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小學(xué)教育知識(shí)與能力必背考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展一般規(guī)律

　　考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律【出題類型：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答】

　　

教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

　　身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。如身體的發(fā)展：從上到下;心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶。

　　

教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性

　　階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾。

　　

身心發(fā)展的不平衡性，要求教育要抓住關(guān)鍵期

　　個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。

　　

身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

　　互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。

　

　教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

　　年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。

　　【2015上真題】1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要

　　A.遵循漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.求同存異

　　答案：B

　　【2014下真題】1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要

　　A.循序漸進(jìn) B.有針對(duì)性 C.因材施教 D.抓關(guān)鍵期

　　答案：B

　　

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