在學風建設(shè)動員大會上的講話六篇

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【篇一】

同學們：

大家好！

ok！這才有一點我們大學生的精神氣，有我們岳陽職院學生的神采和風貌！大學生嘛，就是要有一種活力、一種熱情、一種精神、一種氣度。

我們常說，青春是美麗的，就是因為她充滿勃勃生機，充滿向上的活力。作為你們的老師，作為你們不再年青的朋友，我羨慕你們，因為你們擁有青春，擁有綻放著理想、放飛著心情、迸發(fā)著活力的青春時光。

我們也曾年輕過。在那“遍地英雄下夕煙”的青春年代，我們唱的是“我們走在大路上”等激昂旋律，讀的是《紅巖》、《青春之歌》等紅色經(jīng)典，崇拜的是雷鋒、歐陽海等英雄群像。雖然物質(zhì)生活比較匱乏，但我們的熱血中澎湃的是英雄主義理想和浪漫主義情懷。

現(xiàn)在，你們生活在一個物質(zhì)文化高度發(fā)達的現(xiàn)代化社會，柔曼的藍調(diào)、勁爆的搖滾、撲朔迷離的文字、粉墨登場的偶像以及資訊發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，不僅豐富了你們的視野，也張揚了你們的個性，更讓你們的青春生活搖曳著五彩斑斕的炫麗與光彩。

感謝這個時代，她讓你們的青春充滿著燦爛的陽光，她也讓你們的生活蕩漾著流光溢彩。但是作為一名肩負著責任與使命的大學生，作為一位有所擔當和追求的現(xiàn)代職業(yè)人，如何把握大學三年學習生活的每一天？如何用青春和智慧書寫我們?nèi)松凶铎n麗的一道風景，唱響著我們生命里最華麗的一段樂章？作為你們的師長和朋友，借這個學風建設(shè)動員大會，我想提五條建議供同學們思考：

一是常懷敬畏之心，夯實我們的價值基座。敬畏是一種態(tài)度，也是一種信念。古人說：“凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格?！惫糯寮矣芯刺鞇廴说睦砟睿兰矣小暗婪ㄗ匀弧钡某缟?，他們都是基于強烈的歷史使命感和社會責任感來談?wù)摼次返摹Ｗ鳛樽匀恢?，社會之人，我們?yīng)該敬畏自然、敬畏傳統(tǒng)、敬畏生命、敬畏生活。只有常存敬畏之心，才能規(guī)約自己的言行舉止、凈化自己的心靈、完善自己的人格。

二是常懷惻隱之心，培養(yǎng)我們的人文情懷?！睹献痈孀由稀罚骸皭烹[之心,人皆有之?！焙沃^“惻隱之心”？孟子以小孩墜井作為例證，認為不為名不為利的救人行為應(yīng)該是人的一種天性，這是道德的根源和動力。西方哲人也認為“人類心靈的主要動力或推動原則就是快樂或痛苦?！币虼?，我們應(yīng)該懷有一顆“仁愛之心”、“憐憫之心”、“感恩之心”，只有擁有一種悲天憫人的情懷，你才擁有一個完整的人生，只有學會善待自己、善待他人、善待生命，你才會有幸福的未來。

三是常懷向善之心，養(yǎng)成我們的理性思維。三國中劉備說過一句話：勿以善小而不為。在中國語言文化中，諸如“從善如流”、“上善若水”的成語和俗語比比皆是，它說明向善是一種傳統(tǒng)、一種教養(yǎng)，也是一種崇尚。一位教授在公共汽車上因擁擠撞了一位小姐，小姐回過頭瞪了他一眼說：德性！教授不惱也不怒，說了一句：不，是慣性！這就是一種氣度，一種風范。作為一名大學生，我們也要學會與人為善，從小事做起，樂于助人，勤于奉獻，敢于擔當。

四是常懷自省之心，恪守我們的道德底線?？鬃诱f：“吾日三省吾身”。在當今浮躁和物欲的語境中，xx0后的我們要學會反省我們的一言一行，學會否定自我、改造自我、教育自我、設(shè)計自我。要堅守自己的理想信念，筑牢自己的道德底線，培養(yǎng)自己的高尚情操。

五是常懷進取之心，校正我們的人生坐標。清代學者王國維說過，古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。它啟示我們，唯有孜孜以求的進取之心和鍥而不舍的勤奮之為，才能收獲人生的喜悅。因此，我們要以一顆求知之心，進取之心去練就我們的職業(yè)能力與素養(yǎng)，去開拓我們未來的人生。

同學們，我們大家一定不會忘記我們校歌中那句歌詞：準備好了嗎？我堅信，我們一定會珍惜青春的時光，把握人生的航向，讓優(yōu)良學風化為我們學院的深厚內(nèi)涵，讓青春的倩影定格為我們學院的光輝形象！

【篇二】

同學們、老師們、同志們：

今天的會議主題鮮明，就是要全校動員，從教與學兩端同時發(fā)力，進一步加強教風學風建設(shè)，全面提升學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“黨風正、校風清、教風嚴、學風好”的良好生態(tài)。剛才，副校長劉建清同志對教風學風建設(shè)進行了動員和解讀，副書記黃國輔同志宣讀了教風學風建設(shè)實施方案，教師代表做了表態(tài)發(fā)言，學生代表向全校學生發(fā)出了倡議。這些很務(wù)實、很管用，都非常好。

今年是教風學風建設(shè)年，不只是抓一年。學風建設(shè)是教育和引導，教風建設(shè)是嚴格的合理和規(guī)范。是從今年開始，今后不斷的系統(tǒng)化，規(guī)范化，使教風學風建設(shè)制度化，形成良好的校園文化。

最近，學校相繼召開了很多會議，對學校方方面面的工作進行了總結(jié)和部署。歸納起來，主要是“三件事”，一是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，在全面壓緊壓實管黨治黨兩個責任上有新作為；二是要深化產(chǎn)教融合，推動放管服改革，在更好地服務(wù)、支撐xx經(jīng)濟社會發(fā)展上有新作為；三是要全面深化教育教學改革，落實“xx”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快內(nèi)涵式發(fā)展，在建設(shè)高水平有特色應(yīng)用型大學上有新作為。這三件事，上接天線，下接地氣，體現(xiàn)了大學人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新“四項職能”，其中最關(guān)鍵的是要抓好人才培養(yǎng)這個本職工作，而教風學風是做好人才培養(yǎng)本職工作最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。抓教風，教師是主體；抓學風，學生是主體。教與學怎么結(jié)合，最精準的結(jié)合點就在課堂。我們的課堂怎么樣？建清副校長在動員講話中，列舉了種種現(xiàn)象和問題，全校上下都要想一想，主動進行對照查找。我們的教學管理規(guī)不規(guī)范，條件設(shè)施完不完善，環(huán)境氛圍濃不濃厚；我們的老師職業(yè)意識和責任心強不強，教學質(zhì)量和效果好不好，對學生不良現(xiàn)象是不是聽之任之；我們的學生學習態(tài)度端不端正，學習動力足不足，上課遲到走神的多不多，考試有沒有誠信。成績不說跑不掉，問題不說不得了。合格評估以來，學校教育教學取得了很多很好的成績，但問題決不能忽視。剛才建清同志就學生的問題講的很透了。如果把問題當成常態(tài)，甚至正常態(tài)，學校發(fā)展就是病態(tài)的，我們與同類高校的差距會越拉越遠，學校排名也會越滑越遠。這要引起我們的高度重視。

下面我講三個問題：

一、為什么要抓教風學風？

教風學風是一所學校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標志，是大學氣質(zhì)和靈魂的集中體現(xiàn)，也是學校黨風、校風建設(shè)的重要內(nèi)容?？梢哉f，加強教風學風建設(shè)是立校之本、發(fā)展之魂。之所以這樣說，有三個方面的考慮：

