希望能這樣成長(zhǎng)。

圓

回顧這個(gè)特別的2020年就像看災(zāi)難電影一樣。除夕前一天，面對(duì)威脅性傳染病，九省通口武漢按下暫停按鈕，全國(guó)開始防疫防疫。今天，再次回顧背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱前進(jìn)的日子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“武漢必勝、湖北必勝、中國(guó)必勝”這句話包含了多少苦難和奉獻(xiàn)，包含了多少愛和希望。

2020年1月23日0時(shí)，韓通道關(guān)閉，2020年4月8日0時(shí)從韓通道控制中解除。從“暫停”到“重啟”是1824小時(shí)，對(duì)武漢、湖北和中國(guó)來說是冬天和春天的距離。但是即使在最困難的時(shí)候，武漢也會(huì)發(fā)光。(莎士比亞)。

在病房里是辛苦忙碌的白衣戰(zhàn)士。是一個(gè)躺在病床上堅(jiān)持讀書的年輕人。是粉筆秩序的高考學(xué)生，是跳舞積極治療的患者。是病房外、默默堅(jiān)守、緊密編織防線的基層干部，是一個(gè)不辭辛苦、竭盡全力幫助居民的社區(qū)工作者，是一個(gè)走遍武漢胡同的外賣小哥。希望能在與病魔的抗?fàn)幹邪察o地萌發(fā)。

高考是無數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)多年成果的驗(yàn)收時(shí)刻，也是通往人生下一站的檢票口。但是今年安徽縣的學(xué)生被洪水圍困在家里，第一天沒有高考科目，語文和數(shù)學(xué)只能在高考結(jié)束后進(jìn)行初步試卷復(fù)試。降雨持續(xù)，引發(fā)山洪和嚴(yán)重地質(zhì)災(zāi)害，大片農(nóng)田和住宅被淹沒，部分地區(qū)道路積水達(dá)3米。但是各地群眾積極應(yīng)對(duì)這次洪水災(zāi)害，連夜修建臨時(shí)浮橋，增加排水線路，干部、群眾一齊出診，洪水災(zāi)害的前線結(jié)構(gòu)和災(zāi)區(qū)重建都取得了驕人的成績(jī)。希望這樣在人們的努力中茁壯成長(zhǎng)。

潘多拉的盒子打開了，災(zāi)難、疾病和恐懼跳了出來，但盒子里還剩一個(gè)希望。只要還有希望，以前的一切考驗(yàn)都會(huì)過去。

在災(zāi)難中，這個(gè)小小的希望聚集在一起，成為光，成為沖破黑暗的力量，照亮災(zāi)后重啟的道路，為中國(guó)更好的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，)2020年，是災(zāi)難和希望交織在一起的一年。希望能在這樣與災(zāi)難的對(duì)抗中繼續(xù)成長(zhǎng)。(莎士比亞)。

模擬評(píng)分

反復(fù)指出問題，中心清晰。第一段是“包含了多少愛和希望”，第二段末尾出現(xiàn)了“武漢光點(diǎn)”，第三和第四段末尾出現(xiàn)了兩次“希望”一詞，第五段再次出現(xiàn)了“希望”一詞，結(jié)尾段出現(xiàn)了“希望，這樣在與災(zāi)難的對(duì)決中繼續(xù)成長(zhǎng)”的問題。

材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。第三段用配比例子法列舉事例，然后是圍繞中心的適當(dāng)分析。(威廉莎士比亞、溫斯頓、裴比、裴比、裴比、裴比、裴比)第四段以防洪為例，無論災(zāi)難有多大，希望都不會(huì)熄滅，它是在干部、群眾的防洪努力中成長(zhǎng)起來的。

希望能這樣成長(zhǎng)。

TWO

春天暖風(fēng)搖動(dòng)著窗外的花木，藍(lán)天唱著白云歌謠。深埋在土壤里的種子被春雨喚醒。希望是這樣生長(zhǎng)的。

我心里認(rèn)為種子是希望的象征，這微不足道的顆粒包含著充滿巨大希望的能量。(威廉莎士比亞。哈姆雷特。)多么神奇??！種子還是種子的時(shí)候看不到任何差別，但一旦撒在土壤里，就會(huì)吸收水分，生根發(fā)芽，竭盡全力朝向太陽(yáng)。

所以，有一個(gè)春天，花園里種了香菜，每天早晨都很珍惜，每天晚上都不忘，滿眼睛期待著那顆芽，但它沒有發(fā)芽。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，)每天的期待落空了，我失去了希望。也許它不會(huì)長(zhǎng)大，我憂郁地想。但是沒想到，幾天后媽媽說香菜發(fā)芽了。我嚇得跑過去看。一株纖細(xì)淺綠色的秧苗頭上的種子殼長(zhǎng)沙，在泥土中郁郁蔥蔥地立著。雖然很小，但他們?yōu)榕?jiān)持身體而驕傲。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，LETON)那一堆新生樹苗，仿佛滿地都是星光，每一個(gè)新生都有生前的希望。(莎士比亞)。

