【高考作文準備考試】2021年全國名校模擬高考作文題立意專家分析16

1、閱讀以下資料，根據(jù)需要寫作。

百事的成就也必須提高警惕。那次失敗也一定會很慢。(順子)

從期待到實施，從希望到成功，原來是人生事業(yè)發(fā)展的程度。“彭子凱”

所有的事情都要腳踏實地，不違背空想，不集中精力虛省，要以真正的態(tài)度腳踏實地地努力。(李大釗)

盡最大努力履行你的義務，你就會知道你到底有多大價值。(列夫托爾斯泰)

真正有才能的人在工作過程中會感受到最高的幸福。(歌德)

如果因為失去太陽而流淚，你也會失去星星。(泰戈爾)

古今中外有多少名人給我們留下了人生格言，對我們的生活和工作有重要的指導意義。讀了上面的六篇文章，你有什么感覺和想法？請在其中兩三句的基礎上確定立意，合理引用，寫一篇文章。

要求：將資料內容和道德結合起來，選擇角度，決定立意，明確文體，自己寫題目。不要布景，不要抄襲。不能泄露個人信息：800字以上。

[問題分析]:

資料給出了六句名言，甄子的名言強調了職業(yè)精神。馮子凱的名言強調要注意行動。李大釗的名言強調做事要踏實。列夫托爾斯泰的名言強調，只有努力，才能實現(xiàn)生活的價值。歌德著名的語錄是：工作能給人幸福。泰戈爾的名言是要及時行動。

[任務]

1.如果在其中兩三句話的基礎上確定立意，首先要選擇兩三句話，使其意思結合在一起，形成有機的關系，能得到什么觀點，這個觀點就是立意。

2.寫文章的時候要注意，要把選定的句子應用到自己的作文中。如果沒有合理的引用，就不能完成任務。

3.“古今中外，有多少名人給我們留下了人生格言，對我們的生活和工作有重要的指導意義”的說明，要論述讀完上述名言后得到的啟示。

4.“讀了上面的六句話，你有什么感覺和想法？”的具體寫作任務，即談論自己的感情和思考。

[口中的]

1.選擇文章，目的是提倡專業(yè)精神。

2.選擇文章的意思是要腳踏實地，才能最大限度地發(fā)揮人生價值。

3.選擇句子。也就是說，努力工作可以最大限度地發(fā)揮人生價值，獲得人生最大的樂趣。

4.選擇 句子，意圖如下：不要因為后悔而錯過機會，要用行動取得成功。

2、閱讀下面的資料，根據(jù)需要寫文章。(60分)

資料1:我國在信息技術領域開發(fā)的11萬次曙光4000A高性能計算機進入世界10強。以“方舟”、“龍芯”為代表的高性能CPU芯片開發(fā)的成功標志著我國已經掌握了產業(yè)發(fā)展的一些關鍵核心技術。

數(shù)據(jù)2:工信部調查顯示，2020年上半年，全國30多家大企業(yè)的130多家主要基礎材料中，32%的核心材料仍然是空的，52%依賴進口?？偟膩碚f，我國在工業(yè)蚊子、高端芯片、基本硬件、軟件、開發(fā)平臺、基本算法、基礎零部件、基礎材料等方面瓶頸仍然突出，核心技術沒有從根本上改變人的局面。

材料3:“卡木”令人苦惱，但也是絕地反擊的強大動力。既然選擇了前進，就只能和風雨一起走。

上面的資料觸發(fā)了你的什么聯(lián)想和思考？高三(1)班主題班計劃討論資料2這一現(xiàn)象。請結合資料內容和你的感情和思考，寫演講稿。

要求：選擇角度，口的決定，明確的文體，不要設定自制題目，不要抄襲。不能泄露個人信息。超過800個字符。

[問題分析]:

(a)材料分析：

材料1介紹了我國在信息領域核心技術方面取得的重大成績。

材料2、介紹了我國“受核心核心技術支配的局面沒有根本改變”的現(xiàn)狀。

資料3、引用社論說明面臨“卡木”的局面，風雨兼程，絕地才能反擊。

(b)分解寫作任務：

任務1:討論“核心核心技術從屬于人的局面沒有根本改變”的現(xiàn)象。寫文章的時候要反映出對“核心核心技術從屬于人的局面沒有根本改變”現(xiàn)象的思考。

任務2:高三(1)班主題班會議。

考生寫作時要考慮主題班會這一寫作背景。

任務三：文體。演講稿。

基本構成：標題、開始(稱呼、問候語)、正文(重點思考核心技術)、結束(摘要、問候語)。語言：反映交流(間)性寫作特色，語言準確自然，注重口語化色彩。

參考建議：

正視不足，承認差距，找到正確的方向，奮力追趕。掌握核心核心技術才不會“卡脖子”。核心核心技術要從屬于人的局面，核心核心核心技術是核心競爭力?？萍紡妵?

