眾所周知，作文在語言學(xué)科中幾乎占一半，其重要性不言而喻，作文寫得好的孩子學(xué)好語文并不難。

但是現(xiàn)實(shí)中并不是所有的孩子都擅長(zhǎng)寫作文。有寫作困難癥的孩子不是少數(shù)。這種問題給很多家長(zhǎng)帶來很大的苦惱。不夸張地說，怎樣才能讓孩子們寫出一手好文章，甚至成為寫作達(dá)人，這是很多父母深深懷念的一件事。(莎士比亞)。

寫難不能成為孩子學(xué)習(xí)的問題，這是有道理的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩人。與成年人相比，年幼的孩子們最大的優(yōu)點(diǎn)是充滿想象力，能夠用自己的想象力寫兒童性的文章?？梢哉f，大多數(shù)孩子都應(yīng)該有寫好作文的好“基因”。(莎士比亞)。

但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，除了少數(shù)孩子，大多數(shù)孩子都悄然喪失了自己原來的優(yōu)點(diǎn)，不敢寫作或?qū)懽?，但這個(gè)錯(cuò)誤不在于孩子，而在于大人，是值得我們深思的問題。

同齡的孩子們還在為憋三四百字的作文絞盡腦汁的時(shí)候，我女兒在大三的時(shí)候可以輕易寫出幾千字的優(yōu)秀長(zhǎng)文，越喜歡寫作，但這與孩子的天賦無關(guān)，與孩子沒有上作文速成班無關(guān)，而是與家長(zhǎng)善于使用教育技巧有關(guān)。(莎士比亞)。

我通過自己的親教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果我的家長(zhǎng)善用以下三種教育技巧，那么讓孩子成為寫作達(dá)人就不遠(yuǎn)了。(大衛(wèi)亞設(shè))。

01讀書破了一萬冊(cè)，動(dòng)筆就像有上帝一樣

讀書破萬冊(cè)，寫毛筆好像有上帝一樣。很多人可能認(rèn)為這只是夸張的話，但如果不是，這是古人已經(jīng)總結(jié)出來的真理。

如果我們使用比較接地氣，充分閱讀好書，足夠?qū)挘⒆幽弥P寫文章就像是筆信附著的一樣。寫好文章自然是到手的。(莎士比亞)。

以我女兒為例，二年級(jí)剛看地圖說話的時(shí)候，她是一輩子當(dāng)小學(xué)語文老師的奶奶。因?yàn)椴环判模潞⒆訉O女以后寫不出作文，經(jīng)常打電話叫孫女多輔導(dǎo)。但是我不急于寫作。我選擇等待，但這種等待不是消極無為的等待，而是積極指導(dǎo)的等待。

在這種等待中，家長(zhǎng)要忍受“孤獨(dú)”，更要憋氣。(威廉莎士比亞，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú))

你知道，孩子們?cè)趯懽髦械某砷L(zhǎng)和開花的過程非常相似，需要相對(duì)緩慢的成長(zhǎng)過程。如果能耐心等待花開，為什么不能耐心等待孩子的成長(zhǎng)？(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國電視劇)，家人)相反，中途給孩子“拔苗助長(zhǎng)”，“濫用激素施肥”，讓孩子在寫作中完全失去自我，怎么能寫出優(yōu)秀的文章呢？(莎士比亞)。

還有一些父母在孩子寫作時(shí)，要隨時(shí)提醒孩子使用這個(gè)成語，并寫下那句話。這種方法似乎在教孩子寫作，但實(shí)際上妨礙了孩子的寫作，不利于培養(yǎng)孩子的寫作能力。

事實(shí)上，在這個(gè)等待過程中，我們有一件事要引導(dǎo)孩子們努力做好，這就是前面說的，多讀書，讓孩子多讀書，孩子積累了很多讀書，他們以后在寫作上可以有厚厚的頭腦。(莎士比亞)。