一是從宏觀外部環(huán)境來看，十九大報告提出“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，習近平總書記在北大講話再次強調(diào)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。高等教育發(fā)展總體趨勢是愈加重視辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，國家和省級層面的“雙一流”建設(shè)工作已正式實施。陳寶生部長在武漢高校工作座談會上強調(diào)高等教育要做到四個“回歸”，即回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，其中常識就是讀書求知，本分就是教書育人，初心就是培養(yǎng)人才，夢想就是報國強國。這四個“回歸”，核心是回歸常識，老師愛教，學生樂學；教要教好，學要學好，這就是常識。在這個教學決定生存、質(zhì)量決定興衰的時代，大家都在抓教學、抓質(zhì)量，我們不抓就要落后，我們進步慢了也會落后、也會掉隊。

二是從學校發(fā)展定位來看，學校“xx”發(fā)展規(guī)劃確定的目標是，教學型、地方性、應(yīng)用型大學。作為教學型、應(yīng)用型大學必須重視人才培養(yǎng)、重視教學工作。同時，作為地方性大學，是面向和服務(wù)地方的，中心任務(wù)是培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。習近平總書記在北大講話中對培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人給出了明確答案，就是教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，我們沒有理由不更加重視教學、重視人才培養(yǎng)。實事求是的講，學校當前正處在國家政策的夾心層，處在省屬本科發(fā)展的低空位置，面臨的發(fā)展環(huán)境非常被動。學校辦學要想再往前一步，要想在低空位置找到價值，就必須付出百倍的努力，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量開展教育教學改革，而加強教風學風建設(shè)是著力點、是重要抓手。

三是從學校面臨任務(wù)來看，學校必須加快建成應(yīng)用型大學。習近平總書記在北大講話中提出，辦中國特色世界一流大學有三項基礎(chǔ)性工作要抓好，其中的一項是形成高水平人才培養(yǎng)體系，扎根中國大地辦大學。市委書記張愛國在學校調(diào)研時也要求，堅持服務(wù)地方發(fā)展，加快應(yīng)用型大學建設(shè)。建設(shè)應(yīng)用型大學首先要轉(zhuǎn)變的就是我們的人才培養(yǎng)體系，包括學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，其中教學體系是最為重要的內(nèi)容。學校要接受合格評估復查，還即將開展專業(yè)認證、迎接教學審核評估。認證、評估的目的是查找影響人才培養(yǎng)的深層次因素，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。如果教風學風都有問題，就談不上人才培養(yǎng)質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展。所以，教風學風建設(shè)是當務(wù)之急，是提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

二、教風學風抓什么？

當前，學校正在深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，那我們都要想一想，作為黨員干部、作為高校教師、作為新時代大學生我們的“初心”是什么，我們的“使命”又是什么。抓教風學風建設(shè)要與這兩個學習教育結(jié)合起來，要與習近平總書記對教師的“四有”要求結(jié)合起來；要與習近平總書記對青年學生的殷切期盼結(jié)合起來，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師，努力做“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有”青年學生。

一是講政治、有信念。習近平總書記在北大講話時提出的大學三項基礎(chǔ)性工作，第一項就是堅持辦學正確政治方向。在全國高校思想政治工作會上，習近平總書記指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，在北大講話時再次強調(diào)，加強思想政治工作體系建設(shè)。課堂教學承擔著大學生思想政治教育的重要任務(wù)?！皟烧n”是主渠道、主陣地，其它課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。教師是人類靈魂的工程師，作為傳道者自己首先要明道、信道，這個道首先就是講政治，把牢政治方向，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，只有這樣才能更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！罢嗡刭|(zhì)過硬”在任何時候都應(yīng)該是優(yōu)良教風學風的標準。

二是講規(guī)矩、有紀律。無規(guī)矩不成方圓。優(yōu)良教風學風的形成離不開嚴明的規(guī)矩和紀律。教學工作也有標準與準則，最重要的就是規(guī)范化的課堂教學。老師想怎么教就怎么教、學生想怎么學就怎么學，沒有任何的管理與約束，就很難形成好的教風學風。強調(diào)教師教學改革、學生自主學習，不是不要規(guī)范，兩者之間并不矛盾，事實上，但凡優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課堂教學在某種意義上都是規(guī)范的課堂教學。另外，也要體現(xiàn)在教學活動的規(guī)范管理和紀律約束方面。學術(shù)研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律?，F(xiàn)在學校各項教學管理規(guī)章制度已基本健全，相應(yīng)的工作機制、管理機制也都已搭建，關(guān)鍵在于師生共同遵守。

三是講道德、有品行。正人必先正己，正己才能正人，教師的德行是成為一名合格教師的基本要求，也是立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。人無德不立，育人的根本在于立德。德行都不過關(guān)，就談不上教風學風。抓學風，要從教風抓起；抓教風，要從師德抓起。學高為師，是師德之基；身正為范，是師德之本；愛與責任，是師德之魂。師德師風建設(shè)，除了學校正面引導外，關(guān)鍵在于教師本人的自我修養(yǎng)、自我提升，要做到以德立身、以德立學、以德施教，對學生不僅做到“言傳”，也要做到“身教”，不僅傳授學生知識，也要教育學生做人，培養(yǎng)學生高尚情操。對于學生來講，我們教育的目的就是要求德智體美全面發(fā)展，其中，德放在第一位，要明大德、守公德、嚴私德。

四是講奉獻、有作為。人們常把教師比作春蠶、比作蠟燭，其文字背后寄寓了對于教師職業(yè)奉獻精神的贊美。在強調(diào)奉獻精神的同時，更要強調(diào)責任意識。如果沒有一點奉獻精神，工作就很難達到盡職盡責。奉獻精神的可貴在于基于責任又超越責任，是崗位責任意識的升華，要想實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的優(yōu)良教風就必須講求奉獻精神。教師只有具備了一定的奉獻精神，真正把教書育人當成事業(yè)來做，當成使命來追求，才能于平凡中見偉大，于細微中有作為。黨委研究出臺了《教風學風建設(shè)實施意見》，這是約束機制，另外一個激勵機制正在研究討論，就是我們的目標考核。今后教學工作考核排名不過半，將不得評為年度先進，這將作為硬性規(guī)定。學生的學業(yè)評價也將作為黨員發(fā)展、評優(yōu)獎先的重要條件。

三、如何抓教風學風？

學校出臺的《教風學風建設(shè)實施意見》提出了許多措施和辦法，工作方案很具體、很明確，大家下去以后要認真學習、抓好落實。這里我提幾點要求：

一是加強領(lǐng)導、明確責任。風成于上，俗化于下。但凡風氣整治，領(lǐng)導必先垂范。全校各級領(lǐng)導干部要帶好頭，高度重視教風學風建設(shè)工作，認真研究教風學風建設(shè)中存在的問題，及時解決教學、管理工作中存在的實際困難，為優(yōu)良教風學風建設(shè)營造氛圍。教風學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，各部門、各單位之間要樹立大局意識、責任意識、使命意識，相互協(xié)調(diào)，積極配合，協(xié)同推進教風學風建設(shè)。

二是完善機制、強化監(jiān)管。教風學風建設(shè)絕不能搞一陣風，要成為我們常抓不懈的工作，因此建設(shè)一套教風學風長效監(jiān)督管理機制尤為必要。要進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴格落實教學檢查制度、聽課制度、教學評價制度、教學督導制度、信息反饋制度等，著力構(gòu)建以教育引導、制度保障、監(jiān)督檢查相結(jié)合的教風學風建設(shè)工作體系，形成緊密配合、相互協(xié)調(diào)、齊抓共管的局面。

