寫(xiě)在前面

今天這篇文章，可能暴露了我最真實(shí)的內(nèi)心。文章中回顧了最近一年的心情，第一次寫(xiě)下了讓我擔(dān)心和感懷的瞬間。(莎士比亞)。

走了這么遠(yuǎn)，還能回到少年，真是太好了。

近半年來(lái)一直在醞釀兒童學(xué)院在線平臺(tái)。文章末尾，這個(gè)公共學(xué)院終于可以開(kāi)放了。

我想對(duì)所有不離開(kāi)的朋友說(shuō)謝謝。請(qǐng)讓這一切有價(jià)值。(大衛(wèi)亞設(shè))。

一個(gè)

這么多年來(lái)，一個(gè)人拖著箱子穿過(guò)機(jī)場(chǎng)，習(xí)慣在能看到光的地上留下冰冷的腳印，全世界都把它當(dāng)成家。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)長(zhǎng)久以來(lái)，心中對(duì)人生的感覺(jué)是：在安靜、行走、孤獨(dú)、溫暖的人群之外離開(kāi)。(莎士比亞)。

上周出差的時(shí)候，一切似乎都遵循著相同的軌跡。不知道是熟悉的節(jié)奏，還是在陌生的酒店過(guò)夜，但心里有感覺(jué)，但和過(guò)去很多年完全不同。(大衛(wèi)亞設(shè))。

晚上聽(tīng)歌，心里互相波瀾壯闊，群發(fā)《理想三旬》“為什么在努力？”說(shuō)。在這樣的資本寒冬中，也許是為了讓自己美麗而做些什么。(莎士比亞)。" "

像彷徨一樣小時(shí)候的樣子

第二天一大早就下去游泳，碧水一起趴著，好像想知道什么，回到房間給老師發(fā)信息。“我認(rèn)為做兒童比我想象的好得多。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)像貝貝溫柔明亮的笑容一樣融化我的心。它喚起了我童年的夢(mèng)想?！?

老師說(shuō)。“你變了。”

2

是的，我變了。

在同行的過(guò)程中，我開(kāi)始打破我周圍的許多堅(jiān)冰。

我對(duì)自己的判斷是：只能做自己的事，不能做和別人一起工作的事。

在大學(xué)工作的10年里，我默默做我的工作，寫(xiě)作，閱讀，研究，旅行，都可以在人群之外，做好自己就不在意別人的事了。我和別人和平相處，從來(lái)不吵鬧，只是不交往。我寫(xiě)的書(shū)是《孤獨(dú)深處》 《去遠(yuǎn)方》 《人之彼岸》。

這種孤獨(dú)的狀態(tài)我以為會(huì)持續(xù)一輩子，從一年前開(kāi)始同行。(威廉莎士比亞，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú)，孤獨(dú))。

這個(gè)變化是怎么發(fā)生的，我回想起來(lái)也很感慨。

三

同行的摸索并不是一帆風(fēng)順的。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我自己的狀態(tài)仍然是封閉的。

早年不斷收到各種意見(jiàn)的建議，很多人被我拒絕。

我拒絕開(kāi)設(shè)個(gè)人名義的作文班，全國(guó)到處開(kāi)花。我以粗暴的態(tài)度拒絕大量生產(chǎn)過(guò)程，只是為了迅速擴(kuò)大在線流量。我拒絕在其他公眾號(hào)上購(gòu)買粉絲。因?yàn)槲移诖氖呛突钪娜嗣鎸?duì)面呼吸，而不是流量。人不是流量。拒絕了這么多，我到底想干什么？生活在這個(gè)世界上不容易，但死了也沒(méi)有障礙。命運(yùn)之神已經(jīng)為每個(gè)人準(zhǔn)備了華麗的一百萬(wàn)種死法，看看哪個(gè)是你的菜。

摸索方向就像通過(guò)寂靜黑暗的隧道一樣。

輾轉(zhuǎn)不確定，核心成員離開(kāi)了。想抓住那個(gè)背影，但最終沒(méi)能抓住空氣。球隊(duì)經(jīng)過(guò)分離、糾紛、產(chǎn)品怠工等，前景茫然。像魚(yú)鱗一樣只閃著微光。

