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獼猴桃和老鼠

寶澤/二年級

“吱吱……”教室里傳來老鼠的叫聲。你在干什么？原來老鼠們在吃好吃的獼猴桃。

有一天晚上，老鼠們會吃東西。但是他們沒有食物，所以決定去外面找食物填飽肚子。

一出門就聞到獼猴桃的清香。他們沒有聞到這種味道，所以覺得奇怪。

一只老鼠說。“我們先去說吧。”咬了一口獼猴桃。“哼！真難吃！”

所以很多老鼠放棄了吃獼猴桃的想法。但是一只老鼠太餓了，使勁咬了一口獼猴桃，這次咬了里面的果肉，感嘆地說。“太甜了！真好吃！請品嘗里面的果肉！”

其他老鼠嚇得猶豫不決，開始吃，發(fā)現(xiàn)真好吃，越吃越來勁。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)獼猴桃的汁液都流出來了。

張建義老師點評：

這篇文章很有趣。你埋了不少伏筆。很多細節(jié)讓我很喜歡。例如，一開始老鼠們試圖吃充滿新鮮感的獼猴桃，但認為獼猴桃不好吃。在一只貪婪的老鼠的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)沒有吃到好吃的部分。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《食物》)文章里充滿了童趣，充滿了簡單易行的文字，你抓得很好。寫完文章后，建議多讀幾遍，看是否有需要修改的地方?！矮J猴桃的汁液流出來了?！边@個結(jié)局雖然有想象的空間，但看起來有些倉促和不完整，獼猴桃的果肉越來越少，老鼠的肚子越來越圓，還要加上一些文章。(威廉莎士比亞，獼猴桃，獼猴桃，果肉，果肉，果肉，果肉，果肉，果肉)老鼠們吃飽了，四散，獼猴桃分裂了，只剩下流出的汁液和老鼠亂踩的腳印。

被殺的獼猴桃

韓詩云/2年級

星期一晚上我去上作文課。我早點來的時候，那時老師不在，我下樓吃飯，我在班里讀了一會兒書。突然發(fā)現(xiàn)墻角有老鼠一樣的東西，我走近仔細看。哎呀！我看錯了。是小蚊子。

上課的時候，老師給我們看了小老鼠的腳印。看到小小的腳印一定很可愛吧！星期五晚上我來教室的時候，只有老師一個人。我進門的時候，老師很有禮貌地對我說?！罢堊?。”" "

上課的時候，我瞥了一眼旁邊的黑色桌子，有三個獼猴桃。中間獼猴桃被咬了一半以上，四周被梅花般的小腳印包圍著，窗臺上有一層灰塵，上面還有小腳印。(大衛(wèi)亞設(shè))。

老師上課時給我們講這件事，我突然意識到老鼠殺了獼猴桃。

張建義老師點評：

這篇文章讓我吃驚，詳細地寫了下來，這對二年級的孩子來說很不容易。一定和你平時喜歡看書有很大關(guān)系。你的觀察力很強，想象力也很豐富。喜歡文章中的那篇文章。"四周是梅花般的小腳印."太可愛了，很溫暖。怎么寫文章詳細，你已經(jīng)做得很好了。接下來我們要做的是“拋棄”，刪除所有與自己要說的故事無關(guān)的東西，剩下的是非常好的作品。例如，第一段和第三段，鋪著景象。很好，但圍繞故事中的“老鼠和獼猴桃”，第一段中說：“突然發(fā)現(xiàn)墻角有老鼠之類的東西，仔細看了一下。哎呀！我看錯了。是小蚊子。”這段話老鼠和蚊子的差別仍然很大，但你可以想想還有什么東西接近小老鼠的大小或形狀，可以互相連接。思考后可以修改。

被殺的獼猴桃

馮文妍/2年級

星期一，一群老鼠偷偷溜進了我們的教室。他們看到老師桌上有三個獼猴桃。獼猴桃看起來很好吃，老鼠們都跑進去吵架了。有人被橡皮絆倒，有人踩著鉛筆滑倒了。一只老鼠說?！安荒苓@樣，我們要有秩序地排隊?！?

一只老鼠胡亂咬著獼猴桃的皮說。“真難吃！”“其他老鼠都放棄了。一只老鼠沒有放棄，它使勁咬了一口，叫道?！贝蠹铱靵?！快來咬一口果肉！“老鼠們排隊輪流咬著獼猴桃的果肉吃，夸口獼猴桃好吃。

這樣，老鼠們每天都來教室溜達，偷吃獼猴桃。

張建義老師點評：

你是個有思想有禮貌的孩子。這也反映在你的文章中。我認為小老鼠吃獼猴桃也要有秩序地排隊。這個也很有趣。

讓文章中的老鼠都顯得很可愛。 這篇文章較之前的習(xí)作完整了許多，在下筆之前，應(yīng)先構(gòu)思好如何把故事講出來寫好后一定要反復(fù)閱讀自己的文字，看是否有語病和錯別字，并且讀的過程中思考有沒有需要補充的部分，讓文字的表達更清楚。比如我建議，如果能在老鼠吃獼猴桃時，加入一些它們的心理活動，或者它們是怎樣每天換著新方法來吃獼猴桃的呢？也可以思考后寫出來。

被殺死的獼猴桃

張灝覺/二年級

我們教室里有一個“獼猴桃殺手”，每天晚上都會爬到老師的辦公桌上偷吃獼猴桃。我有些討厭這只老鼠，因為它把我們的桌子和地上，踩滿了黏糊糊的腳印。

它為了吃到獼猴桃，全然不顧危險，桌上的三個獼猴桃，它每只都咬破嘗了味道。老師覺得把獼猴桃扔了太可惜，索性就把獼猴桃留在桌上讓它吃。

它每次都只能吃得下半個，六天過去，三只獼猴桃都被它吃光了。

章鑒熠老師點評：

因是在我們教室中發(fā)生的小故事，我有所了解，所以我讀了你的文章后能理解你表達的意思，但是文章結(jié)構(gòu)我還是略做了修改，以便讓你的表達更清楚。 建議文章寫好后多讀幾遍，看看是否有語句不通順的地方。文章完成后多讀也是寫作中非常重要的一點，你可以在反復(fù)的閱讀中發(fā)現(xiàn)，腦海中有可使文章更好的詞語或句子，也許這就是閱讀中迸發(fā)的靈感。對的，閱讀中的靈感，很多時候，都是從閱讀自己的文章中發(fā)現(xiàn)的啊。

我是一只貓咪

尤彥南/一年級

貓咪會捉老鼠、會捕魚、會炸毛。貓咪的嗅覺非常敏銳，能很快找到老鼠，這樣主人就能放心了。

我是一只藍貓，我走路輕輕的，白天喜歡睡覺，晚上抓老鼠。我最喜歡吃魚。

章鑒熠老師點評：

你是新一年級的孩子，我一直覺得你很棒，每次作業(yè)都很認真完成，盡管很多字還不會寫，要用拼音代替，但你還是堅持下來了。 在這次的習(xí)作中，你是貓咪的“代言人”，寫了一只藍貓。那可以觀察一下，藍貓是什么顏色的？它的毛發(fā)摸起來會是什么感覺？它又有哪些動作會讓你覺得很可愛呢？把這些想一想，然后變成文字寫下來，會讓文章更完整細膩。