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魯迅《藤野老師》

這是魯迅老師回憶性散文《藤野老師》中的人物描寫。

小學(xué)作文練習(xí)中，筆者寫很多作文。文章寫作中也不能缺少人物。怎么樣才能生動(dòng)地描寫一個(gè)人物，今天和魯迅老師學(xué)一學(xué)吧。

一提到寫作，我們腦子里的第一反應(yīng)是——先寫人的樣子。

你怎么寫人物的樣子？

人、眼睛、鼻子、嘴、臉，所以我們經(jīng)?？吹降倪@篇作文都是這樣的：

誰(shuí)……。的眼睛(大的或小的眼睛、呆滯的眼睛等)，……。鼻子，……。嘴巴，……。臉……。

這樣從五官到體型依次寫下來(lái)，好像這個(gè)人從頭到腳都描寫得很完美，人物寫得很清楚。(威廉莎士比亞，斯圖爾特，STARTER)事實(shí)上，和別人的特性沒(méi)有什么不同，寫得越多，給人的印象仍然模糊不清。

人物描寫的關(guān)鍵是掌握特征！抓住特征！抓住特征！只有抓住特點(diǎn)，人物才是獨(dú)一無(wú)二的。不然都是害路人甲，扔在人流里找不到。

把握漫畫(huà)中人物特征的重要性

先看看這個(gè)漫畫(huà)人物：

畫(huà)中人物的五官?zèng)]有全部畫(huà)出來(lái)，有些人已經(jīng)省略了五官，但我們?nèi)匀荒苷J(rèn)出他們是誰(shuí)嗎？為什么

因?yàn)樽プ×巳宋锏牡湫吞卣鳌?

蓬松的白色卷發(fā)像獅子毛一樣大的鼻子，濃密的白色胡須，這三者融合在一起，是愛(ài)因斯坦形象的典型特征。

黑色圓頂禮帽，黑眼圈，鼻子下一把黑胡子，外加一把魔杖，塑造了幽默大師卓別林的經(jīng)典形象。

最后，如果能再加一個(gè)CART，鼻子，嘴，僵硬的方頭，粗眉毛，桀驁不馴的直黑胡子，或者不撒手的煙斗，魯迅老師就出現(xiàn)在我們面前了。

寫人物和畫(huà)人物肖像是一樣的道理。不一定要寫全面完整的人物五官，而是要從人物身上挑選出能與別人區(qū)分的方面來(lái)寫。

從哪些方面把握人物特征？

回到魯迅寫的藤野先生，他都從哪些方面把握特點(diǎn)？

那時(shí)進(jìn)來(lái)的是一位黑瘦瘦的老師

體形，特別是標(biāo)準(zhǔn)以外的體形。例如，黑色苗條、細(xì)麻棒、圓形滾動(dòng)等是整體印象的特征。

八字鹽

面部征兆，特別是普通人缺乏的面部特征。例如八字須或臉上有傷疤，眉間有痣、胡子等。臉上五官都不掉，也不全用，但都沒(méi)有特色，不如只挑印象深刻的容貌來(lái)重點(diǎn)描寫。(威廉莎士比亞)。

戴眼鏡

穿著，有個(gè)人特色的穿著。卓別林戴的圓頂禮帽、淺色圍巾、冬天穿不合腳的拖鞋是與路人不同的特征。(大衛(wèi)亞設(shè))。

戴著一捆大大小小的書(shū)

動(dòng)作，某些習(xí)慣性的動(dòng)作有時(shí)會(huì)成為識(shí)別人的特征。例如，有人在說(shuō)話前習(xí)慣于點(diǎn)煙，或者習(xí)慣于某種手勢(shì)或姿勢(shì)，也可以作為人物的特征。(莎士比亞)。

緩慢沮喪的聲調(diào)向?qū)W生們介紹了自己，說(shuō)?！拔医刑僖澳肪爬?。有?！?

語(yǔ)言特征是說(shuō)話時(shí)有特色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、口頭禪等。例如，說(shuō)話快或口吃。例如，經(jīng)常使用的“你知道嗎？”“開(kāi)始對(duì)話等等。

當(dāng)然，人物描寫不限于這些方面，更別說(shuō)不要用五官了。寫什么都不寫，要以“特征”為標(biāo)準(zhǔn)，讓人們?cè)陂喿x文章后能在人群中認(rèn)出那個(gè)人。

摘要

我們提取了今天的仿制品模板：

你學(xué)了嗎？

平時(shí)經(jīng)常觀察周圍的人物，衡量他們有什么特點(diǎn)。找出自己寫的人物，看看以前是怎么描述的，參考這個(gè)人物描述的特征模板，再寫一遍。相信一定會(huì)有收獲的！