上一句，我們分析了6篇小學(xué)生作文，總結(jié)了作文作文的基本框架和素材來源，還積累了寫作的方法技巧。(大衛(wèi)亞設(shè))。

[6篇范文詳細(xì)解構(gòu)分析，整理最小學(xué)生作文方法，分享，超實(shí)用-今日頭條]

今天這篇文章，我們也解構(gòu)了優(yōu)秀的板文，整理總結(jié)了[文章類]作文。我們選擇了8篇范文，其中包括8種常見的文章類型。

童年插曲類—— 《綁電視》

超體驗(yàn)類—— 《我學(xué)會(huì)滑冰》

難忘的經(jīng)驗(yàn)類—— 《難忘的借書經(jīng)歷》

家庭親情3354 《我家的晚間散步》

節(jié)日假期類—— 《快樂的春節(jié)》

感動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類—— 《感動(dòng)的一幕》

校園教室類—— 《我們丟了什么》

游戲競技類—— 《精彩的秋季田運(yùn)會(huì)》

通過分析這些經(jīng)典題材的優(yōu)秀范文，我們一起總結(jié)一下。寫好文章需要注意哪些問題，另外父母想給孩子的作文做簡單的指導(dǎo)，應(yīng)該從哪些方面入手？(大衛(wèi)亞設(shè))。

小學(xué)生寫文章類作文時(shí)普遍存在的問題有哪些？

選擇不合適的小學(xué)生本身閱歷比較淺，本來就沒有足夠的寫作素材，平時(shí)也沒有意識挖掘事件背后的閃光點(diǎn)或更深的意義，所以寫文章類作文時(shí)選擇的事件過于平淡，沒有曲折，或者過于膚淺，沒有深刻的主題內(nèi)涵。

寫作文的時(shí)候，隨便挑一件自己印象深刻的事硬湊在一起，或者直接套用本范文事件改頭換面，沒有什么新東西。(莎士比亞)。

敘事不清楚，很多孩子敘述一件事時(shí)，腦子里的脈絡(luò)是混亂的。尤其是事件中人物稍多的時(shí)候更為突出。一會(huì)兒張三做了什么，李四做了什么，寫了半天，轉(zhuǎn)頭想起張三，再回來補(bǔ)充張三。東，西，寫什么，沒有明確事情發(fā)展的線索和順序。

這個(gè)問題不明確是小學(xué)生作文中最常見的硬傷，作文只專注于記錄一件事的原因經(jīng)過，完成一件事。(莎士比亞)。

這些不是文章寫作的真正目的。作文的真正目的是發(fā)掘。

事件中人物的精神品質(zhì)

在事件中給人們帶來啟示或道理

事件中反映的人物的感情和態(tài)度

一篇作文要能寫出這個(gè)水平的內(nèi)容，才能加深主題，樹立明確的意思。

如何積累文章類作文的素材？父母如何幫助孩子形成積累素材的習(xí)慣？

小學(xué)生文章類寫作，一般題材并不復(fù)雜。只是我們例句的幾種類型3360

根據(jù)感情分享：感動(dòng)的事、難忘的事、開心的事、有趣的事等。

按時(shí)間劃分：小時(shí)候的事，讓人成長的事等

按地點(diǎn)：家里發(fā)生的事、校園發(fā)生的事、郊區(qū)發(fā)生的事等。

按活動(dòng)特性：假期、活動(dòng)或游戲、教室等。

這些主題需要平時(shí)積累，整理已經(jīng)可以使用的事件素材。

否則，考試中緊張的半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)都要收集素材，構(gòu)思框架順序，下筆，干干凈凈地完成，這怎么可能呢？

要養(yǎng)成積累事件素材的習(xí)慣。

家長一開始可以做一些引導(dǎo)。例如，如果孩子們在生活學(xué)習(xí)中遇到有意義的事件，可以及時(shí)根據(jù)制裁有意識地分類，讓他們整理記錄。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《教育》)此外，父母可以思考子女發(fā)生的事件，做出自己的評價(jià)和態(tài)度，一起記錄，慢慢形成自己的作文資料庫。

