國(guó)語(yǔ)時(shí)代，大家都強(qiáng)調(diào)讀書。但是很多父母反映，孩子們讀了很多書，但作文還是很差。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀書》)孩子看了很多作文選擇，但作文還是很差。我孩子作文很好，幾乎所有的作文都是范文，基本上作文科老師都會(huì)讓孩子讀作文。談?wù)摲浅＝拥貧獾慕?jīng)歷。

讀第一篇：大量閱讀，閱讀等于打基礎(chǔ)，沒有閱讀基礎(chǔ)，寫的作文好也是偶然的。(蕭伯納。)而且，不管寫得多好，運(yùn)輸流動(dòng)的文采也會(huì)不足。我承認(rèn)你是一篇好作文，但不是最好的作文?？傆幸环N生硬或刻板的感覺。

第一本：古典文學(xué)書籍閱讀(與寫作無關(guān)的我在這里不推薦)?，F(xiàn)在學(xué)校推薦的必讀目錄都很好，請(qǐng)務(wù)必閱讀。除此之外，最好閱讀經(jīng)典名著《三國(guó)演義》 《西游記》 《論語(yǔ)》(不是為了考試，而是為了寫作引用，很容易升華主題)。一定要讀原版。大人陪伴最好。否則孩子很難忍受。

強(qiáng)烈推薦《笠翁對(duì)韻》。小學(xué)或?qū)W前也可以，晚點(diǎn)也可以。不用讀、熟、背。讀好這本書就會(huì)有語(yǔ)感，寫作一定比以前的文采好得多，自然流暢?！笆軞g迎的水，自然的城門”的感覺。

《論語(yǔ)》之類的適合作文引用、升華主題。條件可以背，至少能背一次。后期學(xué)文言文也會(huì)方便很多。

《山海經(jīng)》圖，也很有趣，比一般文言文有趣，孩子們一般都想看，可以讀一讀?？梢蕴岣呦胂罅椭R(shí)面，文言文也很容易學(xué)。小學(xué)作文可以引用和寫，適合安裝。

歷史書籍一定要讀。這種書太多，很難推薦。主要取決于孩子的興趣，孩子們喜歡明朝和秦朝。《明朝那些事兒》連續(xù)看和聽，已經(jīng)讀完了?！度f歷十五年》班不喜歡看，放棄了。推薦《上下五千年》，讀一二年級(jí)，從這個(gè)開始喜歡歷史類。還親自讀過中外歷史書，其實(shí)我們成年人讀過的書很多，不知道什么時(shí)候孩子自己讀的。(有一次發(fā)現(xiàn)他在看《蔣介石》。) (威廉莎士比亞，哈姆雷特，讀者)讀歷史，寫文章時(shí)引用經(jīng)文，很容易寫出好作文。

總之，大量閱讀至少可以使寫作時(shí)的細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、語(yǔ)言描寫等生動(dòng)形象不枯燥。不至于無話可說。

讀經(jīng)典就像一位老師不知不覺地教學(xué)生不同的寫作技巧一樣。讀經(jīng)典就像澆花和施肥一樣。可以吸收水分養(yǎng)分，開出美麗的花。

第二：背誦。學(xué)校要求的背誦是必要的。古典古詩(shī)文一定要背誦。背下來才能真正成為自己的。背了才能用?？梢蕴崆氨?。古典古詩(shī)、中學(xué)必修考試、高中必修考試、宋詞、文言文，所有這些都能背下來。詩(shī)經(jīng)、楚辭等這些經(jīng)典家長(zhǎng)可以挑選一些片段，讓孩子背。

現(xiàn)代文科好作文除了學(xué)校老師要求之外，我沒有額外要求孩子背。用這個(gè)時(shí)間背古詩(shī)更好。

孩子一開始寫作文，我就要求每篇都要引用三個(gè)成語(yǔ)，一段古詩(shī)。開始引用的古詩(shī)有時(shí)并不那么恰當(dāng)?，F(xiàn)在不需要要求。作文都是引經(jīng)據(jù)典，引用的古詩(shī)一般從三句開始。讀通篇，文采很好，故事很吸引人。