種子的前半生充滿了黑暗和孤獨(dú)的等待，他們等待著一瞬間的到來。這是——個(gè)破土而出的瞬間。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《孤獨(dú)名言》)那一刻，它必須沖破泥土和舊身體的雙重障礙，才能再次活過來。否則將在泥土中沉默滅亡。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，沉默名言)那一刻，它努力地，努力地。當(dāng)太陽(yáng)超生的光照射大地時(shí)，它意識(shí)到自己成功了。藍(lán)天下，晨光下，出土的綠色樹苗生機(jī)勃勃地抱著希望。(莎士比亞)。

那時(shí)，我正為我的學(xué)習(xí)而焦急地參加——連續(xù)來的考試?？床坏匠煽?jī)的進(jìn)步，永遠(yuǎn)看不到不足的自習(xí)時(shí)間。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《學(xué)生》)這種焦慮反而被小種子安慰了。他們可以忍受孤獨(dú)，積累力量，釀造自己的美麗，在春花盛開的時(shí)候迎接自己的春天。

人要學(xué)習(xí)種子，不氣餒，努力，醞釀自己的美麗。希望是這樣生長(zhǎng)的。

模擬評(píng)分

敞開心扉，剪裁，巧妙選擇文體。同學(xué)們都把目光放在對(duì)抗新冠傳染病上，集中在當(dāng)前的抗洪救災(zāi)上，在撰寫議論文體裁時(shí)，本文作者巧妙地挑選散文寫下了一個(gè)人的希望。這樣做不隨大流，自然新穎，讓讀者喜歡。

工匠的心獨(dú)自運(yùn)輸，虛實(shí)結(jié)合。全文是6個(gè)自然段，前面4個(gè)自然段寫種子是希望的象征，其中3段寫的是自己種植香菜的故事，4段是關(guān)于種子發(fā)芽生長(zhǎng)的議論，到了第5、6段，對(duì)自己的現(xiàn)狀，應(yīng)該由種子發(fā)芽來啟示，向種子學(xué)習(xí)。如果說，前面是假的，后面是真的。寫?zhàn)囸I是為了表達(dá)現(xiàn)實(shí)。結(jié)合文章虛實(shí)，文章宗旨表達(dá)得恰到好處。

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希望，就這樣生長(zhǎng)

THREE

“嘿，家里有舊書嗎？送我一本舊書，奉獻(xiàn)一份愛心。”每每遇到同學(xué)，我都會(huì)重復(fù)這樣一句話。同學(xué)們笑我魔怔了，見人就想讓人捐書。

這事還要從頭說起。

奶奶去世后，爺爺一個(gè)人住在鄉(xiāng)下。一個(gè)周末，我和爸爸回鄉(xiāng)下老家，勸說爺爺搬到城里和我們一起住。

四爺也幫著勸說道：“是啊，哥，孩子們一片孝心，你就別再推辭了?！彼臓斦f話時(shí)，他的孫子國(guó)棟正抱著個(gè)平板玩得不亦樂乎，動(dòng)畫片、游戲、抖音，一通組合拳打下來，足足有兩三個(gè)小時(shí)。

爺爺指著國(guó)棟說：“村子里越來越?jīng)]有生氣，沒有希望。很多年輕人都出去打工了，物質(zhì)上是富裕了，可精神上卻貧瘠了。長(zhǎng)此下去，咱們這個(gè)文化村可真要斷了根了。這些天，我想了好久。城里，我實(shí)在是住不慣；在家，你們又怕我孤單。我有個(gè)想法，想把自己住的房子改造成一座公益圖書館，或者書屋也成。村子里的孩子們娛樂活動(dòng)太少了，家長(zhǎng)又疏于管教，和你們城里的孩子差距越拉越大。扶貧，不僅是物質(zhì)上的，精神上也要扶貧啊。你們要是真有心，就幫著我把房子改造一下，再給我捐些書，反哺一下村里。”

不等爸爸反應(yīng)，我忙舉雙手贊成說：“爺爺，我支持你，我把我的課外書、舊報(bào)紙、雜志都捐出來?！?/p>

暑假到了，我們幫爺爺翻修了房子，首先在臨街的一面開了個(gè)門，留出一間屋子，讓爺爺開個(gè)菜店，維持生計(jì)。又辟出來幾間屋子，支上書架。再把我發(fā)動(dòng)同學(xué)，爸爸媽媽發(fā)動(dòng)同事和朋友收集的幾千冊(cè)圖書一一上架。門前的空地上，裝上了愛心人士捐贈(zèng)的籃球架、單雙杠等簡(jiǎn)單的健身器材。