3、閱讀以下資料，根據(jù)需要寫文章。

作為學生，我們會得到這樣的祝福：祝你學習進步！那么，我們如何知道自己的語文學習有沒有進展呢？

請寫一篇文章，談談如何判斷自己的語文學習是否進步。要求：選擇角度，決定立意，明確文體，自己寫題目。不要布景，不要抄襲。不能泄露個人信息。超過800個字符。

[問題分析]:

資料僅僅以“如何知道自己的語言學習是否進步”為主題，要求“如何判斷自己的語言學習是否進步”。很明顯，要想談論這個問題，不能只用成績說話。為此，學生必須掌握語文學習的本質。也就是說，語文學習實際上是提高語文素質、語文能力的過程。所有這些都離不開閱讀和寫作。談論方法很容易，但根據(jù)方法做到了，如何判斷自己是否進步了？讀，讀，

寫兩方面來判斷，如閱讀時感受更豐富敏銳了，能品味語言藝術了；比如寫作時能夠駕馭自己從前難以駕馭的題材，能有更豐富的詞匯，更精彩的句式；還應該從自己的思維上來思考，如是否能透過表現(xiàn)看出本質，是否能從不同事物中“讀”出道理等。而這一切其實都與“積累”有關，

文體：本文可以寫成敘事散文，也可以寫成議論文，注意文辭流暢，語言優(yōu)美。

【立意】

1.通過閱讀水平是否提高來判斷語文學習是否進步。

2.從寫作能力是否提升來判斷語文學習是否進步。

3.從思考深度是否增加來判斷語文學習是否進步。

4.從對語言藝術的品讀、掌握中判斷語文學習是否進步。

5.從語文相關知識的積累中判斷語文學習是否進步。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫道：“我”不愿意“我們的后輩”“都如我的辛苦輾轉而生活，也不愿意他們都如閆土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過得”。

黃文秀在扶貧日記中寫道：“很多人從農村走了出去就不想再回去了，但總是要有人回來的，我就是要回來的人。”

家鄉(xiāng)是我們生于斯、長于斯的地方，很多人熱愛家鄉(xiāng)，又因為種種原因而遠離家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)成了永久的鄉(xiāng)愁。

假如你是魯迅的后輩周飛，應邀返鄉(xiāng)參觀訪談，看到“魯迅"今日的新生活，深有感觸，請你以“歸來時，我心安處無鄉(xiāng)愁"為主題給魯迅寫一封信。

要求 結合材料內容及含意完成寫作任務;選好角度確定立意，明確文體，白擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【文題解析】：①多則材料，構建“離鄉(xiāng)”與“歸鄉(xiāng)”話題，引導學生書寫家鄉(xiāng)之變，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的家國情懷；②主題限定，“歸來時，我心安處無鄉(xiāng)愁”涉及三個關鍵詞，“歸來”“心安”“鄉(xiāng)愁”，但“歸來”的前提假設是“離開”，因此梳理主題，其實就是梳理兩組關系，“離開”與“歸來”，“心安”與“心愁”，明了了它們的內在邏輯，則行文邏輯與主旨也明確了；③任務驅動，要求采用書信體，有明確角色定位、對象定位、任務定位、文體定位與內容定位，寫作時須綜合完成任務。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)

上海市交警總隊披露的數(shù)據(jù)顯示，截止到9月13日，2020年以來上海已查處快遞外賣騎手交通違法4.3萬起。頻繁的交通違法行為不可避免地導致交通事故率上升，既無法保障快遞員自身安全，也危及行人及其他相關人員的安全。

