【導(dǎo)語(yǔ)】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是本站整理分享的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　【

篇一

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。

　　因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來說一說?

　　(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。)

　　對(duì)了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位()。

　　(板書：杰出愛國(guó))

　　2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

　　3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。

　　二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標(biāo)題概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

　　(課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)

　　2、交流，概括：勘測(cè)線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。(適時(shí)板書。)

　　三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷

　　1、我們先來研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?

　　2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?

　　(相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。)

　　(1)你從這句話中體會(huì)到了什么?

　　指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。)

　　(2)如果鐵路修好了會(huì)怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?

　　(3)你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎么讀?

　　練讀→指名讀。

　　3、詹天佑還怎么說、怎么做的?

　　(預(yù)設(shè))

　　交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)：

　　(1)句1：(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

　　A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

　　B、從這句話你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。)

　　C、誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?

　　D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢?誰(shuí)來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

　　E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎?(不是。)

　　我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——(請(qǐng)女生讀。)

　　看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——(請(qǐng)男生讀。)

　　極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——(請(qǐng)男女生齊讀。)

　　(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！?

　　A、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)

　　B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

　　C、教師小結(jié)：是啊!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

　　指名讀。

　　小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

　　1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

　　2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

　　3、交流反饋。

　　(1)(生上臺(tái)展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

　　(2)下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。)

　　(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)

　　(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?

　　是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢?誰(shuí)來給我們說說你畫的示意圖?

　　(指名學(xué)生說，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。)

　　同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎?為什么?

　　看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。)

　　五、感情升華，總結(jié)全文

　　1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)

　　讀了這一段，你的心情如何?

　　小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么?請(qǐng)寫下來。

　　學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

　　3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、詹天佑

　　杰出愛國(guó)

　　勘測(cè)線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形鐵路

　　教學(xué)反思：

　　《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。

　　貫穿全文的線索是詹天佑的愛國(guó)精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國(guó)精神。

　　在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無(wú)需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬(wàn)千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”接著趁熱打鐵進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。

　　【

篇二

　　教學(xué)目的

　　1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;

　　3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　教學(xué)方法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑

　　2、板書課題

　　齊讀課題《詹天佑》

　　3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么?

　　二、直奔中心句

　　1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句?

　　2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思?

　　3、為什么稱他為杰出愛國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)?(學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。)

　　4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)于他的生平資料你還了解哪些?告知學(xué)生：他被稱為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”這個(gè)中心的?

　　2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

　　3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

　　第一段(1—-3)：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

　　第二段(4—6)：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　第三段(7)：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。

　　4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

　　學(xué)生說師板書：接受任命

　　勘測(cè)線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　四、檢查生字詞

　　1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

　　2、檢查讀生詞

　　2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　(1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

　　(2)帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

　　通過反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句

　　五、練習(xí)讀課文

　　找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀熟課文

　　2、完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。

　　這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。

　　2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎?首先來學(xué)第一件

　　二、學(xué)習(xí)接受任命部分

　　1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?文中有一句話

　　2、第四段首句

　　這句話在文中起什么作用?(承上啟下)

　　讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難?

　　第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

　　4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師?

　　有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?/p>

　　讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

　　5、小結(jié)本段：

　　這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

　　三、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

　　1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。”

　　這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

　　2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”，

　　細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

　　從這句話你讀出了什么?(讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

　　他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

　　“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”

　　讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國(guó)的工程師。

　　3.這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

　　我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

　　1、讀第5段第一句

　　不改變意思把雙重否定句改成陳述句

　　這句話在這段中有什么用?(總述)這是一個(gè)什么段?(總分段)

　　把這段分為兩層。

　　2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?

　　3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎?

　　4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。(“高”“長(zhǎng)”)

　　各采用了什么樣的開鑿方法?對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?

　　朗讀課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　五精讀課文第六段

　　1.詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢?

　　2、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

　　3、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

　　4、這樣設(shè)計(jì)有什么好處?

　　六、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)?。?/p>

　　為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工?這件事指哪件事?為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?帝國(guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師?

　　2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路有什么深遠(yuǎn)的意義?

　　3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說些什么。

　　4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。

　　七、總結(jié)全文

　　1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎?

　　2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)?

　　(茅以升貝聿銘袁隆平等)

　　八、作業(yè)

　　1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

　　2、搜集閱讀名人故事資料

　　板書設(shè)計(jì):

　　【

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

　?、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　?、哿私饨艹鰫蹏?guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　?、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

　　資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫詞語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺(tái)來默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能用文章中的句子來說說。

　　三、細(xì)讀

　　1、這樣一位杰出的愛國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測(cè)線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說的。

　　指名讀他是怎么說的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

　　鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

　　對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們?cè)撛鯓觼碜x呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰(shuí)來說說，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來說一說。

　　范讀——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國(guó)人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

　　(1)師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

　　老師畫了兩幅圖，誰(shuí)來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

　　5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說明。

　　6、學(xué)習(xí)第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛國(guó)情懷的名字。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！?學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。