夏天熱的時(shí)候，暑假也隨之而來(lái)。高溫席卷阻止了很多旅行欲望，但幸運(yùn)的是，我們不離開(kāi)家，有一種徘徊心靈的方法，可以消暑讀——。(威廉莎士比亞、坦普林、《讀書(shū)》。)6月24日晚上，青少年讀書(shū)領(lǐng)袖上帝在直播房間里，接連給麥克中國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者、作家、哲學(xué)家周?chē)?guó)平帶來(lái)了讀書(shū)指導(dǎo)課。

一個(gè)是著作等身的學(xué)術(shù)界各位周?chē)?guó)平，一個(gè)是炙手可熱的互聯(lián)網(wǎng)“流量”級(jí)語(yǔ)文老師神。他們共同關(guān)注青少年的心靈成長(zhǎng)問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谶@個(gè)暑假和以后的生活中都能獲得精神的力量，我給他們“讀書(shū)”。

閱讀，形成語(yǔ)言和哲學(xué)的共同語(yǔ)境

這個(gè)人脈受到了數(shù)十萬(wàn)人的熱烈關(guān)注，兩位大咖深入探討家庭教育以及閱讀和寫(xiě)作的焦點(diǎn)問(wèn)題，思維的對(duì)決和智慧的火花在直播中頻繁碰撞，兩位大咖繼承了天才金口，觀(guān)眾都高喊“不能記筆記”。

朱國(guó)平老師不僅在哲學(xué)領(lǐng)域有很多樹(shù)，在文學(xué)領(lǐng)域也留下了很多經(jīng)典作品。他寫(xiě)的紀(jì)錄片作品《妞妞—一個(gè)父親的札記》 《寶貝，寶貝》和新作《叩叩》，他用哲學(xué)和散文融為一體的特殊筆法影響了一代人的閱讀?！哆颠怠酚涗浟艘晃徽軐W(xué)家父親對(duì)孩子的深深?lèi)?ài)和教育的深刻思考。

上帝老師有傳說(shuō)中的履歷。她在“宇宙最強(qiáng)中學(xué)”北京人大附中任職20多年，帶著多名滿(mǎn)分考生參加了新語(yǔ)文教材的編寫(xiě)工作，激流勇退承受了很大壓力，自己砸爛了“鐵飯碗”，投身了教育福利、對(duì)千萬(wàn)學(xué)生的新戰(zhàn)線(xiàn)。

直播中，周?chē)?guó)平老師提到了現(xiàn)在很多人缺乏哲學(xué)思維和邏輯表達(dá)能力的問(wèn)題，認(rèn)為問(wèn)題的主要原因是“教育過(guò)程中哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不足”。

對(duì)此，申老師引用了法國(guó)教育體系中哲學(xué)課的例子，說(shuō)：“在我自己寫(xiě)的教育讀本中，我會(huì)要求孩子們閱讀美學(xué)、哲學(xué)等教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)邏輯?！?

在談到目前孩子面臨的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難時(shí)，朱國(guó)平老師闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)?！罢Z(yǔ)文不是知識(shí)，而是能力。它要完成的是培養(yǎng)孩子的心，第二是完成對(duì)母語(yǔ)的訓(xùn)練。從心靈的培養(yǎng)來(lái)看，我們要有思考和感受的能力?！?

對(duì)于“如何通過(guò)閱讀與孩子溝通”的問(wèn)題，上帝回答說(shuō)：“不能給孩子發(fā)書(shū)單，但作為家長(zhǎng)，要和孩子討論書(shū)的內(nèi)容，幫助孩子好好指導(dǎo)?！?莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀》)。(《讀》，《讀》，《讀》，《讀》，《讀》)

周?chē)?guó)平老師和申老師在哲學(xué)、語(yǔ)文的雙重層面上以閱讀為媒介，為觀(guān)眾創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境，幫助他們敲開(kāi)正確閱讀的大門(mén)。

思辯從閱讀中汲取充滿(mǎn)的生活力量

在這次直播中，觀(guān)眾問(wèn)得最多的問(wèn)題是“如何讓孩子們沉迷于讀書(shū)？”是?！啊比绾问棺x書(shū)有效地內(nèi)在于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？" "

朱國(guó)平老師坦言自己“把讀書(shū)當(dāng)成愛(ài)好，有輕松記錄的習(xí)慣”。(威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū))上帝認(rèn)為，老師認(rèn)為“動(dòng)手”是自然的積累，及時(shí)捕捉生活中的快樂(lè)，及時(shí)表達(dá)，慢慢讀和寫(xiě)，可以成為水流。(莎士比亞)。

另一方面，上帝強(qiáng)調(diào)，老師要想控制閱讀和寫(xiě)作，就必須“堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持練習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要做的是“當(dāng)孩子暫時(shí)不想讀書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持去一起讀，和他們一起理解”。(莎士比亞，莎士比亞，莎士比亞。)。" "