開學(xué)的前一天，我和爸爸又回鄉(xiāng)下老家看爺爺。門前空地上玩耍鍛煉的孩子多了起來。更可喜的是，來爺爺家借書、看書的孩子也多了起來。大一點(diǎn)的孩子自己拿了本厚厚的百科全書如饑似渴地讀著，小一點(diǎn)的孩子則拿了故事書、童話書等饒有興致地翻著。爺爺呢，手里正拿著一本繪本，讀給國(guó)棟和其他小朋友聽。他用手指著字，一行一行地念，念得很慢很慢。爸爸動(dòng)情地指著那些孩子說：“這才是村子里的未來。希望，就是這樣生長(zhǎng)的?！?/p>

模擬閱卷

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，立意高遠(yuǎn)。隨著農(nóng)村空巢老人和留守兒童增多，農(nóng)村人的精神生活和娛樂方式亟需革新。而捐建圖書館這樣積極而具有正能量的行為無疑是賦予了農(nóng)村希望和未來。

語言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)無華。創(chuàng)作源于生活，作者將自己的所見所聞所思有機(jī)組合，經(jīng)過自己的思考、感悟提煉出來，頗接地氣又富有深意。

希望，就這樣生長(zhǎng)

FOUR

希望使一個(gè)民族沖破云翳，灑滿陽(yáng)光，獲得力量，從優(yōu)秀變得偉大。

明武宗正德元年（1506）冬天，被廷杖四十大板的王陽(yáng)明被貶謫貴州龍場(chǎng)，治學(xué)悟道。正德四年（1509），王陽(yáng)明在貴陽(yáng)文明書院講學(xué)，首次提出知行合一學(xué)說。正德十四年（1519年），寧王朱宸濠發(fā)動(dòng)叛亂。朝廷派遣王陽(yáng)明前去平亂。王陽(yáng)明憑借著此心光明的“陽(yáng)明心學(xué)”戰(zhàn)無不勝，以十多天的時(shí)間集結(jié)兵力，一舉平定叛亂，然后急流勇退。嘉靖七年冬，青龍港孤舟之上，王陽(yáng)明留下臨終遺言 “此心光明，亦復(fù)何言”之后，溘然長(zhǎng)逝。后人研習(xí)心學(xué)，要實(shí)踐和最終達(dá)到的就是“我心光明”，此外再無其他。心有光亮，自予光芒。希望，就這樣生長(zhǎng)。

1920年 9月，27歲的毛澤東在湖南一師附屬小學(xué)教書，曾鼓勵(lì)大家：“世界是我們的，做事要大家來?！焙髞恚?957年，在莫斯科大學(xué)接見留學(xué)生時(shí)，毛澤東再次提到這一觀點(diǎn)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上?！鼻嗄暧行叛觯瑖?guó)家就有力量，民族就有希望。

“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。”2020年1月，新冠肺炎疫情肆虐，那名17年前在非典疫情中牢牢堅(jiān)守的戰(zhàn)士、而今已是84歲高齡的鐘南山院士，又重新站在了抗疫的前沿陣地上。我們稱他為國(guó)之脊梁，國(guó)士無雙。這位耄耋老人，像一座燈塔照亮民心，照亮中國(guó)，賦予人們生的希望。

我們敬佩面對(duì)敵人誓死不降的民族英雄文天祥，我們敬佩寧死不屈的夏明翰，我們敬佩彈盡糧絕卻仍堅(jiān)持抗日的楊靖宇……每到中華民族生死存亡的時(shí)刻，總有挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾的英雄橫空出世。問蒼茫大地，誰主沉??？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。一代又一代，生生不息，希望，就這樣生長(zhǎng)。

魯迅說：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！笔堑模瑥臒o到有，希望，就這樣生長(zhǎng)。

模擬閱卷

立意高遠(yuǎn)，格局宏大。通過敘寫王陽(yáng)明、毛澤東、鐘南山三人的事跡，表現(xiàn)了三個(gè)不同的時(shí)代背景下，中華民族依然生生不息的希望與未來。

結(jié)構(gòu)鮮明，處處點(diǎn)題。三個(gè)片段各自獨(dú)立，卻又緊密相連，將知行合一與實(shí)事求是等中華民族的傳統(tǒng)道德觀聯(lián)系在一起。作者在開頭、結(jié)尾以及段末反復(fù)點(diǎn)題，幾個(gè)主題句朗朗上口。

語言優(yōu)美，含義雋永。開頭結(jié)尾點(diǎn)題簡(jiǎn)潔，中間敘事典型有力，引語恰到好處，彰顯了作者強(qiáng)大的語言掌控能力。

希望，就這樣生長(zhǎng)

