　3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

　　板書：

　　米芾學(xué)書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心;

　　不但觀形，而且悟神。

小學(xué)五年級語文《米芾學(xué)書》教材教案三

　　【知識與技能】

　　1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。

　　2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。

　　3. 反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

　　4. 會認“琢、枉”等2個生字。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。

　　3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進步和提高。

　　【過程與方法】

　　1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容

　　2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。

　　3、指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。

　　教學(xué)時間：一課時

　　【教學(xué)重難點】

　　在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。

　　在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事?！卑鍟好总缹W(xué)書

　　二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書法的?)

　　那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請同學(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結(jié)合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)

　　3指名說說，課文講了一件什么事?

　　1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)

　　四、默讀課文，深入理解

　　秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習(xí)字的呢?秀才是個怎樣的人呢?你是怎么理解的?帶給了你這樣的啟示?

　　1學(xué)生自己按要求默讀思考。

　　(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

　　2在小組中交流自己的讀書體會。(無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會有較快的進步和提高。)

　　3大聲朗讀畫出的語句。

　　五、談收獲，總結(jié)全文。

　　1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?

　　2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

　　3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸：《王獻之學(xué)書》

　　王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學(xué)書法，師承父親。

　　有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當復(fù)有大名?！毙～I之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧?”媽媽搖搖頭?！拔迥昕傂辛税?”媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。

　　王獻之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個 “大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。”獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難啊!這樣下去，啥時候才能有好結(jié)果呢?”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的!”

　　獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

　　七、板書設(shè)計：

　　米芾學(xué)書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心;

　　不但觀形，而且悟神。