題目：黑板上的記憶

要求：(1)寫(xiě)出約600字的句子；

(2)不得公開(kāi)個(gè)人相關(guān)信息。

(3)不得剽竊。

解讀試題

高中入學(xué)考試作文題《黑板上的記憶》，接近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活積累和人生體驗(yàn)，具有比較廣泛的材料選擇范圍，考生可以寫(xiě)作，可以敘述，可以表達(dá)情感。但是這個(gè)命題在審議中有一定的困難。寫(xiě)作的主題應(yīng)該從“黑板”的內(nèi)容中發(fā)散出來(lái)，文章內(nèi)容應(yīng)該與“黑板”相關(guān)，但不僅限于“黑板”。如果想把視野擴(kuò)大到學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的一個(gè)方面，就要把注意力放在“我”的“記憶”上。

試題有效地回避了問(wèn)題，需要在考生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，有助于表達(dá)真實(shí)的感情，有助于檢查考生的實(shí)際水平。題目本身的“高熟悉度”——每天都在處理黑板，可以快速給考生帶來(lái)親近感。置身于考場(chǎng)的“高視星”——考場(chǎng)前后有黑板，構(gòu)成的“磁場(chǎng)”激發(fā)了考生的寫(xiě)作靈感，迅速打開(kāi)了情感和思想的閥門(mén)。所有與黑板相關(guān)的人和事都可以采訪在內(nèi)心深處銘記的陳年往事或昨天剛交往的好朋友新朋友。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，哈姆雷特)能寫(xiě)人，能敘述?？梢杂迷谝粋€(gè)人周?chē)部梢宰鋈合??？梢詫?xiě)完整的工作，也可以連續(xù)寫(xiě)多個(gè)生活片段。總之，捕捉記憶中與黑板相關(guān)的生活“浪花”都是可以成文的。

這個(gè)問(wèn)題并不難，但有新意。內(nèi)容可以寫(xiě)學(xué)校生活，但要注意黑板只是連接媒介、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái)，要寫(xiě)的對(duì)象畢竟是人。

滿分佳作

黑板上的記憶

上海一名考生

家里有一塊神奇的黑板，上面寫(xiě)滿了我和爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它，我就像看到了廣闊的天空，心情愉快。每當(dāng)看到它，我就像在愛(ài)情的海洋里漫步一樣，幸福永無(wú)止境。

黑板是我和爸爸媽媽共享的樂(lè)園。小時(shí)候，經(jīng)常寫(xiě)拼音和漢字、七個(gè)小矮人和丑小鴨的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)。上小學(xué)的時(shí)候，這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站，有時(shí)又成了名言的窗戶。中學(xué)以后黑板的作用更加廣泛了。有些事已經(jīng)過(guò)去很久了，但現(xiàn)在想想還是在眼前。

有一段時(shí)間我為媽媽的生日苦惱。我該送什么禮物？做大蛋糕太不尋常了。爺爺奶奶姑姑預(yù)計(jì)也會(huì)帶來(lái)。送書(shū)吧，太普通了。家里上下幾乎成了書(shū)的海洋。送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這件事，我真的心神不安，茶飯不香。令人驚訝的是，有一天早上，當(dāng)我習(xí)慣性地抬頭的時(shí)候，“送玫瑰，手上留下余香”幾個(gè)字突然出現(xiàn)在黑板上?？吹礁赣H熟悉的字跡，我打開(kāi)了摩西頓。后來(lái)，我用一束燃燒的玫瑰把母親感動(dòng)得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂驮谀翘扉_(kāi)始傳播。

去年10月，班里推出了一名選手，準(zhǔn)備參加市內(nèi)的作文比賽。作為班里的“才子”，我被老師選中了。深思熟慮，煞費(fèi)苦心，但不能動(dòng)筆?？吹轿夷弥P桿發(fā)呆的樣子，媽媽笑著問(wèn)。“你難道忘了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“你是說(shuō)黑板嗎？媽媽接著說(shuō)：“你知道嗎？”那里有無(wú)盡的故事！說(shuō)起來(lái)，我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊，我在那里“在蔡國(guó)華東籬下悠然看南山的時(shí)候”多么愛(ài)陶淵明。我在那里吟誦《人生自古不死，留著丹心流汗時(shí)》時(shí)，多么尊敬文天祥。‘壓在桌子上的那個(gè)’總欲也不吃驚，看著法庭前開(kāi)花?！盁o(wú)心離去，天邊云云繚繞”也是從這個(gè)小天地中學(xué)到的?。】赡軟](méi)想到那天晚上寫(xiě)的《詩(shī)意的生活》后來(lái)在全市排名第一。(大衛(wèi)亞設(shè))。

小黑板成了我家最美的風(fēng)景。它使我感受到親情，使我獲得知識(shí)。它使我認(rèn)識(shí)到生活，它使我充滿希望。

寫(xiě)文章參考

描寫(xiě)細(xì)膩巧妙地被引用。給媽媽送花的故事側(cè)重于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)重于考生的心理和媽媽的感動(dòng)，感情真實(shí)，形象真實(shí)。在寫(xiě)參加寫(xiě)作比賽的故事時(shí)，考生的筆鋒轉(zhuǎn)了一圈，與詩(shī)人一起巧妙地引入了相關(guān)古典詩(shī)歌，文章又增添了不少光彩。(莎士比亞，溫斯頓，寫(xiě)作，寫(xiě)作，寫(xiě)作，寫(xiě)作，寫(xiě)作)。