當今，點外賣已經成為普通民眾一種重要的生活方式。2020年9月8日，一篇題為“外賣騎手，困在系統(tǒng)里”的文章迅速刷屏，外賣系統(tǒng)的算法催逼著外賣員瘋狂地奔波在路上，外賣員疲于奔命，與死神賽跑。這篇文章引發(fā)社會各界廣泛的關注和熱議。有人認為外賣系統(tǒng)的優(yōu)化管理提高了效率，讓外賣員獲得了更多的回報；有人認為外賣員不是“系統(tǒng)里的一個點，而是生活中的一個人”，不能為了賺錢，置生命安全于不顧……

根據(jù)以上材料，選取合適的角度，寫一篇文章，談談你的認識和思考。

要求：立意自定，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【文題解析】：本次作文為任務驅動型作文，要求學生就材料中圍繞“外賣員”這個話題所談及的一些方面來進行寫作。材料分為兩段。第一段，以官方數(shù)據(jù)來陳述一個事實：因外賣騎手而引發(fā)的交通違法現(xiàn)象不容忽視。這一現(xiàn)象一方面表明點外賣已經成為當下一種重要的生活方式，不可或缺。另一方面，也引發(fā)人們思考：為什么騎手會頻繁違反交通法規(guī)？第二段，聚焦“外賣系統(tǒng)”算法，回應人們的思考。

外賣騎手交通違法現(xiàn)象數(shù)量眾多，與這種算法不無關系。涉及兩方觀點：一是從效率與收益方面認可這種算法，二是從人文關懷的角度質疑這種算法。

【參考立意】

規(guī)則與效益(不能因為效益而犧牲規(guī)則) ；

科技的負面效應(人不應該成為算法的奴隸) ；

學會等待(快遞員一味圖快的病根來自消費者的評價) ；

人文主義角度(愛惜所有人的生命與安全)。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你關注過校園中的勵志標語嗎？有的是這樣的：

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

為中華之崛起而讀書！

也有的是這樣的：

辛苦三年，幸福一生。

不苦不累，高三無味；不拼不搏，等于白活。

還有這樣的：

多考一分，干掉千人。

考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代！

你對此有怎樣的感受和思考？請結合材料內容，從下列任務中任選一個，完成寫作。

（1）就學校勵志標語的選用向校長寫一封建議書。

（2）校團委擬舉辦以“我喜歡的勵志標語”為主題的演講比賽，請以參賽者的身份寫一篇演講稿。

（3）根據(jù)你對學校勵志標語現(xiàn)象的感受和思考，寫一則評論。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

審題與立意

（一）關于材料

“高考是最后一節(jié)語文課?！北敬螌懽?，切合學生的校園生活，引導學生關注和思考因為習以為常而被“忽略”的現(xiàn)象，對學生的思維與表達能力是一次有效的考查和鍛煉，與新高考“一核四層四翼”的命題要求高度吻合。

題目的材料部分，呈現(xiàn)了三類校園勵志標語。這些標語“勵”的是什么“志”？是怎么來“勵志”的？作為校園勵志標語，作為學校文化，是否符合“立德樹人”的原則？這些問題的答案，應該成為文章品質高下優(yōu)劣的重要指標。

第一類標語，立足于“家國情懷”，用凝練有力的先賢名言，來激發(fā)學生的社會責任感和擔當精神，具有開闊的視野和胸襟，是最為恰當?shù)男@勵志標語。

第二類標語，激勵學生“拼搏”“吃苦”，以換取未來的幸福。這種“吃苦”哲學，初看起來似乎有一定的合理性，缺乏反思力、判斷力的人常常會以此“勵志”，異化而不自知。這種“勵志”標語，最需要引起我們的警惕：其看似“接地氣”的外表下，裹藏著的是狹隘的認知和錯誤的邏輯。它將豐富多元的校園教育、學習生活狹隘地窄化為三年辛苦的應試生活；并且，它的邏輯也經不住推敲：真的是辛苦了三年，就能幸福一生嗎？難道高中三年都是“高三模式”嗎？高三就只能是“苦”和“累”的味道嗎？校園生活中有意義的只有為了考試而作的“拼搏”嗎？一言以蔽之，這類標語是淺陋的“應試教育”的鼓吹。

相比之下，第三類標語的粗鄙和荒謬之處就顯而易見得多了。在極端的應試教育下，有人將“校園”變成了“戰(zhàn)場”，將“學習”變成了“你死我活”的“斗爭”。這類標語濃濃的火藥味之后，是因粗暴的叢林法則而扭曲的價值觀，是內卷的惡性競爭下的極端功利主義。