三是深化改革、提升質(zhì)量。教風學風建設(shè)既要治標也要治本。教學改革是促進教風學風、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的持久動力，高質(zhì)量的課堂教學是改善學風的根本。試想，我們的老師把課講得生動、有靈氣，學生愛聽，學生還會上課打瞌睡玩手機嗎？這需要我們的老師們、同學們共同努力，構(gòu)建新型師生關(guān)系，使教學過程升華為共同學習的過程、共同發(fā)展的過程，增強師生彼此間的情感認同，教師要爭做學生喜歡的教師，學生要爭做“比、學、趕、超”的典型。

老師們、同學們，教風學風建設(shè)事關(guān)學校長遠發(fā)展，讓我們攜起手來，把思想和行動統(tǒng)一到學校的決策部署上來，堅持從嚴治教、從嚴治學、從嚴管理，推動從嚴治校，力爭早日形成有學校特色的核心價值觀，為學校發(fā)展提供牽引力；形成良性的激勵和約束機制，為學校發(fā)展提供內(nèi)動力；形成符合學校實際的發(fā)展和管理理念，為學校發(fā)展提供推動力。讓我們?nèi)Ｉ舷乱恍?，同心同德，同聲同氣，共同努力，為學校審核評估鋪路架橋，為建設(shè)高水平有特色應(yīng)用型大學添磚加瓦。

謝謝大家。

【篇三】

同志們、同學們：

學校開展學風建設(shè)活動，是貫徹落實我校第二次黨代會精神，深入推進“育人質(zhì)量保障工程”建設(shè)的重要舉措。今天，我們召開學風建設(shè)動員大會，正式啟動和全面部署學風建設(shè)工作。下面，就進一步做好這項工作講三點意見。

一、凝心聚力，統(tǒng)一思想，深刻領(lǐng)會學校學風建設(shè)的重要意義

學風是一所大學的靈魂，是治校治學的根本，是教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度和學習紀律等方面的作風體現(xiàn)，體現(xiàn)了學校的學習之風、教學之風、學術(shù)之風，說到底就是學校的辦學之風。

1、學風建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

上世紀末，聯(lián)合國教科文組織把適應(yīng)性、質(zhì)量與國際化確定為21世紀世界教育改革與發(fā)展的三大主題，這說明質(zhì)量問題不僅僅是一個學校的問題，一個國家的問題，而是全世界都關(guān)注的問題。黨的xx大報告提出高校的四大基本職能，人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新，人才培養(yǎng)是排在第一位的，是高校的主體功能，也就是說提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校首要的核心任務(wù)。前哈佛大學校長、美國著名教育家科南特曾經(jīng)說過：“大學的榮譽，不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的風氣和質(zhì)量。”優(yōu)良的學風是實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心要求的重要保障，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量是否能滿足服務(wù)社會的需求，因此加強學風建設(shè)是高校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在需要，是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。

2、學風建設(shè)是加快學校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要

高校的教育質(zhì)量已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，更是高校的生命線和核心競爭力，因此我校在第二次黨代會報告中提出，“堅持走以質(zhì)量提升、強化特色為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，建設(shè)特色鮮明的高水平教學研究型大學?！睘閷W校的科學發(fā)展規(guī)劃了美好的藍圖，這是順應(yīng)高等教育改革的需要，著眼于學校長遠發(fā)展而提出的。為達到這一目標，全校上下全面深化教育教學改革，大力推進“育人質(zhì)量保障工程”建設(shè)，加強師德師風建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風，強化服務(wù)管理，為學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時，迫切需要大力弘揚優(yōu)良學風，發(fā)揮學風建設(shè)對增強學校核心競爭力的作用。今年暑期，我校部分教師到省內(nèi)外各高校進行調(diào)研，各高校都把學風建設(shè)做為促進學校發(fā)展的重要問題來抓，各具特色。那么，我校也要發(fā)揮學風建設(shè)對夯實學校發(fā)展原動力的作用，提高學校的“軟”實力。

3、學風建設(shè)是促進學生健康發(fā)展的必然要求

大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是學生智力發(fā)展的高峰期，對于學生個體而言，學風是學生思想品質(zhì)、學習精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到學生的成長成才，關(guān)系到學生的前途和命運。自200xx年我校開展家訪活動以來，無論是實地家訪還是異地家長座談會，都能感受到學生家長對學生成長成才的殷切期望。從每學期對學業(yè)警示學生進行學業(yè)幫扶解困的困難程度看，都讓我們深深感受到只有良好的學習風氣，才能促進學生形成扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力，具備良好的思想品質(zhì)和健全的人格，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，學風建設(shè)也是促進學生健康發(fā)展的應(yīng)有之義。

二、剖析問題，明晰任務(wù)，全面落實學風建設(shè)的“五項工程”

1、剖析學風建設(shè)存在的問題

從我校上學期開展的“學風建設(shè)大討論“活動中，各學院結(jié)合我校實際進行了學風建設(shè)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓我們清醒地認識到，我校的學風建設(shè)仍然存在一些問題，還在影響和制約著我校的科學發(fā)展、和諧發(fā)展。從學校層面看，還沒有形成“以生為本，服務(wù)育人”的濃厚氛圍，學風建設(shè)長效機制有待完善，教學改革、教學管理和學生服務(wù)、學生管理有待規(guī)范；從教師層面看，有的教師業(yè)務(wù)能力有待提高，有的教師教學缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，課堂教學質(zhì)量和效果難以令人滿意，有的教師對學生上課遲到、曠課現(xiàn)象聽之任之，在一定程度上縱容了部分學生的散漫行為；從學生方面來看，有的同學學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，學習動力不足，學習熱情不高，學習紀律性較差，有的學生自控能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抄襲作業(yè)，考試舞弊，無心學習，有的學生缺乏理想和抱負，整天無所事事，不思進取，甚至個別學生干部不能嚴以律己，不能以身作則，影響班級凝聚力和班風，進而影響整個學校的學風。

這些現(xiàn)象雖然只是表現(xiàn)在少數(shù)或個別人身上，但嚴重影響了學校的形象，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不利于教育事業(yè)的長遠發(fā)展，必須引起全校師生的深思和警醒，必須有針對性地加以解決。全國開展“xx”專題教育，就是為了解決問題，而解決問題的過程，也是思想升華、精神提振的過程。因此，我們要以“xx”專題教育為契機，下大力氣以學風建設(shè)為抓手，對學風建設(shè)中出現(xiàn)的苗頭問題、突出傾向問題，持續(xù)性問題“叫板”，形成“教師善教，學生樂學”的學風氛圍，建立學風建設(shè)評價指標體系，構(gòu)建學風建設(shè)長效機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學?！皟?nèi)涵式”發(fā)展，辦成、辦好讓人民滿意的大學。

2、明晰學風建設(shè)的工作任務(wù)

剛才李處長宣讀的《遼寧石油化工大學學風建設(shè)實施方案》是學生處牽頭制定，經(jīng)校長辦公會討論通過，我校學風建設(shè)的指導性文件。方案明確了今后一個時期學校學風建設(shè)的指導思想、工作任務(wù)、組織機構(gòu)、活動原則、實施內(nèi)容、工作部署和實施要求，并針對我校存在的學風問題，著重提出學風建設(shè)的“五項工程”，即：學風典型培育工程、課堂質(zhì)量提升工程、科技創(chuàng)新促進工程、學業(yè)警示轉(zhuǎn)化工程、學習行為規(guī)范工程。