FIVE

越過一重重的車水馬龍，別過一場(chǎng)場(chǎng)的燈紅酒綠，重新走上遍布泥沼的鄉(xiāng)野小路，來到那個(gè)城市退了潮的村落，既陌生，又熟悉?；腥鐑簳r(shí)，不知春夏輪回。抬手啟朱門，褪了漆的銅環(huán)，剝了皮的青墻，目光凝到院中的那株紫藤蘿上，那汪洋恣肆的美，近在咫尺。思緒紛飛，回憶涌入腦海。

五歲時(shí)，父親外出務(wù)工，母親在家中照顧我和三歲的妹妹，順便做些手工貼補(bǔ)家用，日子雖不富裕，但家人和睦，安康無虞。當(dāng)?shù)弥赣H因工傷手指殘疾，回家靜養(yǎng)，面對(duì)母親通紅的眼眶，年幼的我知道，我們的天塌了。我悄悄拉著妹妹的手走到角落，說：“以后在家要安靜些，爸爸要休息。”她噙著淚，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親變得終日消沉，母親只好外出幫工，捉襟見肘的生活讓每一個(gè)人的世界變成了灰色，直到那天我發(fā)現(xiàn)了一株紫藤蘿。

那是我所見過的最瘦弱的一株紫藤蘿，瘦弱到起初我以為它是雜草，本沒在意，但后來妹妹發(fā)現(xiàn)它時(shí)眼中一閃而過的光芒讓我對(duì)這株“雜草”倍加珍惜。我將它移栽到院中，母親看到了，沖我笑了笑。后來，有一天父親喝得酩酊大醉后想要將它拔除，我哭喊著阻止，總算救回了它的性命。父親高聲叫道：“種這么一株破玩意兒有什么用，那么瘦，又長(zhǎng)得那么慢?！蔽壹t著眼眶一言不發(fā)。待父親睡后，我輕輕走到那株紫藤蘿前，低聲祈愿：“我相信你會(huì)長(zhǎng)高的，就像我們的生活也會(huì)變好的，對(duì)嗎？”它在夏夜的風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，像是應(yīng)和我的祈愿，給予我最美好的期待。

經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀后，父親漸漸走出了陰霾，臉上也帶了笑意。一天午后，他偷偷將一塊牌子立在紫藤蘿邊，提示不要踩踏。我看到后，鼻子一酸，將牌子埋得深了些。一日清晨，啟窗欞，透過玻璃，我驚喜地發(fā)現(xiàn)紫藤蘿竟已掛了半樹欲放的花苞。上午，父親也收到通知可以復(fù)工了。全家歡呼雀躍，并著紫藤蘿在陽(yáng)光下盡情開懷。

要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。思緒拉回眼前這株已是滿樹繁花的紫藤蘿，歲月轉(zhuǎn)動(dòng)年輪將光灑在新抽出的枝芽上，留下絲絲溫暖。我輕吻著它的枝干，心中感激它賜予我生生不息的希望和永不言棄的力量。

模擬閱卷

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。本文由回到老宅看到紫藤蘿開頭，展開對(duì)往昔生活的回憶，最后再落腳到眼前的紫藤蘿，其結(jié)構(gòu)為“現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在”式。在由現(xiàn)在轉(zhuǎn)為對(duì)過去的回憶及由對(duì)過去的回憶回到眼前時(shí)，作者使用了過渡句“思緒紛飛，回憶涌入腦海”“思緒拉回眼前這株已是滿樹繁花的紫藤蘿”，可謂過渡自然。

虛實(shí)結(jié)合，托物言志。父親因工傷手指殘疾回家靜養(yǎng)，整日悶悶不樂，“我”栽了一株最瘦弱的紫藤蘿。作者用“最瘦弱”暗喻父親的狀態(tài)。后來，父親為紫藤蘿立了一塊不要踩踏的提示牌，再后來，紫藤蘿有了半樹欲放的花苞，父親也收到了復(fù)工的通知。讀到這里，我們知道，寫紫藤蘿其實(shí)就是寫父親，寫自己的生活，寫希望。

藝術(shù)點(diǎn)題，主旨鮮明。作者在第三段用祈愿“我相信你會(huì)長(zhǎng)高的，就像我們的生活也會(huì)變好的”點(diǎn)題，在結(jié)尾段用“心中感激它賜予我生生不息的希望和永不言棄的力量”點(diǎn)題，兩次點(diǎn)題，讓文章主旨鮮明突出。

- END -

來源 | 《語文報(bào)?中考版》2020年11-12月作文專號(hào)

編輯 | 米兔

校對(duì) | 艾研

責(zé)編 | 悠然

副主編 | 溫鵑 常璐

主編 | 李大路