多讀多背就像增加知識(shí)儲(chǔ)備，語(yǔ)文卷子上附加10道題，孩子基本能做8-10道題?；旧厦看伟嗬镄⌒切亲疃?。

第三，孩子寫作文時(shí)，父母要及時(shí)指出哪里有問題，并進(jìn)行修改。

我孩子的作文一直很好，我沒有另外寫。這有點(diǎn)浪費(fèi)的感覺。但是，孩子開始時(shí)用周期必須是真實(shí)的，一點(diǎn)也不能夸張。他不同意“藝術(shù)來自生活，高于生活”，花了一些時(shí)間和精力說服他。

孩子偶爾自己寫日記，其實(shí)不叫日記，連畫帶都寫那種，有故事情節(jié)很有趣。(莎士比亞)。

第四，可以有條件地摘錄為：每個(gè)孩子的情況都不一樣。我家孩子手懶，不想用，但記憶力很好。我沒有強(qiáng)行抄襲。經(jīng)典的東西都讓我背了。(莎士比亞)。

我把古詩(shī)描述打印成了四季的分離。有些是孩子原來背的，有些是沒看見或沒背的。孩子有時(shí)也會(huì)翻過來，需要的時(shí)候按分類調(diào)查，結(jié)果背下來了。

第五款：向孩子提出寫作要求，承認(rèn)孩子的寫作。不要打擊孩子的寫作積極性。

對(duì)孩子提出明確的、可以量化的寫作要求，每個(gè)年級(jí)的要求都不一樣，取決于孩子的實(shí)際情況。例如，如果孩子的詳細(xì)描述不好，就會(huì)要求孩子的詳細(xì)描述中有幾句或幾個(gè)字。例如，孩子們背了很多古詩(shī)，可以要求孩子引用幾句古詩(shī)。(威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》，《讀書》)例如，孩子最近讀了散文，可以要求孩子寫文章時(shí)一定要加上簡(jiǎn)短的散文描寫。

我的孩子只提出一個(gè)要求，開始是引用三個(gè)成語(yǔ)中的一句，后來是引用古詩(shī)中的三句?！皶搅藭r(shí)候少恨。”其實(shí)背了很多古詩(shī)，但是作文要回家寫的時(shí)候，有時(shí)候掌握的古詩(shī)可能不那么合適，孩子自己上網(wǎng)查，引用的太好了。我也不知道。無形中又像背了新的古詩(shī)，儲(chǔ)備了新的知識(shí)一樣。(莎士比亞)。

第六：這與寫作沒有直接關(guān)系。多和孩子們說話，多說話，多表達(dá)。從小表達(dá)孩子想看的東西，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)孩子說話。自然，即使孩子形成習(xí)慣，想和家長(zhǎng)說話，也能促進(jìn)親子關(guān)系。

平時(shí)也可以進(jìn)行成語(yǔ)接龍、古詩(shī)接龍之類的小活動(dòng)?，F(xiàn)在六年級(jí)了，孩子們不喜歡這個(gè)。因?yàn)槲覀兇_實(shí)不能去接孩子。小時(shí)候經(jīng)常和孩子玩這個(gè)成語(yǔ)。好處是孩子讀書的時(shí)候故意記住成語(yǔ)，孩子有成就感。一個(gè)班級(jí)有活動(dòng)，進(jìn)行抽獎(jiǎng)一對(duì)一比賽，選出了與孩子和動(dòng)物相關(guān)的四字成語(yǔ)，孩子說了12個(gè)，其他孩子說了2個(gè)。

總之，多讀多背是根本，尤其是一定要背。寫文章的時(shí)候指出了不足之處，好地方得到了稱贊和加強(qiáng)。