這五項工程抓住了學生成長成才的三個陣地，一是課堂，課堂是學風建設(shè)的主要戰(zhàn)場。要加強學風建設(shè)，首要的是要改進課堂教學，提高課堂教學效率，提升課堂教學效果，構(gòu)建良好課堂教學風氣，“課堂質(zhì)量提升工程”是學風建設(shè)的重中之重；二是第二課堂，第二課堂是大學生成長成才和全面發(fā)展的主要陣地，通過積極鼓勵學生參與一系列有利于學生成長成才的科技文化活動，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，努力提升學生核心競爭力；三是學生寢室，寢室是學生養(yǎng)成良好生活習慣、形成良好學風的主要場所，在我校的學生宿舍整頓和學生社區(qū)常態(tài)化建設(shè)中，學生的精神面貌和行為習慣有了顯著變化，這是大家有目共睹的。下一步加強學風建設(shè)，就必須抓好室風建設(shè)，教育和幫助學生努力建設(shè)學習型寢室，真正把學生寢室變成同學們共同學習、共同進步、共同成長的家園。

這五項工程還抓住了學生成長成才的三支隊伍，一是學生隊伍，學生是學風建設(shè)的主體，通過學風典型培育、學生黨員和學生干部模范帶頭作用，建立自我管理機制，形成“比、學、趕、幫、超”的學習風氣；二是教師隊伍，教師的教風決定著學生的學風，以“學高”和“身正”影響帶動學生，成為學生學習的楷模和表率，成為學生人生導師和知心朋友；三是管理干部隊伍，加強學風建設(shè)，要求相關(guān)職能部門及各學院主要負責人既要從嚴管理認真履職，又要有服務(wù)意識善于管理。這三支隊伍都是學風建設(shè)的主體，在學風建設(shè)中要相得益彰，教師“教”，學生“學”，學?！肮堋?，形成共同意識，共同助力學生成長成才。

這五項工程強調(diào)學生在學風建設(shè)中的主體作用，突出教師在學風建設(shè)中的主導作用，發(fā)揮學生工作者在學風建設(shè)中的引領(lǐng)作用，注重育人環(huán)境在學風建設(shè)中的涵養(yǎng)作用，強化學生干部和學生黨員在學風建設(shè)中的示范作用。每項工程都提出了實施的總體要求和具體措施，任務(wù)明晰，以制度建設(shè)和強化管理為突破口，以正面教育為主，以活動為載體，以營造“樂學、慎思、勤勉、篤行”的學習氛圍為切入點，引導學生端正學習態(tài)度、明確學習目的，掌握學習方法，增強學習紀律，提高學習質(zhì)量。

三、明確責任，創(chuàng)新務(wù)實，全力構(gòu)建學風建設(shè)工作體系

學風建設(shè)不是一陣風，而是一場持久戰(zhàn)；學風建設(shè)也不是一個部門單打獨斗，而是一項系統(tǒng)工程；學風建設(shè)更不是簡單的開展幾個活動，而是形成學風建設(shè)常態(tài)化機制，是全員參與、全過程滲透和全方位協(xié)作育人的共同結(jié)果。下面就如何抓好學風建設(shè)工作提幾點要求。

1、齊抓共管，形成合力

學風建設(shè)需要教學、管理、服務(wù)部門的齊抓共管，通力協(xié)作，全校師生員工在學風建設(shè)中都承擔著不可推卸的責任。學生要養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣，形成自律意識，做優(yōu)良學風的踐行者；教師要在教學過程中把立德樹人做為根本任務(wù)，教會學生生存，教會學生學習，教會學生合作，教會學生做人，做優(yōu)良學風的主導者；廣大黨政管理干部要牢記服務(wù)管理育人宗旨，做優(yōu)良學風的保障者。以教風帶學風、以管理促學風，以服務(wù)護學風，以環(huán)境育學風，以實績彰學風，各相關(guān)部門、各學院一把手對本單位的學風建設(shè)負總責并主動加強協(xié)調(diào)，要充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用，充分發(fā)揮廣大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性和主動性，構(gòu)建學生、班級、學院、學校四位一體聯(lián)動機制，努力形成人人參與、層層負責的學風建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)。

2、加強領(lǐng)導，注重實效

學風建設(shè)涉及學校工作的各個方面，必須切實加強組織領(lǐng)導。為此，學校專門成立了學風建設(shè)工作領(lǐng)導小組，負責全校學風建設(shè)方案的制定、實施，學風建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)與督促檢查等工作，學生處還要成立學校相關(guān)職能部門參加的學風建設(shè)檢查組，負責對各學院學風建設(shè)工作開展情況進行檢查、監(jiān)督及考核；教務(wù)處、質(zhì)評處要加強課堂教學管理，繼續(xù)完善教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，科學設(shè)計課堂教學質(zhì)量評價方法；各學院也要成立相應(yīng)的工作機構(gòu)，負責統(tǒng)籌和落實本單位學風建設(shè)的各項工作，各學院黨政一把手作為本單位學風建設(shè)的第一責任人，分管教學和學生工作的副院長、副書記作為具體責任人，要切實擔負起責任，抓好決策部署、督促檢查和工作落實；輔導員和班主任對本年級和本班學生學風建設(shè)負主要責任；學生黨團組織要發(fā)揮自我管理、自我教育的優(yōu)勢，進一步加強學生自我管理體系建設(shè)。從強化學生日常行為管理、狠抓養(yǎng)成教育入手，引導學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的行為習慣，實現(xiàn)學風的根本性好轉(zhuǎn)，形成“正學風，人人有責；學風正，人人受益”的全員育人格局。

3、強化擔當，嚴格追究

學風建設(shè)的實施需要憑借相關(guān)部門的高度重視、引導推動，更需要學生、教師和黨政管理干部的全面理解、共同努力。各相關(guān)部門、各學院和各班級務(wù)必認真查找學風建設(shè)的突出問題、重點問題，深刻剖析，切實抓住問題的實質(zhì)，找準問題產(chǎn)生的根源，認真整改，講求實效，扎實推進學風建設(shè)進程；各相關(guān)部門、學院要在學風建設(shè)活動實施過程中將工作分解到位，各司其職，做到任務(wù)細化到人，職責明確到人，學校將把各學院學風建設(shè)成效列為二級單位管理目標考核和相關(guān)人員年度考核的重要內(nèi)容，強化責任擔當，嚴格責任追究，著力構(gòu)建以教育引導、制度保障、監(jiān)督檢查相結(jié)合的學風建設(shè)工作體系。

4、凝煉特色，打造品牌

各相關(guān)部門要認真研究學風建設(shè)的實際狀況，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新為動力，積極應(yīng)對學風建設(shè)的新挑戰(zhàn)、新問題，逐步探索學風建設(shè)的獨特模式和成熟機制，打造能夠反映我校辦學特色和學生整體特點的學風建設(shè)活動，把學風建設(shè)工作專業(yè)化、品牌化。同時，各二級學院要結(jié)合專業(yè)和學生特點，強化特色，突出優(yōu)勢，科學謀劃，不斷創(chuàng)新具有各具特色的學風建設(shè)活動載體和形式，及時總結(jié)學風建設(shè)活動中的寶貴經(jīng)驗，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師資隊伍水平全面提升，科技創(chuàng)新能力不斷增強，和諧校園建設(shè)成效顯著，達到樹立典型、取得實效、形成機制、服務(wù)長遠的目的。

老師們，同學們，學風是校風的核心，良好的學風是學校的寶貴財富，也是學生創(chuàng)新、發(fā)展、自立、成才的有力支撐。學校各級領(lǐng)導、各部門、各學院要高度重視學風建設(shè)，充分認識學風建設(shè)的重要性和緊迫性，全校師生應(yīng)該立足本職，立足學校實際，以“抓鐵有痕、踏石留印”的勁頭，通過扎實細致的工作為全面深化我校的學風建設(shè)，進而增強學校實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力工作。相信在深入學習實踐“xx”專題教育活動的熱潮中，大家持之以恒，頑強拼搏，定能迎來我校學風建設(shè)的又一個春天！