文章類作文的經(jīng)典結(jié)構(gòu)有哪些？

第一：漢堡一般適用于記憶深刻的事情、感動(dòng)的事情等根據(jù)情感劃分的素材。

從情感表達(dá)開始，緊扣標(biāo)題的情感關(guān)鍵詞，比如讓我難忘，打動(dòng)人等；以事件過程的敘述為展開部分。以事件總結(jié)評價(jià)結(jié)束抒情。

第二：海報(bào)儀式提前了最精彩、最有懸念的情節(jié)，作為作文的開頭部分，首先引起讀者的注意和好奇心。

然后依次敘述事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果，作為展開部分，最后以事件總結(jié)評價(jià)結(jié)束抒情。

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記事類作文最常用的寫作手法都有哪些？

?抓住事件中的人物，進(jìn)行人物刻畫描寫，善用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫；

比如在《感人的一幕》中對老伯神態(tài)、動(dòng)作、以及語言進(jìn)行了細(xì)致的描定，把老伯那種為他人著想的思想品德生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

?抓住事件中的精彩情節(jié)，進(jìn)行場面描寫，設(shè)置懸念，增加曲折起伏；

比如在《我們丟了什么》中，以一個(gè)“小紙包”開頭，設(shè)置懸念，讓人們好奇小紙包里到底是裝著什么東西，然后一點(diǎn)點(diǎn)，跟著老師的節(jié)奏將答案揭曉，答案揭曉之時(shí)，也就是我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之時(shí)，水到渠成，自然順暢。

?抓住事件中的重點(diǎn)，進(jìn)行詳略安排，對最能體現(xiàn)主題立意的部分，重點(diǎn)詳寫，其他前后關(guān)聯(lián)部分可略寫。

比如在《我學(xué)會(huì)了滑冰》中，最能體現(xiàn)主題立意的部分就是，“我”如何在困難中堅(jiān)持并獲得成功的。此時(shí)學(xué)習(xí)滑冰的種種困難，就成了作文敘述重點(diǎn)，困難越多，戰(zhàn)勝困難的力量就越強(qiáng)大。

還有在《精彩的秋季田運(yùn)會(huì)》中，小作者并不是面面俱到描寫整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是先整體略寫，再挑重點(diǎn)項(xiàng)目，比如有小插曲發(fā)生的項(xiàng)目，或者場面動(dòng)作精彩的項(xiàng)目進(jìn)行詳寫，既有重點(diǎn)，又有整體，讀完之后，便對作者筆下的運(yùn)動(dòng)會(huì)就有了完整的印象。

記事類作文在語言用詞方面，我們從范文中可以借鑒什么？

在用詞方面，四字詞語、諺語詩詞的引用，其實(shí)不僅適用于記事類作文，適用于各種類型作文，尤其是小學(xué)階段，對于這類詞語的使用是非常重要的，是作文中非常重要的評分指標(biāo)。

好了，以上就是我們在通過精讀分析8篇典型題材的記事類作文的總結(jié)。

附:8篇優(yōu)秀記事作文精讀拆分

童年趣事類——《綁電視》

初次體驗(yàn)類——《我學(xué)會(huì)了滑冰》

難忘經(jīng)歷類——《難忘的借書經(jīng)歷》

家庭親情類——《我家的晚間散步》

節(jié)日假期類——《快樂的春節(jié)》

感動(dòng)經(jīng)歷類——《感動(dòng)的一幕》

校園課堂類——《我們丟了什么》

游戲比賽類——《精彩的秋季田運(yùn)會(huì)》

我們用思維導(dǎo)圖的方式，對這8篇優(yōu)秀作文進(jìn)行了拆解分析，主要從作文的結(jié)構(gòu)、選材角度、寫作手法、用詞特點(diǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，后續(xù)會(huì)陸續(xù)更新視頻課程，歡迎關(guān)注青青小私塾。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不論什么作文的提高，都源于我們筆耕不輟去實(shí)踐，去練習(xí)。