教科書(shū)第一單元人物閱讀，寫(xiě)作者學(xué)習(xí)閱讀與寫(xiě)作者作文的關(guān)系。

敘述典型事例

人物描寫(xiě)突出

抒發(fā)感情

人物評(píng)價(jià)

表達(dá)方式的靈活運(yùn)用

學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法和對(duì)人物品質(zhì)、精神的認(rèn)識(shí)

對(duì)比：是將有明顯差異、矛盾、對(duì)立的雙方聚集在一起進(jìn)行對(duì)比比較的表現(xiàn)手法。

寫(xiě)作的對(duì)比手法是將事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方置于一定條件下，集中在完整的藝術(shù)統(tǒng)一體上，形成互補(bǔ)的比較和呼應(yīng)關(guān)系。使用這種方法有助于充分揭示事物的矛盾，強(qiáng)調(diào)所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章藝術(shù)效果和感染力。

例如，教科書(shū)《鄧稼先》將鄧與美國(guó)原子彈之父奧本海默進(jìn)行了比較，鄧加被認(rèn)為是最不引人注目的人物。(威廉莎士比亞、Northern Exposure(美國(guó)電視劇)、原子彈之父、原子彈名言)對(duì)比手法有助于突出兩個(gè)人物的共同點(diǎn)和差異，有助于展示鄧氏善作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，也突出了鄧氏善斯的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。

同一個(gè)故事中不同人物的對(duì)比和不同故事場(chǎng)景中相同的情況、不同人物的表現(xiàn)對(duì)比；

掌握對(duì)比和選擇材料方面的關(guān)聯(lián)性，是從縱向角度展開(kāi)，還是從橫向角度(小標(biāo)題)敘述，

例句閱讀1

大國(guó)數(shù)量

清朝末年，圍棋界出現(xiàn)了兩個(gè)大泰斗，一個(gè)人的姓是施明恩，住在上海。一個(gè)人的姓是林明海，居住在京城。兩人被稱(chēng)為“南溪北林”。

當(dāng)時(shí)臨海生活沒(méi)有著落，在段海軍上將宅邸成了門(mén)客。有一天，海軍上將召見(jiàn)他，說(shuō)一隊(duì)日本高手從上海入境，擊退了恩惠，在往北的路上所向披靡。領(lǐng)隊(duì)的旺達(dá)據(jù)說(shuō)是日本的“第一騎士”。萬(wàn)達(dá)北京，這個(gè)帥的你想往外做，試試深度。為了日本的面子，第一個(gè)輸了。第二，體面地輸了。達(dá)不到這兩點(diǎn)，是帶著你的家人去問(wèn)。

林海想了很久，只能答應(yīng)。

幾天后，萬(wàn)達(dá)一行到達(dá)了京城。比賽地點(diǎn)設(shè)在海軍上將部特別大國(guó)室。段海軍上將親自擔(dān)任審判長(zhǎng)，報(bào)恩負(fù)責(zé)大范圍的市長(zhǎng)/市場(chǎng)解說(shuō)。

比賽當(dāng)天，海軍上將部門(mén)外漢擁擠而熱鬧。經(jīng)過(guò)推測(cè)，林海抓住黑暗先走。

林海的開(kāi)始落在棋盤(pán)中央。圍棋諺語(yǔ)說(shuō)金閣銀邊上梨便宜。圍棋中重復(fù)的人大部分是外行。萬(wàn)田笑了笑，果斷地把碎片落在角落里。林海有點(diǎn)深思熟慮，很快就成了陳頭。

相傳，當(dāng)選宗年下好棋的日本王子獻(xiàn)上貢品，皇帝下圍棋，頒布詔書(shū)，讓他上戰(zhàn)。(威廉莎士比亞、溫斯頓、圍棋、圍棋、圍棋、圍棋)師傅曾經(jīng)用這招“陳信斗”，使王子戰(zhàn)敗，心里很高興。

萬(wàn)達(dá)不看“村”，一直覬覦著土地。林海針?shù)h相對(duì)，依然高壓地逃稅。顯然，林海一旦福利一目了然，十全一定會(huì)輸。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》)萬(wàn)達(dá)意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重，于是申請(qǐng)暫時(shí)封口。

