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中學(xué)階段英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)寫作往往能客觀地理解學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因包括詞匯儲(chǔ)備不足和組織能力不完善兩個(gè)主要方面。

針對(duì)中學(xué)階段英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題，新東方在線老師為了幫助學(xué)生探索適合自己的寫作方法，請(qǐng)?zhí)岢鲆韵陆ㄗh。(大衛(wèi)亞設(shè))。

第一，注意單詞的理解和使用。

詞匯是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)流利寫作的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要關(guān)注單詞“量”的積累，還要關(guān)注對(duì)單詞“質(zhì)量”的掌握。

要想在寫作中找到正確的術(shù)語(yǔ)，就要提高對(duì)“一義多語(yǔ)”和“一詞多義語(yǔ)”的敏感性，找到最準(zhǔn)確、最亮的單詞。例如，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)將“article”改為“essay”或“passage”，可以讓讀者重新感受眼睛和耳朵，表達(dá)更準(zhǔn)確的意思。

新東方在線老師建議，學(xué)生平時(shí)可以提高對(duì)詞匯的關(guān)注度，習(xí)慣性地積累價(jià)值較高的詞匯，合理應(yīng)用于句型，在寫作時(shí)自然形成“肌肉記憶”。另外，同學(xué)們也要致力于提高對(duì)高級(jí)詞匯的理解。因?yàn)槌Ｒ姷牡图?jí)詞匯在寫作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)詞義偏差。這時(shí)，如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高級(jí)詞匯，語(yǔ)言表達(dá)往往會(huì)更加準(zhǔn)確。有疑惑的學(xué)生可以下載新東方在線應(yīng)用程序，向教師咨詢更多高級(jí)詞匯的使用方法。

第二，模仿寫作的同時(shí)開拓思維。

模仿是寫優(yōu)秀作文的第一步。在模仿過(guò)程中，學(xué)生不僅可以創(chuàng)造更多豐富的單詞和句子，還可以有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到作者在宗旨、構(gòu)思、構(gòu)思、選才等方面所做的部署。

新東方在線教師提出，在模仿初期，學(xué)生可以模仿優(yōu)美的句型，使用高頻子詞匯，通過(guò)特定主題簡(jiǎn)單地綜合運(yùn)用素材。最終可以暴露它。(威廉莎士比亞，溫斯頓，讀本) (莎士比亞，溫斯頓，讀本)在經(jīng)歷了一定的模仿經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生們應(yīng)該以文章的擴(kuò)展和更新為目標(biāo)。例如，根據(jù)仿句子樣式調(diào)整句子想法，或根據(jù)句子結(jié)構(gòu)開發(fā)想法。長(zhǎng)期模仿作文可以鍛煉，學(xué)生可以發(fā)揮分析句子結(jié)構(gòu)和寫作特征的能力，還可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造句子和布置組織的技巧。

中學(xué)階段的英語(yǔ)寫作是素材輸入和再輸出的過(guò)程。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做好積累詞匯的工作，以時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法內(nèi)容為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有實(shí)際效果。