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習作指導方案

《生活萬花筒》教案設計

教材分析

這次習作的主題是《生活漫畫鏡》。指導學生回憶人生中印象最深的事，要明確地寫自己親身經歷的事、自己看到或聽到的事、按一定的順序寫這件事。

教育目標

1.回憶生活中印象最深的事情之一可以是自己親身經歷的事情、親眼看到的事情、聽到的事情等。(重點)

2.要按照一定的順序把這件事寫清楚。

3.在寫作過程中表達自己的真心。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：自己喜歡的生活照片。

會期安排：第一屆會議。

課程體系

一、游戲介紹、感情刺激

1.導游：這次上課老師將和大家一起玩游戲。游戲名是——旋轉生活萬花筒。(萬花筒、攝像機板書：生活萬花筒)

2.導游：萬花筒有什么韻味？請同學們和我一起分享。依次展示教師的生活情景照片，學生們猜對了照片后面的故事。

3.教師選擇了學生最感興趣的一張照片，講述了照片背后的故事，所以要清楚地說明經過。

4.轉換：我們的生活色彩斑斕。就像萬花筒一樣。在這節(jié)課中，我將分享大家的生活萬花筒。

設計意圖：通過“轉動生活萬花筒”游戲激發(fā)學生的興趣，從分享老師的生活萬花筒中認識到玩法，調動學生的表達欲望。

二、團體游戲、點擊引導

1.導游：我們的生活豐富多彩。請在集團內轉達一下自己的生活萬花筒！然后要把你最感興趣的東西講給大家聽，把經過說清楚。隊員們可以就自己感興趣的地方提問。

2.代表選舉團體交流。

教師照相機撥號指南。

(1)你認為誰的經過最清楚？說理由。

(2)學會讀和寫清楚事例1。

提出例句《我家的杏熟了》，學生可以自由閱讀文章。

重點閱讀最后兩段自然，作者是如何寫清楚老奶奶的“杏子”的？

交流《我家的杏熟了》后面的問題。

總結：寫一件事一般要按照事情發(fā)展的順序寫，要寫清楚時間、地點、人物以及這件事的原因、經過和結果。特別是這件事的經過是我們習作的重點。

(3)學會讀和寫清楚案例2。

提出例句《小木船》，學生可以自由閱讀文章。

重點閱讀并思考第三個自然段落。作者是如何寫清楚友誼破裂的過程的？

交流《小木船》后面的問題。

總結：具體寫一件事的經過是寫語言、動作、態(tài)度等人物的表達。也就是說人物當時是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣。如果把人物的具體表現寫清楚，這件事的經過也會變得生動起來。

設計意圖：通過小組內的游戲和問題交流，為學生提供了廣闊的思考和交流空間，學生們初步感受到了這次習作的內容。在閱讀兩篇例句的過程中，老師引導學生認識到如何清晰地寫事情，從而更好地理解學生如何寫，為下一步寫文章打下基礎。(威廉莎士比亞，溫斯頓，《讀書》。)

三、指導思想、寫作

1.道學：同學們，不管是你親身經歷的事，還是你看到或聽到的事，我相信你的生活萬花筒會很棒。請選擇自己印象最深的東西與大家分享?？梢詤⒖枷旅娴念}目，(屏幕教材題目)還可以選擇其他內容。

2.學生們自己思考，畫思維導圖。

請根據思維導圖報告溝通情況。

4.相機指南。

(1)把這件事的原因、經過和結果寫清楚。

回顧獨創(chuàng)性的構想。

妙手1，——設置了紀念儀式。

妙手2——一詞貫徹。

(2)重點指導學生寫清楚這件事的經過。

5.學生開始寫作。

(1)轉換：根據剛才描述的思維和寫法，如果你相信同學們腦子里有一定的文體思維，就拿著你手上的筆寫你的故事和大家分享吧。

學生寫文章。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過總結上節(jié)習作課學習的方法和本課學習的方法，探討清楚地寫事情的方法，結合各種方法，表現得更加具體生動。(大衛(wèi)亞設，Northern Exposure(美國電視)，設計名言)學生們根據自己掌握的文章的構思和寫法，高效地完成了這次習作。