萬(wàn)達(dá)回到宿舍，和日方高手商量了一個(gè)好方案。都說(shuō)了，果然高的人在腹部。面對(duì)林老師，只有戰(zhàn)斗一次才能獲勝。

萬(wàn)達(dá)再下圍棋，就更霸氣了，林海經(jīng)常想起來(lái)。(莎士比亞)。

第三十天，臨海出了一招妙招，白起點(diǎn)了尿血，突然動(dòng)不了了。萬(wàn)達(dá)苦心冥想，無(wú)法解決，堅(jiān)持不生病，反復(fù)研究。

不知不覺(jué)又是越南人了。萬(wàn)達(dá)無(wú)可奈何，拿著恩澤的秘密訪問(wèn)禮物，答應(yīng)如果能探究實(shí)際情況，就會(huì)有重金厚禮。

恩恩對(duì)圍棋也很迷茫，正想找林海求教，嘴皮子都答應(yīng)了。

善意地會(huì)見(jiàn)林海，說(shuō)服他，據(jù)我所知，林兄弟與上將已經(jīng)有了協(xié)議。現(xiàn)在丟臉真是明智之舉。

林海默默決定不了，說(shuō)：“你和我的兄弟，喜歡圍棋如命，當(dāng)你知道圍棋起源于中國(guó)的時(shí)候。”說(shuō)。(威廉莎士比亞，溫斯頓，莎士比亞)雖然是為了游戲，但關(guān)乎大清國(guó)格，怎么能不戰(zhàn)而屈呢？

恩惠之恥紅著臉，問(wèn)道，如何應(yīng)對(duì)目前的局面？林海笑著說(shuō)，想了幾天，連把戲都沒(méi)有，只有鼻子頂能解開(kāi)。

第二天，萬(wàn)田假想了一會(huì)兒，然后掉到鼻子里。林海詫異地?fù)u了搖頭，不得不謀求其他敵人的良策。另外，經(jīng)過(guò)數(shù)日激戰(zhàn)，臨海的優(yōu)勢(shì)依然存在。

完全絕望地認(rèn)為林老師的圍棋技藝深得無(wú)法估量。即使認(rèn)輸，依然光榮。下圍棋很難，正好遇到大雨，“咔嗒”的霹靂聲在他的手指之間嚇到了圍棋。

根據(jù)規(guī)則，萬(wàn)達(dá)計(jì)算出“投資認(rèn)輸”。段落海軍上將驚訝，奇妙，奇妙，

旺達(dá)仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)滑倒的兒子在黑圍棋筋上折斷了。有這樣的斷代，兩邊的黑棋都會(huì)死。旺達(dá)確認(rèn)后，跳起來(lái)跑到門(mén)外，站在雨里唱歌跳舞。

林海面對(duì)棋盤(pán)，像石佛一樣一動(dòng)不動(dòng)，直到封上為止一動(dòng)不動(dòng)。

林?；氐剿奚?，連飯都沒(méi)吃就進(jìn)了圍棋室。他囑咐妻子，不管是誰(shuí)，都不要打擾我。

臨海圍棋室的燈亮了一夜。凌晨時(shí)分，林海從圍棋室出來(lái)叫妻子兒女，臉色沉重地說(shuō)。我離家后，你們趕快離開(kāi)北京，走得越遠(yuǎn)越好。沒(méi)有我的信絕對(duì)回不來(lái)。另外，拜托夫人，凡是我的子孫，就不能再學(xué)圍棋了，記??！

林海夫人實(shí)在忍不住哭了，看著晚上的大白發(fā)。

林海進(jìn)入圍棋室后，精神爽快地坐著，輕輕撿起一顆黑子，胸前夾著竹子，掉到了谷底。(威廉莎士比亞，溫斯頓，Jonston)這種圍棋被稱(chēng)為“小尖”，看起來(lái)很笨拙，但像鋒利的日子一樣，是指白棋的弱點(diǎn)。