謝謝大家！

【篇四】

同學們，老師們，同志們：

今天，我們召開xx大學教風學風建設(shè)工作推進會，主要目的是要以迎接本科教學工作審核評估為契機，全校動員、全員動手，從教與學兩端同時發(fā)力，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范教學秩序，全面提升教學水平，以優(yōu)異成績順利通過本科教學審核評估，為建設(shè)成為地方一流大學奠定堅實基礎(chǔ)。

我先談點感想，再講三個問題。這次會議籌備時間雖然不長，但質(zhì)量不錯，考慮充分。一個主題，就是全面加強教風學風建設(shè)，李衛(wèi)東副校長做出了全面的解讀，提出了要求。一份責任書，我同人文學院、物信學院簽了責任書，下一步將和所有的學院都簽一份責任書。會上，外國語學院和教育學院做了很好的經(jīng)驗交流，他們能做得到，其他學院應(yīng)該也能做得到，想了、做了、實施了，效果就會決然不同。比如外語學院，專業(yè)英語四級的通過率xx年達到了xx7%，xx年也達到了xx2.6%，比全國平均水平高了將近一倍！教育學院出現(xiàn)了“金花寢室”，全寢室女生全都考上了研究生。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這是長期的積累才取得這么好的成績，不是一朝一夕所能形成的。學生代表發(fā)出了樹立優(yōu)良學風的幾條倡議，意見都非常好，又務(wù)實又管用。想得到更要做得到。剛才李衛(wèi)東副校長講上世紀**十年代“學在華工”。我當時就在華工，記得那時不僅是我自己包括我的同學們，都沒有遲到、早退、曠課，也沒有見哪個人在上課的時候吃零食、過早，幾乎也沒有教師遲到早退、講課不集中注意力的，學生以學為主，教師以教為主。我們想一想如果哪一天在武漢xx1所高校中出現(xiàn)一種說法叫“學在江大”，那我們學校要實現(xiàn)“xx”的目標還有什么問題呢，一切都會順理成章。

在2月23日，春季開學動員暨黨風廉政建設(shè)會上，我提出了四個觀點：最大的成績是拿到了武漢市綜合考評的立功單位，連續(xù)三次拿到了武漢綜合考評的立功單位；最大的考驗是接受了政治巡視；最大的現(xiàn)狀是保持了穩(wěn)定；最大的問題在于不知不覺越滑越遠。會上部署了xx年三件大事，第一，以學習貫徹黨的xx屆六中全會精神，落實巡視整改為契機，要在全面落實管黨治黨、主體責任和監(jiān)督責任上有新作為；第二，要以迎接本科教學工作審核評估為契機，真正建設(shè)地方性一流綜合大學有新作為，第三，要以落實市十三次黨代會精神為契機，在更好地服務(wù)、依靠、支撐武漢經(jīng)濟社會發(fā)展上要有新作為。我把這三件事情打個比方，第一件事要接天線，第三件事要接地線，中間作為本職工作，要抓好抓到位。教風學風就是其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教學以教師為主導，學習以學生為主體，兩個要怎么結(jié)合？最經(jīng)常、最精準的結(jié)合點就在課堂，窺一斑而知全豹，一葉而知秋，多聽幾次課，學校的面貌就一清二楚。我一般兩周聽一次課，總體感受是“一少”“兩多”。“一少”是臺上臺下熱烈互動的太少，“兩多”是學生遲到的多、走神的多。成績不說跑不掉，問題不抓不得了，我們是取得了很多很好的成績，但是這些問題，也不能忽視。我們不要把病態(tài)當成常態(tài)，把病態(tài)當成健康態(tài)，我們不少老師和學生，都把病態(tài)當成了常態(tài)，那么問題就來了，我們的教學一定會越來越差，學校排名也一定會越滑越遠！

下面要講三個問題，兩個W一個H，第一個W：why為什么，第二個W：what是什么，第三個講H：how，怎么做。

一、教風學風為什么要抓？

教風學風是一個老生常談的問題，是高校常抓不懈的主題。在這個節(jié)點重提教風學風建設(shè)，有幾個方面的考量，這里面既有大的宏觀外部環(huán)境，也有內(nèi)部改革發(fā)展的動因，同時也有具體工作任務(wù)的契機，歸結(jié)一點在于學校對提高教育教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

從宏觀背景方面講，在高等教育后大眾化的時代，當前高等教育發(fā)展的總體趨勢是愈加重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量建設(shè)，當前社會需求及國家的政策導向都對高校的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了越來越高的要求。xx年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，高?！半p一流”建設(shè)工作正式啟動實施。xx年10月xx日，教育部陳寶生部長在華中師范大學召開的武漢高等學校工作座談會上提出在雙一流建設(shè)進程中，高校要進一步轉(zhuǎn)變觀念，做到四個“回歸”，即回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，其中常識就是讀書，本分就是教書育人，初心就是培養(yǎng)人才，夢想就是強國。這四個“回歸”，我認為核心就是回歸常識，教要教好，學要學好，這就是常識。學?！皒x”規(guī)劃兩個定性目標，一個是辦一所像模像樣的一本院校，第二個是申報博士點取得成功。其中，辦一所一流的本科院校，教學教風是關(guān)鍵。緊跟國家“雙一流”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，各省也紛紛拿出了省域?qū)用娴摹半p一流”建設(shè)方案，這其中也包括我們xx省。在這個教學決定生存、質(zhì)量決定興衰的時代，不僅應(yīng)用型大學重視人才培養(yǎng)，研究型大學也在加強人才培養(yǎng)的重視度。大家都在抓教學、抓質(zhì)量，我們不抓就要落后，我們進步慢了也要落后。

從學校發(fā)展動因?qū)用嬷v，學校的辦學定位、培養(yǎng)目標，決定了我們要比高水平研究型大學更加重視人才培養(yǎng)、更加重視教學。我們學校是一所地方性大學，是面向和服務(wù)地方的，中心任務(wù)是培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，我們沒有理由不更加重視教學。實事求是的講，xx大學當前的位置正處在國家政策的夾心層，缺少建設(shè)“雙一流”的實力，又不甘全面轉(zhuǎn)型發(fā)展，面臨的發(fā)展環(huán)境非常被動。最新一期的排名，從省屬高校里面看學校已經(jīng)排在十名開外。在這樣一個處境下，學校真的到了不得不改的地步了，學校辦學想要再往前一步，就必須拿出百倍的努力，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量開展教育教學改革，加強教風學風建設(shè)是其最先決、最基本的環(huán)節(jié)。

最后，從學校當前面臨的主要任務(wù)來看，今年學校的首要任務(wù)是迎接教育部本科教學審核評估。今年11月26日教育部評估專家將正式進駐我校，對我校本科教學和人才培養(yǎng)工作進行全面的體檢。這是我校繼xx年接受教育部本科教學水平評估后，迎來的又一次全面總結(jié)、全面診斷，是學校整體辦學實力的大檢閱、大展示。為了迎接此次評估，學校提前了一年多進行準備。去年4月份，學校就已經(jīng)召開了迎評動員會，相關(guān)工作方案、學習資料、分析數(shù)據(jù)也都下發(fā)下去，期間我們還多次召開學院、部門參加的專項工作會、學習報告會，可以說我們花了很大的心思和精力來準備這次評估，目的就有一個，那就是趕在專家進校的時候，把學校整體教學工作調(diào)到一個較高的水平，爭取以最佳狀態(tài)迎接審核評估。也許有人會問，審核評估不就是來找學校的問題嗎？我們有必要花那么大的氣力來準備嗎？審核評估就應(yīng)該平時怎么樣，評估的時候就怎么樣。這樣說道理是不假，但是專家進校后，進課堂聽課，發(fā)現(xiàn)你老師課講不好，學生也不認真聽，沒有一個好的教風和學風，別的不需要看就知道這個學校水平如何了。審核評估目的是查找影響人才培養(yǎng)的深層次因素，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，難道需要專家在反饋會上告訴我們學校的教風學風需要整治嗎？真出現(xiàn)這種問題，那就鬧了笑話了，這種基本的東西都做不好，還談什么人才培養(yǎng)質(zhì)量，還談什么內(nèi)涵發(fā)展。所以，就迎接審核評估而言，教風學風建設(shè)是當務(wù)之急。