那段時(shí)間，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也是最艱難的一天。我不停地問(wèn)自己，我想做的到底是什么，我想要的到底是什么。(莎士比亞)。

市場(chǎng)的風(fēng)口、賽道的變化、教育的投資機(jī)會(huì)、規(guī)模的擴(kuò)張速度、平臺(tái)、贏家等眾多精密計(jì)算，對(duì)我沒(méi)有吸引力。我很固執(zhí)，很固執(zhí)，我想低下頭，對(duì)著透明的墻壁刺現(xiàn)實(shí)，打一個(gè)洞。(莎士比亞)。

之后，在迎接自己新生命的時(shí)候，更新了當(dāng)時(shí)自己的兩門課，每天寫(xiě)10多個(gè)小時(shí)的稿子，身體極度困惑，最后只能停下來(lái)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)球隊(duì)在意見(jiàn)不一的情況下也在放慢節(jié)奏。我們對(duì)自己說(shuō)：停下來(lái)，安靜下來(lái)，仔細(xì)想想自己要去哪里。

方子

到底是什么救了我？

奇怪而簡(jiǎn)單的事實(shí)，簡(jiǎn)單得我自己都想不到。是你，是你。

夏天我們進(jìn)行了徹底的內(nèi)部建設(shè)，梳理了我們心中的共同方向和理想。在梳理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我心中的理想出奇地簡(jiǎn)單。

我意識(shí)到我對(duì)人生的想象力是一次獨(dú)自踏上的旅行。我對(duì)教育的想象是同行的旅行。不是爸爸媽媽強(qiáng)迫孩子坐在桌子上做所有的作業(yè)，爸爸媽媽牽著孩子的小手，帶著孩子飛到高空，看著全世界廣闊而深邃的東西，讓孩子們選擇自己的人生道路。

。這就是我心中的教育模型。

而令我有一點(diǎn)驚訝的是，有同樣想象的不止我一個(gè)。當(dāng)時(shí)在工作坊，每個(gè)創(chuàng)始人都寫(xiě)了心中想象的童行，我們寫(xiě)的各有不同，但是不約而同都寫(xiě)到了讓孩子看到大大的世界，找到內(nèi)心之光。

在我們的想象中，最美的教育場(chǎng)景就是讓孩子看到世界的奇妙與美好之后，自然產(chǎn)生的好奇與熱情。

我看到這樣的描述：↓

“希望所有對(duì)生活充滿熱情的爸爸媽媽，所有對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的男孩女孩，都可以來(lái)到童行?！薄拔蚁Ｍ械募议L(zhǎng)尊重并鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的不同。童行對(duì)世界的探索，會(huì)帶著小朋友飛向高空?！?/blockquote>

在那一刻，有一種細(xì)微的感覺(jué)敲擊我的心臟，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己從前并不相信的事實(shí)，這種感覺(jué)很快變得強(qiáng)烈，而正是它將我?guī)С隽斯陋?dú)與困頓：原來(lái)，說(shuō)出自己的理想，是這么簡(jiǎn)單的一件事。

伍

原來(lái)，說(shuō)出理想，是如此簡(jiǎn)單。

原來(lái)，我的理想，也能喚起很多人的共鳴。

首先是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員，我們開(kāi)始讓每個(gè)人尋找內(nèi)心深處的光。

我們將所有的可能性收斂和聚焦了，不管是不是商業(yè)上最大利潤(rùn)，只是去思考如何才能將我們內(nèi)心的理想實(shí)現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員卻爆發(fā)出驚人的活力與創(chuàng)造力。不需要再一一指派工作細(xì)節(jié)，好的創(chuàng)意與想法層出不窮。

我們不斷追問(wèn)自己，如何讓孩子保持好奇與想象，如何讓孩子看到更大的世界，思考更深的世界。

當(dāng)我們徹底沉靜如水，不再考慮“如何成功”，而真正一起討論“我們究竟想做什么”，我們的眼前反而出現(xiàn)了明澈的方向：我們想做的，就是我們共同的理想。