02不要讓孩子們太早去看同齡人寫的老套作文

讓孩子們?nèi)タ赐g人寫的作文選舉等，這種作文往往屬于應(yīng)試類型的常和文。如果孩子看了很多這樣的作文，很容易堵塞他們的寫作思維和想象空間，很容易掉進(jìn)寫商業(yè)化作文的坑里。

當(dāng)然，讓孩子們模仿同齡孩子的老套作文，短期內(nèi)可以在作文中獲得高分，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種老套的作文對(duì)提高孩子的寫作能力毫無價(jià)值。不能真正提高孩子的寫作能力。孩子上初中和高中的時(shí)候，這些累積的問題隨之而來，孩子們?cè)絹碓讲粫?huì)寫字，這種結(jié)果顯然不是我們想要的。

因此，我們要真正注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，為孩子提供放飛自我、自由表達(dá)的寫作空間，通過閱讀名家名篇來培養(yǎng)孩子的寫作素養(yǎng)。

如前所述，當(dāng)孩子有了一定的閱讀積累和沒有束縛的寫作空間后，不久孩子就會(huì)在寫作中出現(xiàn)文史涌動(dòng)的狀態(tài)。

03家長(zhǎng)要成為好讀者，成為好聽眾

家長(zhǎng)不一定要在孩子的作文課外成為專家，但必須努力

為孩子寫作上的一個(gè)好讀者、好聽眾。

首先，家長(zhǎng)要努力成為孩子的好聽眾。

這主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)作文學(xué)作品。對(duì)一個(gè)小學(xué)中低年級(jí)的孩子來說，一下子要讓他們創(chuàng)作出大量的文學(xué)作品，顯然不現(xiàn)實(shí)，但我們可以讓孩子用口頭來即興創(chuàng)作，然后再借助各種錄音工具，如手機(jī)或?qū)Ｓ娩浺艄P等，記錄下孩子即興創(chuàng)作的作品。

為了讓孩子能擁有持久性的創(chuàng)作動(dòng)力，我們家長(zhǎng)要在孩子面前努力扮演好一個(gè)聽眾，這不是普通聽眾，而是一個(gè)能放下所有事情、專屬于孩子的聽眾；是積極響應(yīng)和配合孩子創(chuàng)作的聽眾；是能時(shí)不時(shí)地對(duì)孩子的創(chuàng)作發(fā)出由衷點(diǎn)贊的聽眾；是從不吝嗇鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作的聽眾。

家長(zhǎng)若能成為孩子的好聽眾，對(duì)孩子在寫作上將有極大的促進(jìn)作用。

其次，家長(zhǎng)要努力成為孩子的好讀者。

家長(zhǎng)要幫助孩子把創(chuàng)作出來的作品轉(zhuǎn)換成文字，并努力成為孩子的第一個(gè)讀者，讓孩子獲得一種心理上的滿足感和成就感。

要想把孩子的語音作品變成文字，我們可以借助一些語音轉(zhuǎn)換文字軟件，幫助解決文字輸入的問題。當(dāng)孩子創(chuàng)作的這些文字被打印成電子文檔或紙質(zhì)文檔時(shí)，能給孩子很大的心理滿足感和成就感。

當(dāng)然，我們家長(zhǎng)不能把這些文檔束之高閣，而是要時(shí)不時(shí)地拿出來在孩子面前讀一讀、品一品，這種激勵(lì)方式非常符合兒童的心理，效果良好，我自己在教育實(shí)踐中就深有體會(huì)，而且孩子在寫作上也受益匪淺。

結(jié)語

寫作是學(xué)好語文的根本，我們家長(zhǎng)如果能善用以上三個(gè)教育小技巧，這有利于幫助孩子消除寫作困難癥，促使他們從此愛上寫作，呈現(xiàn)出一種越寫越好、越寫越愛寫的良好發(fā)展趨勢(shì)，寫作將不再成為家長(zhǎng)和孩子的一大噩夢(mèng)！