施惠而初步的圍棋譜，相當(dāng)奇怪。數(shù)了很久，發(fā)現(xiàn)這圍棋一石三鳥(niǎo)，海損危在旦夕，很奇妙。(威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》，《天堂》)他激動(dòng)地?cái)嘌裕汉诜叫僖呀?jīng)確定。

旺達(dá)呆呆地坐著，喉嚨上下起伏，嘴唇漸漸顫抖，一口鮮紅的血在棋盤(pán)上疾馳。

文壇上將急忙搶走，對(duì)外宣布圍棋比賽至今已超過(guò)100天，永久封鎖。傾注心血的明國(guó)必將千古不朽！

林海聽(tīng)著外面的歡呼，想站起來(lái)，但四肢無(wú)力，渾身無(wú)力，摔倒在背后。

(1)用一句話(huà)概括小說(shuō)情節(jié)。

人事結(jié)果

(2)文章中敘述當(dāng)選種的年度故事有什么作用？

敘述插入內(nèi)容大綱內(nèi)容的具體作用

(3)在文字上劃線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)欣賞。

林海進(jìn)入圍棋室后，精神爽快地坐著，輕輕撿起一顆黑子，胸前夾著竹子，掉到了谷底。(莎士比亞)。

人物描寫(xiě)角度的鑒賞分析

(4)

文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出兩處來(lái)，并做分析。

對(duì)比內(nèi)容+對(duì)比作用效果

答案參考

（1）圍棋泰斗林海憑借高超的棋藝與高尚的人格與日本棋士宛田激戰(zhàn)百日，最終取勝，保全了國(guó)格。（交待清人物、事件、結(jié)果即可，缺一項(xiàng)扣1分）

（2）通過(guò)插敘師言甩“鎮(zhèn)神頭”贏得勝利的故事，側(cè)面烘托出了林海棋藝超群。（答出表現(xiàn)林海棋藝超群即可。）

（3）這句話(huà)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，（1分，答出一種描寫(xiě)方法即可）通過(guò)“神定氣爽”“輕輕”“夾”“胸有成竹”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出林海神券在握的情態(tài)，表現(xiàn)出他超凡的棋藝。（1分）

（4）①將圍棋界泰斗施恩短時(shí)間內(nèi)敗給日本高手與林海戰(zhàn)勝日本“第一棋士”宛田作對(duì)比，突出林海棋藝超凡；

②將施恩勸說(shuō)林海認(rèn)輸與林海頂住壓力、力保國(guó)格作對(duì)比，突出林海為保國(guó)家榮譽(yù)，將個(gè)人安危置之度外的高尚人格。

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例文閱讀2

從后排坐起

我工作的學(xué)校在郊區(qū)，位置有些偏僻，通往城里的公交車(chē)不多，人總是很多。

有一次我和一名學(xué)生進(jìn)城，上車(chē)的時(shí)候，車(chē)上的人很少，學(xué)生卻一定要拉我到最后一排去坐，我很詫異，問(wèn)她:“前面有位置，為什么我們要坐最后呢？”

她俏皮地眨著眼睛，悄悄地對(duì)我說(shuō):“這趟車(chē)人特多，我敢保證，我們坐在前排的話(huà)，遲早要站起來(lái)給老弱病殘?jiān)凶屪?。坐后排，就萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)了?！?/p>

看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

后來(lái)，我和一位叫漢克的英國(guó)留學(xué)生去辦事，也坐公交車(chē)。我上車(chē)后準(zhǔn)備坐前排，但漢克拉著我就坐到后排去了。我想起那位女學(xué)生，很悲哀地想：漢克該不會(huì)這么快就“入鄉(xiāng)隨俗”了吧！

我提醒他：“我們只坐3站就到了，為什么不坐前排呢？”

漢克很吃驚地看著我說(shuō):“難道我們先上公交車(chē)的人不應(yīng)該先坐后排嗎？”

輪到我疑惑了，我問(wèn):“為什么先上來(lái)的就要坐后排呢？”