四、書寫聲門、相互評價和改變

1.學生們開始寫作，教師巡視指導。

2.小組內相互閱讀和改造，提出修改建議。

3.學生完成稿子后，選拔3-5名學生將習作讀給同學們聽，大家共同評論后，根據評議修改了自己的習作。

意見要點：

(1)清楚地說明了故事的主要內容。

(2)這件事的原因、經過、結果如何。

(3)說一下為什么這件事的經過寫完了。

(4)說習作的亮點。

4.學生們把修改后的習作讀給大家聽，老師指導學生修改自己的習作。

設計意圖：結合評議的要點，學生們在自我評價和相互審查過程中修改了自己

己及同學的習作，提高自己的寫作水平。

五、佳作賞析，指導提升

1.教師選取一兩篇最有代表性的習作。

2.指生依次讀自己的文章，學生點評。

3.教師相機引導學生賞析。

4.學生修改自己的習作，謄寫。

設計意圖：教師指導學生賞析同學的習作，既能夠激發(fā)學生的習作欲望，又能使學生在賞析過程中習得方法。可謂一舉多得。

范文引路

捉蚊趣事

有一件事至今回憶起來仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。①

那年夏天，我正睡得香，做著我的美夢?？墒?，突然蚊子和我來了個“親密接觸”，它用那長長的尖嘴吸吮著我的鮮血，隨著一陣奇癢，我就徹底被蚊子折磨得醒來。②

我坐在床上，想著如何滅蚊。突然，我想到一個辦法——用酒！爸爸一喝酒就會醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以醉一次蚊子，等它們昏睡，我再不費吹灰之力逐個殲滅。

說干就干，我從柜子上取下一個空空的噴霧器，再小心翼(yì)翼地拿來一瓶白酒，用手拔酒蓋子?！斑祝吭趺创虿婚_！還是用牙咬吧！”我將咬下來的酒蓋子放到一邊，倒了一些酒在噴霧器里，又將酒放回原處。我嚴肅地坐在床邊，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我沖向蚊子，連按噴霧器，噴出了酒，可蚊子卻沒醉，依然洋洋得意地飛著?！翱蓯旱奈米?！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我噴，我噴！”空氣中都是酒的味道，我搖搖擺擺地走來走去。哎呀！蚊子沒醉反而把自己搞醉了。我一屁股坐在地上，想站也站不起來③了。

在房間里的爸爸聞到酒味，走了出來，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑。

這就是藏在我心底的捉蚊趣事。④

行文寫法賞析

?開門見山，用簡潔的話點明自己要寫的是捉蚊趣事。

?交代了事情的起因——蚊子打擾了“我”的美夢。

?小作者抓住了自己的一系列動作，生動具體地寫出了滅蚊的過程，讓人讀了恍如身臨其境。

?結尾簡潔明快，與開頭相互照應。

總評：1.小作者是按照事情的發(fā)展順序(起因、經過、結果)來寫捉蚊趣事的，寫得很有條理。

2.小作者通過對自己的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，把“醉蚊”這一有趣的經過寫得生動、具體。

3.習作開篇點題，結尾扣題，首尾呼應，結構嚴謹。

教學反思

小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷(或聽到或看到)的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。本設計由玩轉生活萬花筒切入，從教師到學生，在玩中感知內容，在對感興趣的地方提問和例文學習中掌握寫清楚的方法，讓學生動手做一做、試一試，動口說一說、議一議，動腦想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導，學生的習作才能言之有物、言之有序。總之，要引導學生走向生活，觀察生活，體會生活，把習作的過程理解為認識生活、記錄生活的過程，并不斷地激發(fā)學生的習作熱情，及時鼓勵，充分調動學生寫作的積極性和主動性。