文筆優(yōu)美，語(yǔ)言敏捷。改編和結(jié)尾的文章、文章相對(duì)應(yīng)，長(zhǎng)短不一，音韻協(xié)調(diào)。在考場(chǎng)上，語(yǔ)言可以這樣自由地運(yùn)用，沒(méi)有豐富的積累，自然做不到。

黑板上的記憶

上海一名考生

我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的一塊大黑板上。每當(dāng)從前面經(jīng)過(guò)的時(shí)候，學(xué)生們都露出羨慕的眼神。看到尷尬微笑的那張照片，看到充滿稱(chēng)贊的那篇介紹，我的臉總是變得火辣辣的。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，)學(xué)生們說(shuō)我太謙虛了，但我的心好像打翻了五味瓶。

初三上學(xué)期，班里掀起了你追我的學(xué)習(xí)熱潮。但是班上有幾個(gè)后進(jìn)生，不管老師怎么批評(píng)，一點(diǎn)也沒(méi)有好轉(zhuǎn)。那天班主任把我叫到辦公室，說(shuō)晶晶和小伊和我住在同一個(gè)小區(qū)。希望我能好好指導(dǎo)他們?？吹嚼蠋熑绱诵湃挝?，我欣然點(diǎn)頭答應(yīng)了。

但是現(xiàn)實(shí)并不像想象的那么簡(jiǎn)單。你看那個(gè)水晶，夸美人，但臉胖乎乎，耳朵寬，完全沒(méi)有淑女的氣質(zhì)，說(shuō)起話來(lái)大大咧咧，好像沒(méi)有腦子。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、美麗名言)小潔很帥，但在她眼里，只有時(shí)尚，談?wù)摾钣畲?、姜英榮，她三天三夜睡不著覺(jué)；說(shuō)起學(xué)習(xí)，她決定和周公見(jiàn)面。如何征服這兩位“美女”？

那天我真的很努力。首先跑到肯德基買(mǎi)了一個(gè)全家桶，再加上帶了兩個(gè)雙層漢堡。有好吃的食物的話，你覺(jué)得水晶能抵抗誘惑嗎？我又跑到音像店做了李宇春新唱片。有了這個(gè)，我也不怕小潔淘氣。結(jié)果卻大大超出了我的預(yù)料。全家通雙漢堡一點(diǎn)不剩，新唱片也被小勝無(wú)情地奪走，但教學(xué)效果令人哭笑不得。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《朗讀》)我?guī)У囊皇滓痴b的詩(shī)詞，看了半天，卻記住了兩三句話。我讀了《明月宋簡(jiǎn)照》，但晶晶接著說(shuō)：“懷疑是地上霜?！蔽易x了《無(wú)盡落下的樹(shù)凄涼地倒下》，小智卻回到了《永容宇春一起來(lái)了》。那天我們鬧翻了，我竟然罵“花瓶”、“笨蛋”之類(lèi)的話。我記得很清楚。

他們是流著眼淚離開(kāi)我家的。

時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結(jié)那天，班主任眉開(kāi)眼笑，一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué)，輔導(dǎo)效果顯著，引得班上同學(xué)羨慕得不得了，原來(lái)晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因?yàn)閹椭瑢W(xué)有功，經(jīng)班主任大力推薦被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

掌聲響起來(lái)了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發(fā)現(xiàn)兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕，可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著我的心。

寫(xiě)作借鑒

選材真實(shí)，情感充沛。文章將目光放到了火熱的現(xiàn)實(shí)生活之中，通過(guò)同學(xué)之間發(fā)生的一件小事，寫(xiě)出了啼笑皆非卻又情感充沛的好內(nèi)容。

語(yǔ)言風(fēng)趣，描寫(xiě)細(xì)膩。描寫(xiě)同學(xué)時(shí)，說(shuō)她“自詡美女，卻長(zhǎng)得肥頭大耳”，語(yǔ)言風(fēng)趣中頗顯夸張；尤其是結(jié)尾時(shí)，說(shuō)“掌聲響起來(lái)了，我的臉卻紅得像喝了酒一般”。描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象栩栩如生。

黑板上的記憶

上海一考生

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——題記

古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。

不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？”不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)??！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！

考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍！

寫(xiě)作借鑒

先抑后揚(yáng)，塑造人物。“他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站……”文章一開(kāi)始，作者看似含有貶義的言辭，讓人心生納悶。漸漸讀下去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的手法，塑造了一位十分有個(gè)性并且非常敬業(yè)的語(yǔ)文老師形象，令人敬佩。

善用白描，線索清晰。作者以自己對(duì)老師的感情微妙的變化為線索，線索十分清晰。值得稱(chēng)道的是作者還運(yùn)用了白描的手法，特別是語(yǔ)文老師帶病堅(jiān)持為我們上課的情景的描寫(xiě)，使文章讀來(lái)親切感人。