其次，我感受到童行支持者的溫度。

現(xiàn)實(shí)中，理想并不等于存活。這個(gè)世界上，死法最華麗的莫過(guò)于形形色色的理想主義者，在現(xiàn)實(shí)的洗禮中干涸于沙漠。

但是，童行是幸運(yùn)的，或許是百里挑一的幸運(yùn)。因?yàn)橥械闹С终?，也同樣有著理想的信念和達(dá)觀的包容。

童行的支持者不急不躁、不功利也不刻薄，在我們研發(fā)課程的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)，在我們沉寂摸索的時(shí)候給予最大限度的耐心。在我們沉寂打磨體系的幾個(gè)月里，我們看到的不是背棄遠(yuǎn)離的背影，而是溫暖的聲音：沒(méi)關(guān)系，我們一直都在。

這就是敲碎我內(nèi)心冰層的力量啊。

陸

做童行這么久，很多事都是被推動(dòng)的。

最初做童行，只是想做一點(diǎn)可持續(xù)的公益，但是在一路的過(guò)程中，做的事情越來(lái)越多，很大程度上是因?yàn)檫@些聲音：

“你們不要只做線下啊，線上才能傳播廣一點(diǎn)啊?！啊蹦銈儾灰蛔鱿牧顮I(yíng)啊，平時(shí)有沒(méi)有課程可參加啊？“”你們不要只做北京啊，也要來(lái)我們這些城市啊?！?/blockquote>

就這樣，一邊感受溫暖，一邊感受到更大的責(zé)任。

上周出差的過(guò)程中，收到一條信息：“晴媽，我知道你很忙，沒(méi)空看微信，但我想跟你商量一下，我把你們做的事情推薦給我認(rèn)識(shí)的一所學(xué)校，不知道能不能去北京拜訪?！?/p>

出差的忙碌中沒(méi)來(lái)及回復(fù)，電話又打了過(guò)來(lái)，說(shuō)清了來(lái)龍去脈。是一位參加過(guò)童行松花湖親子營(yíng)的父親，熱心將童行的課程向他認(rèn)識(shí)的公立學(xué)校推廣。電話里聽(tīng)得到溫度。

這不是第一次遇到這樣的暖心。松花湖親子營(yíng)我也去參加了，一位媽媽現(xiàn)場(chǎng)跟我講：“啊，你們真的是不計(jì)成本啊，你們這樣是賺不到錢的。我能不能幫你們找找資源??？”

曾經(jīng)在郵箱里收到過(guò)熱情洋溢的長(zhǎng)信，講自己困頓平淡的生活狀態(tài)、孩子給自己的光、對(duì)未來(lái)的理想和對(duì)童行的感情，我們的郵箱成為故事的驛站。

最后總是說(shuō)：“我很認(rèn)同童行，我能不能幫你們做些什么？我沒(méi)辦法全職，也不需要報(bào)酬，只是想在業(yè)余時(shí)間參與一下，有什么需要我做的你一定要說(shuō)?！?/p>

還有更加直接的情感的表達(dá)，每每在公眾號(hào)后臺(tái)能看到：

“我好喜歡童行，買了你們所有音頻課，也向我身邊的人全都推薦了?！薄爸x謝你做童行，真高興能在寶寶小的時(shí)候遇見(jiàn)童行?！薄巴芯褪俏覊?mèng)寐已久要做的事?！薄澳馨l(fā)現(xiàn)童行真的感到特別幸運(yùn)！

就是這些話，讓我開(kāi)始相信，人生可以不那么孤獨(dú)。也就是這些話，推著我，推著我們，一直向前走，走到一片連我們自己都沒(méi)想到的寬闊的海洋。

柒

很多時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一樣好東西，想向別人推薦的時(shí)候，你的心情是忐忑不安的。你總是擔(dān)心這樣?xùn)|西某一天突然垮掉變味，讓作為推薦人的你顯得尷尬，不得不承認(rèn)看走眼，接受朋友的抱怨甚至奚落。