二、教風學風抓什么？

當前，學校各基層黨委、黨支部正圍繞“兩學一做”學習教育開展組織生活會和民主評議，要按照“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”合格黨員標準，開展批評自我評判，認真查找問題。結(jié)合“兩學一做”學習教育活動，把“四講、四有”融入教風學風建設(shè)當中去。

“講政治、有信念”。課堂教學承擔著大學生思想政治教育的重要任務(wù)。在去年12月召開的全國高校思想政治工作會上，習近平總書記指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向，強調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。眾所周知，“兩課”是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，然而在“兩課”之外，高等學校各門課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。當前，個別教師政治觀念淡薄，教書育人責任意識不強；部分學生理想信念淡漠，學習目標不明確，這種情況在我們學校也是個別存在的。教師是人類靈魂的工程師，作為傳道者自己首先要明道、信道，才能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任，“政治正確”在任何時候都應(yīng)該是優(yōu)良教風的標準。作為學生，要堅持“中國夢”與社會主義核心價值觀的理想與信念，求知、求學，奮發(fā)向上。

“講規(guī)矩、有紀律”。無規(guī)矩不成方圓，優(yōu)良教風、學風的形成離不開嚴明的規(guī)矩和紀律。規(guī)矩首先是規(guī)范、標尺，是教學工作的行動標準與準則。這種規(guī)范和標尺對教師來講，最重要的就是規(guī)范化的課堂教學。當然，我們追求與鼓勵多樣、新穎的課堂教學模式與教學風格，但這并不等于說我們放棄對課堂教學規(guī)范性的要求，課堂教學模式的多樣性與課堂教學規(guī)范兩者之間并不存在矛盾與沖突，事實上，但凡優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課堂教學在某種意義上都是規(guī)范的課堂教學。好的課堂教學不管形式如何，任課教師一定是認真?zhèn)湔n了的，課堂教學一定是邏輯清晰、組織有序的，對學生課程教學的考核也一定是嚴肅認真的。從學生來講，學習規(guī)范性就要做到課前充分預習，課堂認真聽講、積極互動，課下積極實踐、認真完成作業(yè)，這是良好學風的一個基本要求。除了對教學活動的規(guī)范性要求外，“講規(guī)矩、有紀律”也體現(xiàn)在教學活動的規(guī)范性管理和紀律性約束方面，主要體現(xiàn)在我們教學管理部門、教學督導部門、學生管理部門乃至校領(lǐng)導對教學活動監(jiān)督與管理?！包h不以規(guī)矩則亂，人不以規(guī)矩則廢”。試想一下，課堂教學失去了規(guī)范性要求，教師想怎么教就怎么教、學生想怎么學就怎么學，沒有任何的管理與約束，那么好的教風、學風也就無從談起。現(xiàn)在我們各項教學管理規(guī)章基本都已健全、相應(yīng)的工作機制、管理機制也都已搭建，關(guān)鍵在于落實！

“講道德、有品行”。著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，身正為范?！币粋€好的教師，一個受人尊敬的教師一定是道德高尚、品行端正的人。正人必先正己，正己才能正人，教師的德行是進行教育的基石，也是成為一名合格教師的基本要求，德行不過關(guān)就根本不配做一名人民教師，還妄談什么教風學風。因此，我們在這里談教風學風建設(shè)，就一定繞不開對師德師風建設(shè)的強調(diào)與要求，教師本人首先要有高尚的道德修養(yǎng)才能正己正人、達己達人。相對來講，師德師風建設(shè)是一項務(wù)虛的工作，學校除了正面引導外，關(guān)鍵在于教師本人的自我修養(yǎng)、自我提升，對學生不僅做到“言傳”，也要做到“身教”，不僅傳授學生知識，也要教育學生做人，培養(yǎng)學生高尚情操。對于學生來講，我們教育的傳統(tǒng)就是要求德智體美全面發(fā)展，其中，德行放在了第一位。我們的校訓是“立德、致用、兼容、創(chuàng)新”，“立德”放在了第一位，有才無德是毒品，“德”都立不起來，其它一切都免談。

“講奉獻、有作為”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”長久以來，人們常把教師比作春蠶、比作蠟燭，其文字背后寄寓了人們對于教師職業(yè)奉獻精神的贊美?，F(xiàn)在的人們則逐漸淡化奉獻這個詞了，也不是不認可奉獻精神，而是越來越強調(diào)責任意識，強調(diào)對于工作崗位的履職盡責。這樣表述也并無不妥，但是如果說沒有一點奉獻精神、沒有一點犧牲精神，工作就能要達到盡職盡責那是不可能的。奉獻精神的可貴在于基于責任又超越責任，是崗位責任意識的升華，要想實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的優(yōu)良教風就必須講求奉獻精神。我們這次會議配套兩個文件，一個是《教風學風建設(shè)的實施方案》，這是約束機制；一個是《本科教學校長獎評選辦法》，是激勵機制，本科教學校長獎每次評選2名，獎金每人10萬元，提名獎評選3名，獎金每人2萬元。這個文件我們議了很久，這次黨委會決定出臺，把履職盡責樂于奉獻作為評獎重要依據(jù)，不怕你拿不到，就怕你達不到。拿到的人心安理得，沒拿到的心服口服，我們的激勵作用就顯現(xiàn)出來了。當然我們要進行投票，票數(shù)要超過三分之二，不然就落空，我們非常不希望落空，非常希望在座的各位能拿到這個大獎。教師只有具備了這種俯首甘為孺子牛的奉獻精神，真正把教書育人當成事業(yè)來做，當成使命來追求，才能于平凡中見偉大，于細微中有作為。我們學校具有奉獻精神的教師是很多的，每年的“感動江大”人物評選，都能涌現(xiàn)出很多愛崗敬業(yè)的感人事例，比如最近一屆的醫(yī)學院梁勇教授、人文學院的何冬梅老師等等，都是愛崗敬業(yè)、奉獻有為的典范，值得我們大力表揚，是廣大教師看齊學習的榜樣。

三、教風學風如何抓？

加強領(lǐng)導、明確責任

風成于上，俗化于下。但凡風氣整治，領(lǐng)導必先垂范。有授課任務(wù)的領(lǐng)導干部要帶頭樹立優(yōu)良教風，我們有關(guān)學院的負責人都是重要的老師，有時候我打電話沒接，回頭告訴我說抱歉我正在上課，上課不接電話這就對了。即便有重要會議，只要與上課沖突，我們也允許老師請假缺席。學校領(lǐng)導要自覺加大對建設(shè)優(yōu)良教風、學風工作的領(lǐng)導力度，要認真研究教風、學風建設(shè)中存在的問題，及時解決教學、管理工作中存在的實際困難，做好服務(wù)工作，為優(yōu)良校風、教風、學風建設(shè)創(chuàng)造和諧的氛圍。另外，教風學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到多個部門和所有的教學單位，除明確分工外，各部門、各單位之間也要樹立大局意識，相關(guān)工作要充分協(xié)調(diào)，積極配合，協(xié)同推進工作開展。