鑒于高考是“服務選材”的考試，在寫作中，根據(jù)第二類標語立意，表達肯定和認可觀點者，建議賦分不超過48分；根據(jù)第三類標語立意，表達肯定和認可。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

材料一：

新中國的部分科技成就

材料二：

“奮斗者”號全海深載人潛水器成功完成萬米海試并于2020 年 10 月 28 日勝利返航。應對極端環(huán)境挑戰(zhàn)，需要極其先進的設備做支撐。正是科研工作者的嚴謹求實，造就了“奮斗者”號的成功。“奮斗者”號總設計師葉聰，在深海載人潛水世界“翱翔”近20 年。正是在許多像他這樣的人的拼搏奉獻下，中國“潛力”一次次被刷新，中國“深度”一次次被突破。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請你結合材料內容，以振華中學學生代表的身份，寫一篇主題為“弘揚科學精神，增強綜合素質”的倡議書，用于學?？萍脊?jié)開幕式上發(fā)言。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

【文題解析】：

作文材料來源于主流媒體關于新中國歷年科技成就的梳理及“奮斗者”號海試成功的新聞報道，命題立意高遠又貼近考生的實際，立足引導學生關注黨領導下的中國發(fā)展，關注如何傳承科學精神，發(fā)展綜合素質，體現(xiàn)了思想教育與素養(yǎng)考查的高度統(tǒng)一。

試題在材料的選用方面下足了功夫，所提供的兩則材料不拘一格、創(chuàng)新組合，一則以圖表形式呈現(xiàn)新中國部分科學成就和意義，暗含敢于擔當、造福人類、探索創(chuàng)新等科學精神；一則強調科研工作者嚴謹求實、拼搏奉獻等科學精神，它們都契合當今時代主題，共同傳遞正向的價值觀念。兩則材料共同指向當下的時代熱點——黨領導下的中國科技發(fā)展，蘊含著敢于擔當、造福人類、探索創(chuàng)新、嚴謹求實、潛心鉆研、不懼挑戰(zhàn)、拼搏奉獻等科學精神。試題由兩則材料構成，預留了較大的寫作空間和足夠的思辨探析空間，不同層次的考生都能找到可寫的角度，有利于對考生進行思維能力和真實寫作能力的考查。

命題精心設計前后呼應、環(huán)環(huán)相扣的寫作任務，力求科學合理地對考生的寫作水平進行全面考查。本題的任務指令非常具體明確：上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請你結合材料內容，以振華中學學生代表的身份，寫一篇主題為“弘揚科學精神，增強綜合素質”的倡議書，用于學?？萍脊?jié)開幕式上發(fā)言。

“上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考”，這意味著考生在寫作時的“認識與思考”都必須是由材料“觸發(fā)、聯(lián)想與思考”而來的，必須是本于材料，源于材料的，凡是脫離材料的“認識與思考”都不符合本題的寫作要求。

“結合材料內容”，則要求考生作文內容必須與兩則材料提供的思考點凝結在一起，形成密切的聯(lián)系，不可以油水分離，牽強附會，偏轉空談等。但同時也應注意適當、合理地延展，不宜只停留在對材料內容的膚淺議論和簡單敘寫上，而要充分考慮材料內容的豐富性、復雜性，要注重分析，增強思辨，不能僅是自圓其說，還要顧及不同的看法，或接納或反駁，要有讀者意識。

“以振華中學學生代表的身份……用于學校科技節(jié)開幕式上發(fā)言”作為寫作任務指令，限定了作者的身份——學生代表。這一任務指令有利于幫助考生聚焦審視表達的主體——“學生代表——我”，也為考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表達與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的寫作任務；而且這一任務指令規(guī)定了寫作特定的情景場合——學校科技節(jié)開幕式，暗示參加對象主要為學校師生，寫作需貼近這一對象群體，得體地闡述自己對事實與問題的認識與思考，在行文中要注意措辭、語氣的把握，語言應通俗曉暢。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

老子說∶"知者不言，言者不知。"

《說苑·敬慎》記載，周王室的祖廟陳列著一個金人，嘴上貼著封條，背后有銘文，寫著"古之慎言人也，戒之哉!戒之哉!無多言，多言多敗"。

《舊唐書·魏征傳》記載，魏征有治理國家的才能，敢于直言，唐太宗常常欣然采納他的建議。魏征也為能遇到像知已一樣的君主而高興，盡力地出謀劃策。

蘇軾在《衡論·遠慮》中說∶"知無不言，言無不盡，百人譽之不加密，百人毀之不加疏。"