我們深知童行支持者心里這樣的忐忑與期許，因此我們總是告訴自己：不可惰怠。

如何才能不負(fù)眾望，讓自己堅(jiān)持走下去，達(dá)到我們內(nèi)心深處教育的理想，是我們每天都在思考和討論的事。

如果說(shuō)童行學(xué)院是我們理想中的精神家園，那么它一定不能是虛空中的理想，一定需要有可見(jiàn)的樣貌、有可觸達(dá)的場(chǎng)景、有實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑。

我們從頭梳理希望讓孩子獲得的知識(shí)、視野、思維成長(zhǎng)，把每一種期待，落實(shí)為具體的教育手段，把高空中的夢(mèng)想之旅，一點(diǎn)一滴塑造成為現(xiàn)實(shí)中的虛擬課堂。

這就是童行學(xué)院課程平臺(tái)——我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造的空中學(xué)院。

建立空中學(xué)院的第一步，是確認(rèn)我們心中想象的世界的廣博與深厚，該用什么樣的方式轉(zhuǎn)化為孩子喜歡的內(nèi)容。

這是一個(gè)體系搭建的過(guò)程。世界的廣博，需要有一個(gè)全景呈現(xiàn)過(guò)程，就仿佛巡航鏡頭，讓孩子先全面地看到世界，哪怕是淺度，但包含大而重要的各個(gè)方面。

而世界的深厚，則要一步一步縱深了解這個(gè)世界，先綜合認(rèn)知各種事物的來(lái)龍去脈，然后深入到每個(gè)領(lǐng)域，理解各個(gè)領(lǐng)域最重要的問(wèn)題與思想。這是由廣到深的認(rèn)知脈絡(luò)，是自然的進(jìn)階。

在童行學(xué)院的空中課堂，這會(huì)落實(shí)為每一年進(jìn)階的課程體系。

• 學(xué)齡前階段，是按照主題展開(kāi)的“世界之旅”，帶孩子經(jīng)由25個(gè)主題探索，思考“人與世界”有關(guān)的五大哲思問(wèn)題。
• 小學(xué)低年級(jí)階段，是綜合了解世界科學(xué)、人文、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與演變，讓孩子知道，人類文明從何而來(lái)，我們處于人類文明的什么位置。
• 小學(xué)中高年級(jí)階段，讓孩子進(jìn)入科學(xué)、人文、藝術(shù)、社會(huì)的各個(gè)板塊，沿分支更深入理解和探索，獲得更深的知識(shí)和思考。

建立空中學(xué)院的第二步，是將我們期望孩子達(dá)到的目標(biāo)：對(duì)世界有思考、有選擇判斷，轉(zhuǎn)化為合適的教學(xué)方式。

這是一個(gè)教學(xué)法凝練的過(guò)程。期望孩子思考，并不是只說(shuō)一句“思考吧”就能做到的，需要啟發(fā)式引導(dǎo)與鼓勵(lì)，需要平等的互動(dòng)，看見(jiàn)孩子的努力。

在童行學(xué)院的空中課堂，這體現(xiàn)為我們每一堂課的獨(dú)特講解方式。老師與孩子的問(wèn)答，用平等尊重的方式，體現(xiàn)為有邏輯的思考、對(duì)知識(shí)的探索而非簡(jiǎn)單灌輸，鼓勵(lì)孩子的好奇、鼓勵(lì)孩子的猜想，最終將思考的元素不斷提取，轉(zhuǎn)化為可遷移的能力。

宏大的理想需要一步一步實(shí)現(xiàn)，我們這一次先推出童行學(xué)院?jiǎn)⒚绅^：學(xué)齡前兒童課堂。

學(xué)院以小程序平臺(tái)的方式呈現(xiàn)，正式版將于11月14日上線。課程形式是一年25個(gè)主題的年度課程，每?jī)芍荛_(kāi)啟一個(gè)新的主題學(xué)習(xí)，全年主題搭配，介紹世界寬廣重要的各個(gè)方面，帶給孩子第一次全景世界之旅。