完善機制、強化監(jiān)管

這次的教風學風建設(shè)絕不僅僅是為了迎接評估，更是為了人才培養(yǎng)質(zhì)量長遠目標的考慮，是常抓不懈的工作，因此建設(shè)一套教風學風長效監(jiān)督管理機制尤為必要。要進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴格落實教學檢查制度、聽課制度、教學測評制度、教學督導制度、信息反饋制度等，做到教務(wù)、督導、學生緊密配合、相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，著力構(gòu)建以教育引導、制度保障、監(jiān)督檢查相結(jié)合的教風學風建設(shè)工作體系。

深化改革、提升質(zhì)量

教風學風建設(shè)既要治標也要治本。教學改革是促進教風學風，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的持久動力，以改革提升教師教學水平和課堂教學能力，老師只有把課講好了才能吸引學生，高質(zhì)量的課堂教學是改善學風的根本。我們現(xiàn)在講供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，教和學，教是供給，學是需求。我們對學生既要堵又要梳，我們規(guī)定曠課三分之一的學生不能參加考試，這是殺雞儆猴，但是主要在供給導向上創(chuàng)造條件，如果真的做到聽君一席話，勝讀十年書，學生還會上課打瞌睡玩手機嗎？當然不會！在專業(yè)教學中，要懂得“一桶水與一碗水”的關(guān)系，教師如果要傳授學生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，教師要以過硬的專業(yè)水準吸引學生。要繼續(xù)推進教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，提高學生教學參與度，調(diào)動學生學習積極性。加強教師教學理論、教學方法、教學技能的培訓，不斷提高教師教學技能。努力鉆研業(yè)務(wù)，進行教育創(chuàng)新，提高教學水平。

我給自己定了個任務(wù)，即有責任有義務(wù)傳播好聲音、唱響主旋律。去年我講了兩堂課，一是“武漢三重奏”，講武漢奮斗、武漢自信、武漢夢想；二是學習習近平總書記講話精神領(lǐng)悟文化自信。下周二，我將宣講市十三黨代會議精神，把你們想聽的和我講的結(jié)合起來，要講一些你們想知道又不知道的，要圖文并茂，要引發(fā)聯(lián)想，這是我想要表達的。

同志們，教風、學風建設(shè)是學校審核評估年迎評工作的當頭炮，事關(guān)學校發(fā)展大局和未來，各部門、各單位必須高度重視，這一炮一定要打響、打好。希望大家以“抓鐵有痕、踏石留印”的勁頭狠抓工作落實，通過扎實細致的工作改善教風學風，為全面深化教育教學綜合改革提供有力保障，全面促進學校內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高育人質(zhì)量，使學校辦學水平更上一個臺階！

謝謝大家！

【篇五】

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的全體同學們：

大家下午好！

時間一點一點地流逝，歲月匆匆，仿佛剛剛跨進大學的校門，如今卻過了一學期、又過了一學期。親愛的同學們，當你靜下心來回味往事時，你是否也曾蹉跎過好多我們本不該蹉跎的日子。

步入大學后，多姿多彩的大學生活讓我們眼花繚亂，目不暇接，步入大學后，我們的自主性多了，隨機性少了，學習被我們忽略了。自主獨立的生活，很容易讓我們迷失自我，蹉跎歲月，只有意識堅定，自主意識強，堅持學習，才會擁有一技之長，才能讓我們在就業(yè)競爭激烈的今天立于不敗之地。

親愛的同學們，大學學習的內(nèi)容、方法和要求發(fā)生了很大的變化，在學習上要求高度的自主，想要學習到真正的知識和本領(lǐng)，不僅要繼續(xù)堅持不懈的努力學習，還要適應(yīng)大學的學習方法，制定適合自己的學習方案，大學教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求我們除了應(yīng)有扎實的基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力，因此，我們要努力學習好專業(yè)知識，在以后的工作中，展現(xiàn)自己。

今天、我們機電系人匯聚一堂，隆重展開學風建設(shè)動員大會，只為走在探求知識路上的你們——飛得更高、走的更遠。

學風，是讀書之風、也是做人之風，是我們在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。學風直觀的反映了我們對知識、能力的渴求和在學習過程中是否勤奮刻苦、紀律嚴明的體現(xiàn)。

我們學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態(tài)度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作風踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關(guān)學習精神方面的表現(xiàn)一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學習風氣，就常常會產(chǎn)生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。良好的學風是一種潛移默化的、巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對我們產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵我們奮發(fā)努力，健康成長。

同學們、你們是學校的主體，所以你們的學風恰是學校方方面面作風的集中體現(xiàn)。良好的校園學習風氣，可以提高大家的學習興趣；學風建設(shè)是多方面的，但歸根到底要立足于你們、見效于你們，并以你們的學風變化為根本的檢驗標準。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，同學們，我們每一個不理想的現(xiàn)在，都有一個不給力的曾經(jīng)！我們需要勤奮、謙虛的求學精神，我們更要積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，積極參加學風建設(shè)，嚴格要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”同學們、老師們，建設(shè)良好學風需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、勇往直前。讓我們把握生命中的每一天， 用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，在我們的共同努力下，讓優(yōu)良學風吹進川電機的校園里，讓文明之花盛開在川電機的每一個角落！

同學們，求知是一條只有起點，而沒有終點的路。我們需要秣馬厲兵，砥礪前行！相信，你想要的，歲月都會給你。

謝謝大家！

【篇六】

同志們，老師們：

今天我們在這里召開全院校風、教風、學風建設(shè)工作會議，會議的主要任務(wù)是落實黨的群眾路線教育實踐活動精神及行風評議要求，對校風、教風、學風存在的問題進行整改。并借此次會議，對我院校風、教風、學風建設(shè)進行動員和部署，以達到強學風、嚴教風、正校風的目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學院核心競爭力。下面，為切實做好我院的校風、教風、學風建設(shè)工作，我講幾點意見：

一、統(tǒng)一思想，充分認識加強校風、教風、學風建設(shè)的重要性

校風、教風、學風是一所學校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標志，又是大學氣質(zhì)和靈魂的集中體現(xiàn)，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。校風、教風、學風建設(shè)，既是辦好學校的重大實際問題，又是學校辦學指導思想和培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)，它關(guān)系到學校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學校的社會聲譽?？偟膩碇v，它是高校內(nèi)涵建設(shè)之根本，是保持學院可持續(xù)發(fā)展之根本。因此，加強校風、教風、學風建設(shè)對我院的健康可持續(xù)發(fā)展意義重大。

當前我們正面臨著非常嚴峻而復雜的發(fā)展形勢：一方面，黨和政府對職業(yè)教育越來越重視，上月23-24日，中央專門召開了全國職業(yè)教育工作會議。會前，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要批示，李克強總理親切接見與會代表并發(fā)表重要講話，劉延東副總理、馬凱副總理出席會議并分別作了重要講話，這充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育高度重視。隨后，國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務(wù)和政策措施，預示著我國職業(yè)教育發(fā)展將迎來新一輪的發(fā)展高峰。同時，我省三大國家戰(zhàn)略的實施即國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)建設(shè)，以及我省區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，對高素質(zhì)技能型人才的大量需求，為我們的改革發(fā)展帶來了機遇；另一方面，我們也面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育競爭越來越激烈。隨著我國教育改革的不斷推進，教育結(jié)構(gòu)將面臨大的調(diào)整，一大批本科院校要實現(xiàn)辦學形式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)移，也就是要向職業(yè)教育轉(zhuǎn)移，高等職業(yè)教育的隊伍將會進一步擴大，高校之間的生源競爭將會更加激烈。再加上，生源在不斷減少，我省今年高三學生在校生人數(shù)與xx年相比減少3萬人。因此，高職院校格局不僅僅是重新洗牌的問題，還直接面臨生存問題。在這種新形勢下，我們只有堅持打鐵還需自身硬的道理，加快改革步伐，強化內(nèi)涵，辦出特色，才能在未來的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。

