【導語】物理學是研究物質運動最一般規(guī)律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。本站準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

初中物理教學設計一：滑輪

　　一、教學目的

　　1、通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。

　　2、培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

　　3、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教學準備

　　分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。

　　演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

　　三、教學過程

　　(一)教學引入

　　談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?

　　(二)學習新課

　　1、指導學生認識滑輪的構造及種類

　　(1)講解：

　　安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。

　　(出示滑輪、講解)

　　滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)

　　滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

　　不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

　　(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?

　　2、指導學生認識定滑輪的作用

　　(1)討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

　　(2)實驗1(定滑輪不省力)。

　?、傺菔窘榻B實驗裝置及實驗方法。

　?、趯W生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)

　?、蹖W生裝匯報實驗結果。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)

　?、苡懻摚赫f明什么?(說明不省力，也不費力)

　　(3)討論

　　談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么?(分組討論 后匯報)向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　(4)教師小結：

　　通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。

　　3、指導學生認識動滑輪的作用

　　(1)討論：動滑輪有什么作用?(教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。)

　　(2)演示實驗(游戲：拔河)。

　　(在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。)

　　(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗)

　　游戲后教師質疑：這是為什么呢?

　　(3)實驗2(動滑輪省力)。

　?、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

　　測量后學生匯報，教師板書記錄下來。

　　②分組實驗。(要求學生獨立組裝獨立操作。)

　　③匯報實驗結果，教師板書記錄下來。

　?、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)

　　4、指導學生認識滑輪組的作用

　　(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結論)。

　　(2)討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?

　　怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結合起來既省力又方便?

　　(3)分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。

　　(用鉤碼實驗時教師 要注意動滑

　　(4)教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

　　(學生填寫P49結論)

　　(三)鞏固

　　提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

　　(四)布置作業(yè)

　　觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪?

初中物理教學設計二：電學

　　一、教學目標

　　1、了解簡單電路在生活中的運用實例、

　　2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結構、

　　3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、

　　二、重點和難點

　　本節(jié)課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。

　　三、教學方法

　　通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、

　　四、教學儀器

　　天鵝城堡電路模型 學生實驗電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線）

　　五、教學程序設計

　　1、引入

　　迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。

　　2、主要內(nèi)容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖

　　例題：設計報警電路

　　閉合報警系統(tǒng)的開關S時，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進入大門時，報警鈴響。

　　以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；第二步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。

　　在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

　　在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài)；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。

　　在學生實驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

　　3、課堂練習：安全帶未系提醒電路

　　45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

　　交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關S； ②系好安全帶，相當于閉合開關S1； ③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

　　六、小結

　　對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。

　　七、思考題：

　　車門未關提醒電路

　　汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好．四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。

初中物理教學設計三：功

　　教學目標

　　1、知道做功的兩個必要因素。

　　2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　　3、知道功的原理。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　理解功的概念。

　　【教學難點】

　　判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

　　教學工具

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）

　　教學過程

　　一、引入新課

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。

　　在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。

　　二、進行新課

　　1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

　　2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3、實例分析（突破難點）

　　舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

　　（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

　?。?）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

　　引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　三、功的計算

　　力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛o米（1J=1Nom）

　　出示例題，啟發(fā)學生分析計算。

　　四、功的原理

　　1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2、指導學生探究實驗。

　　3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

　　提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

　　請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

　　五、布置作業(yè)

　　估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？

　　各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

　　課后小結

　　不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。