年度課程今日啟動(dòng)預(yù)售，詳情可見(jiàn)文章末尾的介紹。如果你有4-8歲的孩子，歡迎你跟我們一起，踏入這場(chǎng)同行的旅程。

如果你家里沒(méi)有適齡的孩子，敬請(qǐng)期待我們未來(lái)更高齡的年度課程，或是將童行的課程推薦給周圍年齡合適的家庭。

為了感謝所有童行的老朋友的支持，我們這次預(yù)售啟動(dòng)了特別優(yōu)惠，表達(dá)我們內(nèi)心無(wú)可言表的感激之情。

捌

童行學(xué)院的建立，我傾我所有，將我的理想融進(jìn)去。

我想象中的童行學(xué)院是一座空中城堡，在陽(yáng)光里飛翔，看見(jiàn)宇宙之美與地球的人世滄桑。那里有獨(dú)立大膽的聲音和最自由的想象。這是我少年時(shí)的夢(mèng)想。

我曾在課桌森嚴(yán)的教室里，聽(tīng)窗外的蟬聲，枕著手看窗外，在頭腦中畫(huà)下它的樣子。

探索的過(guò)程，對(duì)我自己，對(duì)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)，都是好事。那是蟄伏之后的內(nèi)心的蘇醒。在破釜沉舟、與自己坦誠(chéng)相對(duì)之后，我們看見(jiàn)人與人真正的聯(lián)結(jié)。

夏天之后，我時(shí)常收到團(tuán)隊(duì)成員給我發(fā)來(lái)的感慨的信息：

“經(jīng)常有人問(wèn)我轉(zhuǎn)行感覺(jué)怎么樣，我總說(shuō)，當(dāng)你堅(jiān)信你做的事情，是這個(gè)世界未來(lái)發(fā)展的方向的時(shí)候，你從來(lái)不會(huì)懷疑自己的選擇?！薄按蠹艺娴娜^一致而且彼此認(rèn)同工作方式，非常鼓舞人，也非常期待以后一步一步的去做一些有益于孩子的改變。”“給孩子提供這樣的土壤讓他去充分生發(fā)，是我面對(duì)自己和周圍的孩子時(shí)所抱持的最大的善意和理想，也是指引我做出投身教育這個(gè)選擇的一束內(nèi)心的光?！薄耙股钊遂o聽(tīng)歌。沒(méi)想到，在三十歲之后，還能一起為一些美好的事努力。”

正是在這樣一些時(shí)刻，我感覺(jué)到心的聯(lián)結(jié)。那不是因?yàn)榫迫饣c而過(guò)產(chǎn)生的片刻豪情，而是當(dāng)眼睛看著共同方向的光亮，內(nèi)心中自然涌現(xiàn)的理解和彼此支持。這種感覺(jué)相互震蕩，漣漪逐漸擴(kuò)大回響，慢慢成為了每個(gè)人的心之所向。

于是我意識(shí)到自己多年以來(lái)的孤獨(dú)與游離，本質(zhì)的問(wèn)題是什么。

孤獨(dú)，是因?yàn)閾?dān)憂自己的理想與眾不同。

理想主義是一只孤單的鳥(niǎo)。不敢承認(rèn)自己的理想主義，于是寧可一個(gè)人孤單遠(yuǎn)離人群，自己悄悄追求自己的理想。這本質(zhì)上是不夠信任這個(gè)世界。

當(dāng)我嘗試著勇敢說(shuō)出我的理想，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我竟然完全不孤單。我發(fā)現(xiàn)我的理想也是很多人的理想。身邊的人、更遠(yuǎn)的人、默默支持我們的所有人。在你們的內(nèi)心深處，也有同樣的高遠(yuǎn)的理想。

沒(méi)想到，我能在三十歲之后，在人生的轉(zhuǎn)角遇見(jiàn)童行，遇見(jiàn)你們。

感謝你們，將我?guī)С鑫业墓陋?dú)。

從此以后的路，我希望永遠(yuǎn)與你們同行。

行歌 在恍然半生的好景里不再多想

走過(guò)平淡日常忽然止步

怎么 伶仃時(shí)一步漠然一步回首夢(mèng)盡處

從前輕狂繞過(guò)時(shí)光

讓我們彼此分享互相陪伴吧

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