1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用?理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《栽樹問題》時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)課件： 1、兩端都栽，2、一端栽一端不栽，3兩端都不栽

在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到綠化問題的栽樹具體情況很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很輕松的理解并掌握了本節(jié)課知識點。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

(二)化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

比如在教學(xué)《平行四邊形的面積》中，直接教學(xué)用底乘高求面積比較抽象，學(xué)生會難于接受，我通過先讓學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上再用多媒體課件顯示剪、平移、拼，在學(xué)生易混淆的地方多次閃爍。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

(三)善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時，若學(xué)生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，注意力容易分散。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助一系列的教學(xué)方式，像多媒體、模型、實物等，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、形象、直觀，以便于學(xué)生的理解，并且激發(fā)學(xué)生的多種感官，這樣能夠推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)面積知識的時候，先不要向?qū)W生解釋面積是什么，而是為學(xué)生呈現(xiàn)兩本大小明顯不同的書籍，這樣學(xué)生能夠瞬間判斷哪一本書大，哪一本書小，然后要求學(xué)生動手摸一摸鉛筆盒、課桌的表面，再解釋給學(xué)生面積就是這些物體表面的大小，再要求學(xué)生講出一系列物體的表面，以使學(xué)生更進一步地體會面積的概念。

最后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)一個正方形的紙張與一個長方形的紙張，要求學(xué)生判斷哪一個圖形的面積大一些。結(jié)果，學(xué)生都非常感興趣，他們紛紛猜測，基于教師的啟發(fā)，一部分學(xué)生迅速地想出了判斷這兩個圖形面積大小的方法，倘若借助標準相同的格子加以測量，那么就能夠解決這個問題。教師應(yīng)肯定和表揚學(xué)生的回答，并且演示學(xué)生的做法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心。

課堂表演,培養(yǎng)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此,教師在組織教學(xué)時,應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望,讓學(xué)生通過親身體驗,直接參與,在活動中產(chǎn)生思想,充分給學(xué)生動手操作,以動腦思想的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中除了用各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲外,還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴展學(xué)生思維,增長學(xué)生知識。有時適當(dāng)設(shè)計一些表演,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性。例如:我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時,專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點,然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程,學(xué)生情緒高漲,笑聲疊起,引起了學(xué)生的共鳴,并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲,進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運用多媒體，改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

隨著信息化的高速發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具與手段被大量運用于教學(xué)中，因此教學(xué)環(huán)境更加開放，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更為靈活，我們的教學(xué)理念和教學(xué)課程也跟著發(fā)生了變化。在新課程理念下，"以教為中心"的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。在學(xué)習(xí)主觀能動性、促進技能形成方面得到較大的發(fā)展。

在教學(xué)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》這節(jié)課時，教師出示多媒體課件，讓學(xué)生看錄像，提出問題：統(tǒng)計進入校門的男女學(xué)生人數(shù)。結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計的是五花八門，各不相同。面對這個情況，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生：有什么更好的方法來統(tǒng)計嗎?當(dāng)有學(xué)生提出可否和同學(xué)一起合作來統(tǒng)計時，教師立即把學(xué)生分成若干個小組，用分工合作的辦法進行統(tǒng)計，小組內(nèi)一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯，產(chǎn)生了很好的合作效果，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過建立小組合作學(xué)習(xí)模式，能促使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于積極探究的活動中，學(xué)生通過交流、討論，感受學(xué)習(xí)過程的快樂， 同時感知了數(shù)學(xué)思想方法。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科中都迅速得到適用和推廣。

制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學(xué)目標足教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學(xué)生的起點，全面了解課程標準對學(xué)段的目標， 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

在設(shè)計《秒的認識》時，要求學(xué)生：①能認識時間單位'秒"，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值;②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

4.數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

(1)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是機械地給學(xué)生灌輸硬性知識，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)是不利的。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生進行思考，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。例如，在教授學(xué)生乘法的運算時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：先跟學(xué)生說，一只小雞有兩條腿、兩只翅膀、一個尾巴，然后讓學(xué)生回答兩只有幾條腿，學(xué)生腦海中立即浮現(xiàn)出兩只小雞的樣子，一下就發(fā)現(xiàn)是四條腿，即2×2，然后是三只雞、四只雞，最后，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生只要加以思考就能說出：如果有n只雞，就有2×n條腿，2×n只翅膀。這樣學(xué)生的思維主動性就會被調(diào)動起來，發(fā)揮主體作用，提高獨立思考能力。

(2)趣味化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，對學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多困難，對數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生興趣，但數(shù)學(xué)的重要性又不容學(xué)生放棄，學(xué)生只能煎熬著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對此，教師可以采用趣味化教學(xué)的方法，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中加入生活元素，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在課堂上，可以以自己為素材，將自己變成教學(xué)道具，拉近與學(xué)生的距離，趣味化教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生猜測自己的身高，學(xué)生能夠大致看出，但無法準確說出，教師進而給出提示，教師的身高是4的倍數(shù)，讓學(xué)生繼續(xù)猜測，最后再給出提示，教師的身高是6的倍數(shù)，這樣，學(xué)生再根據(jù)目測的大致身高和4與6的公倍數(shù)，就能得出教師身高是多少。這樣的趣味性問題，能夠調(diào)動學(xué)生的思維，促進學(xué)生獨立思考。

(3)選擇獨特的教學(xué)內(nèi)容，營造輕松的課堂氛圍.數(shù)學(xué)課程具有較強邏輯思維的特點，很難有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對此，就需要教師選擇獨特的教學(xué)內(nèi)容，即將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活內(nèi)容結(jié)合起來，并以趣味性的方式去呈現(xiàn)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生樂于參與到動手操作之中.比如，在學(xué)習(xí)“克與千克”相關(guān)內(nèi)容時，開始可以讓學(xué)生從稱橡皮的重量，到稱椅子的重量，再到稱同學(xué)的重量著手，一步步加深學(xué)生對克與千克的認識，利用稱重的數(shù)據(jù)，能讓學(xué)生開始去思考克與千克之間有聯(lián)系嗎?能夠轉(zhuǎn)化嗎?這樣抽象性的數(shù)學(xué)知識就會變成具體的數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生真正從實踐操作中掌握知識，并在實踐中有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力.

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)