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論，請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求∶結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800 字。

【文題解析】：

首先看所給材料，本題材料有四則，第一則，老子的名言，“知者不言，言者不知”意思是，聰明的智者不多說話，而到處說長論短的人就不是聰明的智者；第二則，是《說苑·敬慎》上記載的故事，強調的是“無多言”“慎言”；第三則，是《舊唐書·魏征傳》里關于魏征的人物事例，“敢于直言”是其優(yōu)秀品質；第四則，是蘇洵的名言，“知無不言，言無不盡，百人譽之不加密，百人毀之不加疏”意思是，知道的就說出來，要說就毫無保留。綜合四則材料可知，本次作文圍繞“言”與“不言”的話題展開，主要的觀點有兩個：一是“不言”“慎言”才是明智的選擇；二是“敢言”“直言”才是為人之道?？忌梢詮闹羞x擇任何一個角度行文立意，也可以綜合兩個角度，辯證地分析“言“與“不言”，指出什么情況下要敢言，直言，什么情況下要不言、慎言?？傊?，“言”與“不言”關乎性格品質，更關乎一個人的品德、操守。

任務要求部分，本題的寫作情境是班級讀書會，形式是發(fā)言稿，文體是議論文，考生要圍繞材料展開議論，表達自己的認識、感受和思考，還要注意發(fā)言稿的格式。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

熱搜榜代表最熱的資訊，呈現(xiàn)人們搜索的熱門話題。今年河南春晚《唐宮夜宴》、皮影戲版《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》等節(jié)目相繼登上熱搜；祁發(fā)寶、王焯冉等5位戍邊英雄事跡一經發(fā)布，持續(xù)刷屏；百年黨史、兩會話題同樣引起人們的特別關注……

關注什么，體現(xiàn)了品位追求，彰顯了價值取向。在你的“熱搜榜”上排在首位的是什么？請談談你的認識和思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道較為開放的作文題目。材料中的《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》體現(xiàn)的是傳統(tǒng)文化的魅力，戍邊英雄事跡彰顯的是愛國奉獻精神，百年黨史、兩會話題代表的是革命精神和重大時事。任務指令部分進一步指明了寫作方向：談談“你心目中的‘熱搜榜’”上排在首位的是什么，“體現(xiàn)品位追求，彰顯價值取向”。綜上，學生可以在傳統(tǒng)文化、英雄事跡、重大時事、革命精神或其他體現(xiàn)正能量的方面選擇寫作對象，結合現(xiàn)實，具體深入談論自己對“熱搜榜”的意義與價值的認識和思考，按要求成文即可。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！?/p>

——《論語》

材料二：“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒……”

——《孟子》

材料三：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！?/p>

——《桃花源記》

上面三則材料分別是孔子、孟子、陶淵明對理想社會狀態(tài)的描摹，你如何看待他們描摹的理想社會狀態(tài)?綜合材料的內容及含意，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：第一則材料是孔子以一個安和、愉悅、愜意、自由的生活場景描摹理想的社會狀態(tài)，是孔子“仁”的思想、“禮樂教化”之下的和樂的人生狀態(tài)，是物質充足基礎上的精神文明的寫照。關注民生民樂，這里有人與自然、人與人關系的和諧，有生命質量和幸福指數(shù)。

第二則材料是孟子衣食無憂，百姓吃得飽穿得暖的基礎上的連弱勢群體都穿得好吃得好的具體表現(xiàn)，物質豐富之后還要辦教育，教學內容是“孝悌之義”，教化的結果是“頒白者不負戴于道路”，物質的充裕，精神的和樂，小康社會的愿景。

第三則材料是陶淵明的理想社會狀態(tài)，沒有階級沒有壓迫，自由平等，怡然自樂，人與人、人與自然和諧共生。

三則材料都關乎百姓的物質和精神生活，只要圍繞百姓的生活、生命立意就可以。具體涉及人生境界和人生態(tài)度的思考，感受生活，感受自然，三個材料都是生活故事，都是生活態(tài)度，都是人生。認知生命境界，達成更高的文化境界——和諧、美好。