【導(dǎo)語】語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是本站整理分享的湘教版三年級(jí)下冊(cè)語文《蒙蒙細(xì)雨》課件，希望對(duì)你們有幫助！

　　【

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課中的13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字的音、形、義。

　　2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：本課教學(xué)用2課時(shí)完成。

　　教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)

　　〈一〉談話激趣，導(dǎo)入新課

　　春天，是萬物復(fù)蘇，作物生長的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光，老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血、默默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。

　　〈二〉看圖，整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示課件

　　指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細(xì)觀察圖畫、思考。

　　（1）看看圖上畫的是什么地方？

　　（2）圖上畫的是什么人？在干什么？

　?。?）他們之間是什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充

　?。ㄔ谘┥侥_下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課）

　　3、總結(jié)看圖方法

　?。?）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。

　?。?）同桌討論：怎樣按一定的順序進(jìn)行觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。）

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文

　　1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。

　　3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。

　　四、字詞探究，積累詞語

　　1、課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、小組討論哪些字音應(yīng)注意

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：藏蒙翅脆等生字的讀音。

　　3、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：瓣辨翅滴露

　　4、詞語解釋

　　漫步：沒有目的而又悠閑地走。

　　天幕：籠罩大地的天空。

　　分辨：辨別。

　　清脆：聲音清楚悅耳。

　　眺望：從高外向遠(yuǎn)處看。

　　五、看圖理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）

　　2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。

　　六、課堂小結(jié)

　　這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫本課生字詞

　　2、指名讀課文。

　　二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感。

　　1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。

　　（1）自由快速默讀課文第1.2自然段。

　?。?）畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說說自己的感覺。

　?。?）交流學(xué)習(xí)心得。

　　“田野、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動(dòng)著水珠；鵝*的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒。“這此句子，我們可以體會(huì)到沐浴著春雨的自然界的美景。

　?。?）再讀這些名子，體會(huì)作者用詞的精確。

　　從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　?。?）理解重點(diǎn)句（課件出示）

　　“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?！?/p>

　　①這句話把藏族山村比作什么？

　　（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）

　?、谧髡邽槭裁窗汛河曛械牟刈迳酱灞茸饕粋€(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界？

　?。ㄒ?yàn)榇河曛械柠溍鐑海踔?，鮮紅的花瓣上滾動(dòng)著水珠，鵝*的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個(gè)美妙的童話世界。）

　?。?）小結(jié)

　　春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！

　　2、朗讀訓(xùn)練

　　自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，

　　三、品讀感悟，了解教室里的春雨

　　1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面

　　2、學(xué)生自由讀第4自然段

　　3、課件出示句子

　　“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融的春雨嗎？“

　?。?）學(xué)生齊讀

　?。?）指名說說對(duì)這句話的理解

　?。?）教師指導(dǎo)理解

　　藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識(shí)，想像是春雨一樣滋潤著春天的萬物，這場(chǎng)春雨，就是科學(xué)文化知識(shí)，是一場(chǎng)人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

　　4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會(huì)到了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　3、蒙蒙細(xì)雨

　　未來的雪山春意盎然

　　蒙蒙細(xì)雨

　　田野濕漉漉

　　山村像童話世界

　　云雀翻飛歡叫

　　教室書聲瑯瑯

　　【

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫13個(gè)生字；辨析多音字“藏”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。

　　3.體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛之情，了解作者對(duì)雪山美好未來的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。

　　整體感知：

　　1、欣賞了這篇課文，你想說些什么？

　　2、這么美的課文，你也美美地讀一讀吧！邊讀邊畫出生字。

　　導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們聽過這首詩嗎？（課件出示：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保?/p>

　　2、這首詩描寫的是什么？

　　3、你能說說形容春雨的詞語或句子嗎？

　　4、這里有一個(gè)詞語表示雨下得很小很小一一“蒙蒙細(xì)雨”。（板書課題。）

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1.自由朗讀課文，圈出文中生字，自學(xué)生字。

　　2.難讀的詞句由組長帶讀。

　　3.再讀課文，通過觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。

　　4.再讀課文，看看自己能根據(jù)課文內(nèi)容提出什么問題？有一定思考價(jià)值的問題才值得大家討論。

　　教學(xué)過程：

　　要求：先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)合作討論，形成較為完整的答案，并派出代表作答。

　　一、初讀課文，自學(xué)生字

　　學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1.同桌之間互相讀生字，正音。

　　2.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語情況：

　　蒙蒙漫步花瓣發(fā)辮戴著翅膀分辨雨露雨霧清脆天幕噗

　　3.指名分段讀課文，師生評(píng)議。

　　二、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)生再次輕聲讀課文，說說課文主要寫了什么。還有什么不理解的問題。

　　2、學(xué)生討論交流。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、同桌之間交流記字方法。

　　2、分析字形，討論書寫規(guī)律。

　　【

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　?。?）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？

　　（2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)*。）

　?。?）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）

　　A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？

　　B、你認(rèn)為誰的意見對(duì)，為什么？

　?。?）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

　　①比較句子。（投影出示）

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

　?。ㄏ嗤c(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

　　不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）

　　讀句子——比較異同——感情讀

　?、诰毩?xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。

　　A、再見了，親人！

　　B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

　?。?）教師小結(jié)。

　?。?）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。）

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）齊讀課文。

　?。?）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）

　?。ǎ常┍容^，體會(huì)這樣寫的作用。

　?。ǎ矗┍容^讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）

　　4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

　?。ㄔ谡n文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無聞的老師。）

　　5、讀寫練習(xí)。

　　假如許小燕知道了理情的*后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)*后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的*后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)*后……

　　6、課外延伸。

　　閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義。