六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思第4單元12?！稑颉氛n時(shí)反映

《橋》課塑造了普通舊共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)疾馳的洪水，他用自己的威信和沉著、古風(fēng)明亮的慶典、果決的指揮，將村民送上了死亡的生命橋。他把生命的希望讓給別人，把死亡的危險(xiǎn)托付給自己，用自己的血肉搭建了不朽的橋梁。這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。教本課的時(shí)候，我注重以“閱讀”為主線，指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)。(威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中打動(dòng)人的地方，感受到老共產(chǎn)黨員無私、無私、勇敢奉獻(xiàn)的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)是理解題目中蘊(yùn)含的深意。

一、教育效果

本課以教育目標(biāo)為中心，取得了以下效果：

1.以“讀”為主線。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)依靠語文實(shí)踐閱讀無疑是最好的方法。在加強(qiáng)閱讀感悟的同時(shí)，不能忽視另一個(gè)重要問題：即語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在閱讀感悟的同時(shí)，要滲透學(xué)習(xí)方法。本課在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí)，要注意學(xué)生歸納學(xué)法?！皠偛盼覀凅w會(huì)到老人的形象時(shí)，大家都是通過對(duì)老人的什么描述認(rèn)識(shí)到的？”"聯(lián)系上下文，理解句子的意思."“就是抓住了人物的語言動(dòng)作描寫?！?

2.意義深遠(yuǎn)的文章需要學(xué)生反復(fù)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的思維。如果在解釋“老人像山一樣”的時(shí)候，我給學(xué)生們指導(dǎo)聯(lián)系上下文，理解為什么要把老人比喻成山。學(xué)生解釋老人沉著冷靜的是山。引導(dǎo)學(xué)生感受：“你有什么話要對(duì)老人說嗎？“我尊敬他?！啊闭媪瞬黄?。" "請(qǐng)懷著尊敬的心情閱讀?！薄袄先瞬徽f話，盯著亂哄哄的人群。他像山一樣?！拔医又笇?dǎo)學(xué)生聯(lián)系下一次體驗(yàn)，學(xué)生解釋老人受到推崇，他公正無私，他是領(lǐng)頭軍，是群眾的靠山。教師學(xué)生重讀文章?！崩先瞬徽f話，盯著亂哄哄的人群。他像山一樣。“反復(fù)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，一次又一次朗讀時(shí)，提高學(xué)生對(duì)老年人精神的感悟。(莎士比亞)。

3.讀、寫：學(xué)習(xí)最后一部分的時(shí)候，讓同學(xué)們展開想象力，把自己想象成村民。這時(shí)他們想對(duì)老人說什么？這樣可以加深對(duì)文章理解和交際能力的培養(yǎng)。這讓我深刻地感受到，只有通過促進(jìn)閱讀、閱讀、閱讀、寫作的結(jié)合，學(xué)生們才能輕松地寫作，只有氛圍舒適的中學(xué)生才能樂意表達(dá)。(莎士比亞)。

二、成功的地方

這門課最大的成功是在整個(gè)教室里連接上下文，激活想象力。各種覺悟戰(zhàn)略對(duì)學(xué)生體會(huì)舊共產(chǎn)黨人無私、無私、無私、勇敢奉獻(xiàn)的崇高精神起到了很大作用。大衛(wèi)亞設(shè)，《Northern Exposure》(美國電視劇)，“成功”)在教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，啟發(fā)想象力，體會(huì)當(dāng)時(shí)雨下得很大，洪水的急劇速度，人們的焦慮和老人平靜的語句，明確文本的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生在情感上朗讀課文。老人高大的形象通過語文的領(lǐng)悟真正植入了學(xué)生的心里。這樣可以有效地幫助學(xué)生感受到老人無私的恐懼、無私的感情和勇敢奉獻(xiàn)的崇高精神。

三、不足之處

1.單詞的教學(xué)不豐滿。教完有關(guān)洪水的單詞后，結(jié)合文章的句子或圖形的結(jié)合，讓學(xué)生感受到想象洪水的可怕，更好地體會(huì)到老人的公平無私。(莎士比亞)。

2.課文中的引用有點(diǎn)牽強(qiáng)?！巴日?！站成一排，不要推！黨員們站在后面！”說這句話的時(shí)候，我想讓學(xué)生更好地感受舊的指書，讓大眾更好，更快地走出洪水，不用說那么多話。我引用了三次，但學(xué)生沒有真正進(jìn)入文本，也沒有體會(huì)到老人內(nèi)心的真實(shí)感受。所以我在引用的時(shí)候看起來有點(diǎn)牽強(qiáng)，只停留在表面上。(大衛(wèi)亞設(shè))。

四、改進(jìn)措施

如果我再上這門課，我會(huì)這樣做：先讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么事？重讀課文，尋找和體驗(yàn)描寫洪水的兇猛文章，想象當(dāng)時(shí)情況的危急，用感情朗讀相關(guān)文章。然后捕捉老人的言行，研究感悟，啟發(fā)老人不偏愛，體會(huì)自我犧牲的精神，想象當(dāng)時(shí)的場景，進(jìn)行了一次練習(xí)筆。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》)最后，了解這篇文章的寫作方法，激發(fā)情感。