漢克說(shuō)：“在我們英國(guó)，先上車(chē)的人都是從后排坐起，因?yàn)檫@樣方便后面的人上車(chē)?。　?/p>

我頓時(shí)無(wú)語(yǔ),心潮翻涌。

回去之后，我找了一個(gè)在倫敦生活過(guò)的教授一問(wèn)，教授笑著告訴我：“沒(méi)錯(cuò)，是這樣的，這是他們恪守的規(guī)矩，這樣可以讓車(chē)廂整潔而不至于擁擠，更重要的是，讓后上車(chē)的人能在短時(shí)間就順利坐好。另外，他們的公交車(chē)上從不 設(shè)置老弱病殘?jiān)袑?zhuān)座，因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣把公交車(chē)的前兩排留給這些人?！?/p>

末了，教授笑著問(wèn)我：“這下你知道為什么當(dāng)時(shí)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上倫敦人開(kāi)著巴士來(lái)了吧？”

我恍然大悟，很肯定地回答：“一定是因?yàn)榘褪坷锊刂麄儑?guó)家美好友愛(ài)和諧的文化?！?/p>

我不禁想，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

（選自《讀者》2014年第24期，有改動(dòng)）

（1）選文中，“我”的心理經(jīng)歷了五次變化，首先是“詫異”，隨后分別是什么？

情節(jié)發(fā)展對(duì)應(yīng)情感變化

（2）品味下列語(yǔ)句中加粗的詞語(yǔ)。

①看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

②我不禁想，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

抓詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象和內(nèi)容分析

（3）文章的標(biāo)題有何作用。

標(biāo)題作用

（4）文章主要運(yùn)用哪一種表現(xiàn)手法突出了什么樣的主題，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。

對(duì)比+對(duì)比內(nèi)容+突出的主題

答案參考

（1）悲哀、疑惑、心潮翻滾、恍然大悟；

（2）①“誠(chéng)實(shí)”二字突出學(xué)生在老師面前毫不掩飾自己的真實(shí)想法，可見(jiàn)她對(duì)座位的選擇方式已經(jīng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，與下文的那個(gè)英國(guó)留學(xué)生形成鮮明的反差；

②“藏”字表明最精深最美好的文化往往通過(guò)小事通過(guò)細(xì)節(jié)折射出來(lái)，如果我們不認(rèn)真觀察、不細(xì)細(xì)思量就會(huì)忽略掉；

（3）作為行文的線索貫穿全文，使文章更緊湊；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；揭示了文章的主要內(nèi)容，突出了文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

（4）對(duì)比。文章講了兩個(gè)故事、塑造了兩種人,形成了鮮明的對(duì)比,第一個(gè)故事及其中的人物從反面突出了第二個(gè)故事及其中的人物,有力地向我們?cè)忈屃恕白罹钭蠲篮玫奈幕钡膬?nèi)涵：它是一種根植于內(nèi)心的養(yǎng)成；一種無(wú)需他人提醒的自覺(jué)；一種以承認(rèn)約束為前提的自由；一種能設(shè)身處地為別人著想的善良。

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從具體文本中講解作文知識(shí)，學(xué)會(huì)從閱讀中獲取方法

例如敘述事件前的環(huán)境描寫(xiě)的背景設(shè)置；

人物描寫(xiě)中注意情感色彩的賦予；

作者經(jīng)歷的、看到、聽(tīng)到的多項(xiàng)事例并列時(shí)的詳略安排和內(nèi)容的壓縮表達(dá)；

不同事件銜接時(shí)的時(shí)間切入點(diǎn)

從一個(gè)人物兩方面的交叉點(diǎn)來(lái)突出人物形象等

這些角度需要在不同文本中通過(guò)分析再運(yùn)用的方式掌握起來(lái)。

閱讀注意點(diǎn)

審題角度分析，要注意知識(shí)點(diǎn)角度選擇和答題語(yǔ)言組織，不要答非所問(wèn)；

人物品質(zhì)詞語(yǔ)提取和積累；

文段準(zhǔn)確劃分，依據(jù)時(shí)間順序等（概況情節(jié)時(shí)不要跳躍漏點(diǎn)）；

做題時(shí)題目之間關(guān)聯(lián)性分析；

（這兩點(diǎn)，后一篇文章會(huì)結(jié)合具體例子分析）