語文學科的考試總是調(diào)查大家對大音、字、詞、句、閱讀理解、寫作的大多數(shù)學習掌握程度。題型和題目、考點的分布大致相同，是唯一不同考試的具體內(nèi)容。

讓我們一起看看這個偏版四年級上冊的質(zhì)量檢查卷2，看看其中有沒有一種考試技巧。

在盲文中選擇正確的發(fā)音是容易讀的錯別字，從平時的學習中積累和培養(yǎng)正確標準的拼寫的語感來判斷。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《朗讀》)在判斷單詞的發(fā)音時遇到不確定的發(fā)音怎么辦？我們可以利用選錯的方法，采用排除法，選擇合適的答案。

讀拼音書寫單詞主要是考察學生對教科書上生字的閱讀理解能力和正確的規(guī)范書寫能力。這些都是教科書后面生字表和單詞表的內(nèi)容。對這一部分的學習要求是在認識、讀、寫、理解的基礎(chǔ)上積累儲備，以便在需要時能夠熟練使用。

選字填空，調(diào)查學生的忌日，即堤、第四者的閱讀閱讀和書義的理解和運用。把字的意思放在句子里，看看句子的意思是通還是不通。通稱，行不通就錯了。

氣概和即時最大的區(qū)別：“器材”意味著已經(jīng)出生，“即”意味著正在發(fā)生。

堤壩與問題的最大區(qū)別：與側(cè)面不同，“堤壩”一般與土壤有關(guān)，是名詞，問題可以是名詞或動詞。

小動物的家，我們可以綜合分析他們的生活習慣和環(huán)境，以及他們的能力等，區(qū)分記憶。也可以結(jié)合生活中積累的經(jīng)驗做出排除判定。

換詞填空，調(diào)查學生對課本學的四字單詞詞義的理解和在文章中的靈活運用。只有在平時單詞積累中以理解為基礎(chǔ)進行儲備，才能在日常應(yīng)用中熟練地提取和運用。另外，如果題目中沒有明確規(guī)定只能寫教科書的單詞，平時讀書中有積累其他類似意思的四字單詞，就可以填寫。(大衛(wèi)亞設(shè))。

文章訓練營測試學生的語言運用和表達能力。平時學習過程中，我們要分析和理解修辭手法、表達方式、句型結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等相關(guān)句子的特征。要在不同的類似文章中找到他們的共同點，學習、掌握和運用相同的點。

閱讀理解的關(guān)鍵是多讀多思考，從字里行間讀短文的中心思想，至少讀三遍，粗略讀兩遍，仔細讀兩遍，主觀型題目抓住核心句子回答，盡量用句子回答。

閱讀習慣和寫作能力密切相關(guān)。我們在閱讀中積累好的單詞和好的句子，學習各類型作家的寫作手法、修辭手法和表達方式，我們就能在習作中運用和創(chuàng)新不斷的素材。

在寫作之前，要把題目和要求讀好，一定要忠實于題目，先在腦子里列出寫作的大綱，然后在寫作時，同時要注意一些細節(jié)，例如字跡是否整潔，字的大小是否合適，盡量不要有錯別字。