用思辨方式的哲學(xué)方式重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最實(shí)踐的渠道就是閱讀。(約翰f肯尼迪，讀本)讀書(shū)，和書(shū)中的靈魂說(shuō)話(huà)，吸取人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富，獲得人生前進(jìn)的力量。朱國(guó)平老師說(shuō)：“有讀書(shū)愛(ài)好的人有看世界的特殊眼光，甚至有屬于他的豐富多彩的世界?！?威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)。

家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)讀書(shū)的推崇和慎重，青少年讀書(shū)的引領(lǐng)者上帝取悅老師，讓孩子們接受真正有益的教育，這是上帝作為老師一直追求的目標(biāo)，也是作為“老師”的理想。她的講課沒(méi)有刻板的閱讀理解，沒(méi)有教條的框架約束，對(duì)文化精神有深刻的解讀，文學(xué)審美的精密培養(yǎng)，對(duì)文化自信的融合。(大衛(wèi)亞設(shè))。

上帝強(qiáng)調(diào)，在老師構(gòu)建的語(yǔ)文教育體系中，知識(shí)是流動(dòng)的，語(yǔ)文各部分之間沒(méi)有壁壘，“萬(wàn)物都可以為我所用”。例如，到了母親節(jié)，上帝不會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)“我愛(ài)爸爸”。她帶著三首詩(shī)，讓我在辛吉利的《萬(wàn)事云緣》中讀到父親勤奮的教誨。讓我在《嬰兒愚鈍、憤怒而已，沒(méi)有災(zāi)難，連公主都沒(méi)有》中讀到父親的厚愛(ài)。、、、

另外，高考結(jié)束后，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)以《紅樓夢(mèng)》成為話(huà)題。很多人拍著胸脯說(shuō)，為什么不早點(diǎn)給孩子讀這本書(shū)，還有人潑冷水讀也不能預(yù)料出題者的意圖。神老師其實(shí)早在一年前就制作了適合孩子的紅樓入門(mén)課—— 《申怡伴讀紅樓夢(mèng)》，從某種意義上說(shuō)，這種高水平的“壓迫”方式體現(xiàn)了神老師作為語(yǔ)文名詞的職業(yè)敏感性，同時(shí)也是作為中國(guó)書(shū)面語(yǔ)閱讀推廣者積累的收入。(威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)。

在《申怡伴讀紅樓夢(mèng)》中，神老師為孩子們解讀整個(gè)小說(shuō)的120集故事，分析書(shū)中不同人物的性格和命運(yùn)，整體局部閱讀，通過(guò)紅樓的神話(huà)及隱喻，如果真的帶孩子們讀紅樓，未來(lái)的孩子們?cè)谠俅斡龅脚c紅樓夢(mèng)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有開(kāi)放的想法和文史川的表達(dá)。

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成長(zhǎng)，從思辨中重新定義自我的方法論

申怡老師用這種深入淺出講文言和古詩(shī)詞的能力，成為了中國(guó)古代文化大眾化傳播的拓路者，她是一名“網(wǎng)紅”老師，但又是一名學(xué)術(shù)理想堅(jiān)定的中華文化傳播人，她希望用她專(zhuān)業(yè)的學(xué)科積累為孩子們培養(yǎng)起中華民族的文學(xué)自信、文化自信，并將這種自信通過(guò)閱讀嵌入到孩子們的價(jià)值觀(guān)體系中。

成立“申怡讀書(shū)”以來(lái)，申怡老師堅(jiān)持每天給全網(wǎng)600萬(wàn)粉絲們講解古詩(shī)文，其中《古文觀(guān)止》系列一經(jīng)推出就獲得了諸多熱評(píng)。申怡老師精選了《古文觀(guān)止》里102篇傳世經(jīng)典，通過(guò)五大講讀結(jié)構(gòu)精講，將古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的字、詞、句、音、形、義、以及歷史背景、涉及人物、文學(xué)常識(shí)、結(jié)構(gòu)主旨、藝術(shù)手法等一一拆解，集萃成了510節(jié)視頻及實(shí)體書(shū)，被譽(yù)為“學(xué)習(xí)文言文必備”讀物。

無(wú)論是周?chē)?guó)平先生還是申怡老師，他們對(duì)于“閱讀”的理解不同于單純的“求量”或是“求質(zhì)”，更突出的是“求真”，達(dá)到真正的熱愛(ài)、真正的理解。在他們的努力之下，艱澀難懂的哲學(xué)被越來(lái)越多的普通人所理解，晦澀難通的文言文被品出了越來(lái)越多的美感和意韻。得益于他們的學(xué)識(shí)輸出，為更多的人提供了精神成長(zhǎng)的正確指引。

腳步到達(dá)不了的地方，文字可以;視野看不到的遠(yuǎn)方，閱讀可以;聽(tīng)申怡老師和周?chē)?guó)平先生一席話(huà)，我們知道了可以藉由閱讀見(jiàn)山外山天外天，在文字中遨游，讓思想插上翅膀，這個(gè)暑假，讓我們放下手機(jī)，加碼陪伴，讓書(shū)聲瑯瑯成為萬(wàn)家燈火里的幸福注腳!

來(lái)源： 河北網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)