新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【】。

　人教版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　2.通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　4.了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　初步談話，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書?

　　同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　　觀看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

　　檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　　讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會(huì)在全班交流。

　　邊讀邊思考，課文寫了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“?

　　2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3.反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

　　4.學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　　5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解;第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義;第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　　學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1.有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來的?

　　2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時(shí)，“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里?這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

　　3.尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　　4.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1.自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?

　　2.學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?

　　3.學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受?

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　　學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

　　2.讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

　　3.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢?寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么?

　　4.全班交流寫的內(nèi)容。

　　5.讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?

　　課外延伸。

　　1.閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2.將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

人教版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》教案

　　一、帶著問題來讀書。

　　1.課文題目的特點(diǎn)是____________。

　　A.以人物的名字命題 B.以文章的主要內(nèi)容命題

　　C.以人物的語言命題

　　2.周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是

　　A.聽伯父說中華不振

　　B.耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。

　　二、細(xì)讀課文深感悟。

　　課文中當(dāng)魏校長提出“諸生為什么而讀書”的問題時(shí),同學(xué)們踴躍回答：“明理、做官、掙錢、吃飯。”現(xiàn)在,有些家長在教育孩子讀書時(shí)常常有如下的說法,請你對照上文填空。

　　1.“知書”方能“達(dá)理”,不好好讀書,連日常的禮節(jié)都不懂。這是為__________而讀書。

　　2.俗話說：“書中自有黃金屋。”不讀書貧窮將伴隨你一生。這是為___________而讀書。

　　3.好好讀書,將來當(dāng)局長、縣長。這是為______________而讀書。

　　4.小朋友,如果面對“為什么而讀書”這個(gè)問題,你怎么回答?我為_________________________________________________而讀書。

　　三、讀短文,按要求回答問題。

　　“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底。

　　“為什么?啊!”伯父嘆了口氣,沒有再說什么。

　　不久,周恩來進(jìn)了東關(guān)模________范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯_______接他時(shí)說的話,經(jīng)常想：“租_______界地是什么樣子?為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來,好奇心著他，一定要親自去看個(gè)。

　　1.給加點(diǎn)字注音,按原文填空.

　　2.填一填,看誰組的詞語好.

　　始終：始終 始終

　　3.短文中的省略號表示：_______________________________。

　　4.結(jié)尾的句子在短文中是___________________句。

　　四、課內(nèi)語段閱讀。

　　“為中華之崛起而讀書!”

　　周恩來鏗鏘有力的話語,博得了魏校長的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”

　　是的,少年周恩來在那里就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國人要想不受帝國主義欺凌,就要振興中華。讀書,就要以此為目標(biāo)。

　　1.課文中“欺凌”的意思是

　　A.欺負(fù)：凌辱。本文指在租界里,中國婦女的親人被洋人軋死。

　　B.欺負(fù)：凌辱。本文指在租界里,中國婦女的親人被洋人軋死,肇事者卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

　　2.請你按朗讀符號的提示反復(fù)品味,判斷語氣。

　　周恩來鏗鏘有力的話語,博得了魏校長的喝彩：“好哇↑!為中華之崛起↓!有志者當(dāng)效周生啊↑ !”

　　魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。

　　魏校長吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語氣。

　　3.聯(lián)系課文理解句子。

　　“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________,“有志者當(dāng)效周生”的意思是_______________________________。