同志們，機遇喜人，形勢更加逼人，我們已經(jīng)到了時不待我的關(guān)鍵時期，不進則退，慢進也是退，沒有實力和特色就會陷入發(fā)展困境，也必將會影響每個教職工的切身利益。生源減少、素質(zhì)下降，這是不爭的事實，也是我們誰都改變不了的事實，抱怨和牢騷都無濟于事，只有面對現(xiàn)實，從我們自身抓起，加強校風、教風、學風建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變教育理念、改革教育教學方式方法、強化內(nèi)涵建設(shè)，才能增強我們的核心競爭力和辦學實力，保持學院可持續(xù)發(fā)展。學院各部門和全體教工必須充分認識到加強校風、教風、學風建設(shè)對學院發(fā)展的重要意義，進一步增強責任感和使命感，盡職盡責，同心協(xié)力做好這項工作。

二、冷靜思考，客觀分析我院校風、教風、學風建設(shè)的現(xiàn)狀

自辦學以來，學院領(lǐng)導班子、各部門、全體教師都非常重視校風、教風、學風建設(shè)工作，并做了大量的卓有成效的工作，我們建立了相對完善的教育教學及管理制度，基本形成了較為良好的校風、教風、學風，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學水平和畢業(yè)生質(zhì)量得到社會和用人單位的認可，為學院的快速健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也更應(yīng)該清醒的看到，與高水平的高職院校相比我們還有很大的差距，在校風、教風、學風建設(shè)上，我們還有大量的工作要做，還有很多很突出的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。

在校風建設(shè)方面：

職業(yè)教育辦學理念轉(zhuǎn)變不夠徹底，雖然經(jīng)過七年的發(fā)展，我們一直在強調(diào)轉(zhuǎn)變辦學理念，但還有一部分人的思想觀念和教學觀念過于陳舊，缺乏改革創(chuàng)新勇氣和魄力，從整體上來看，改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)的精神頭不足，氛圍不濃；以教學為中心，一切為了學生的思想意識還不夠牢固，表現(xiàn)在主動服務(wù)學生的意識還不夠，宗旨意識不強，沒有明白我們辦學是為了什么，辦學核心是什么，缺少大局觀、整體觀。還有個別人員存在“官僚主義、形式主義”，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的合力還沒形成；校園文化特色不夠鮮明，幾年來，在校園文化建設(shè)上，我們開展的大量的工作，也取得了不錯的成績，但是我們的品牌文化還需要進一步凝練，學生的整體精神面貌還有待進一步改善；工作作風不夠嚴謹，個別人員工作紀律松弛，缺乏敬業(yè)精神，上進心不足，工作效能不高。

在教風建設(shè)方面：

個別教師政治觀念淡薄，缺乏教書育人責任意識，表現(xiàn)為在教學過程中對學生的思想教育重視不夠，對學生的正確引導，嚴格要求、嚴格管理不夠；少數(shù)教師工作態(tài)度不認真，未能把主要精力投入到教學工作中，課前備課不充分，考試命題不嚴謹、評卷工作欠嚴肅，評價學生成績未能做到公正、合理，部分教師只追求教學工作量，不注重教學質(zhì)量，上課時照本宣科，教學方法死板，缺乏針對性和創(chuàng)新性；極少數(shù)教師未能嚴格遵守教學紀律，表現(xiàn)為上課遲到、早退、隨意調(diào)課、停課現(xiàn)象。部分老師坐著上課，缺乏與學生間的互動；有的老師上課時把自己的牢騷、私怨或其他不當行為帶到課堂；少數(shù)教師教學行為欠文明，存在諷刺、挖苦學生的現(xiàn)象；尚未形成全校齊抓共管建設(shè)優(yōu)良教風的局面，表現(xiàn)為有的職能部門和系對不利于優(yōu)良教風建設(shè)的現(xiàn)象還未能進行嚴格管理，未能對教學質(zhì)量進行有效監(jiān)控，對部分嚴重違規(guī)的師生過于寬大處理。個別系、教研室還未能對教學環(huán)節(jié)進行嚴格檢查，未充分發(fā)揮出教研室在教風建設(shè)中的作用。

在學風建設(shè)方面：

學習目標不明確，部分學生理想信念淡漠，學習目標不明確，對職業(yè)生涯認識模糊，對求學道路認識出現(xiàn)偏差，學習積極性不高，動力不足；紀律觀念差，部分學生不遵守學習紀律，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時常出現(xiàn)，課堂上睡覺、玩手機等現(xiàn)象也時有發(fā)生，晚上不按時熄燈就寢，通宵玩游戲，早上起床晚，甚至逃課；缺乏良好的學習習慣，特別是近兩年來，由于生源素質(zhì)急劇下降，部分學生學習成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。考試作弊現(xiàn)象還在一定程度上存在，少數(shù)教師管教不管學，期末考試劃范圍現(xiàn)象在個別老師身上時有發(fā)生，對學生課堂紀律管理乏力，現(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行的不到位等等，也直接影響著學生的學習積極性；缺少必要地榮辱觀，對教師的不尊重，對公共財產(chǎn)的不愛護，對學院聲譽不積極維護，這些除了學院的教育、引導不到位外，學生自身的榮辱觀有待進一步提高。

剛才我講的幾個方面的問題，不是對我們過去努力的否定，它既有高職院校存在的共性問題，也有我院客觀存在的個性問題，只要我們能夠清醒的認識到問題所在及危害性，領(lǐng)悟到加強校風、教風、學風建設(shè)對學院今后發(fā)展的重要意義，我們就有信心、有能力去克服，推動學院向更好的方向發(fā)展。

三、多措并舉，努力開創(chuàng)我院校風、教風、學風建設(shè)的新局面

面對新的機遇和現(xiàn)實問題的挑戰(zhàn)，我們不能有絲毫的松懈，更不能有等、靠、要和抱怨的思想，必須克服慣性思維，面對現(xiàn)實，主動出擊，積極作為，切實把校風、教風、學風建設(shè)搞上去，我們才能在未來的發(fā)展中把握住主動權(quán)。為確保校風、教風、學風建設(shè)取得積極的成效，我再提幾點要求：

要加強組織領(lǐng)導，明確責任

校風、教風、學風建設(shè)事關(guān)學院發(fā)展大局和未來，各部門必須高度重視，自覺加大對建設(shè)優(yōu)良校風、教風、學風工作的領(lǐng)導力度，要認真研究校風、教風、學風建設(shè)中存在的問題，及時解決教學、管理工作中存在的實際困難，為優(yōu)良校風、教風、學風建設(shè)創(chuàng)造和諧的氛圍。各系、部行政主要負責人是本部門校風、教風、學風建設(shè)工作的第一責任人，要組織有關(guān)人員積極主動地做好思想政治工作、教學管理工作，經(jīng)常深入課堂、深入學生、深入教師，通過召開教師、學生座談會，聽取師生對建設(shè)的意見和建議，了解本部門教風、學風建設(shè)情況及現(xiàn)狀，對存在的問題要及時制定整改措施，切實整改。各教研室、各科室是做好校風、教風、學風建設(shè)工作的重要基層組織，必須嚴格教學、考試、學生管理等各個環(huán)節(jié)的工作，充分發(fā)揮職能作用，并通過開展各類教學研究，不斷提高教師特別是青年教師教育教學的能力和水平。每一位教職工都是校風、教風、學風建設(shè)的擔當者，最終決定著建設(shè)工作的成敗，因此，每一位教工要切實增強責任感，要從服務(wù)學生的角度做好每一項工作。

要加強輿論引導，營造建設(shè)良好校風、教風、學風氛圍。

要通過廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄及報告會、討論會等多種方式加大對校風、教風、學風建設(shè)宣傳的力度，使全院師生員工在思想上深刻認識到這是學校的立校之本，并自覺把校風、教風、學風的建設(shè)擺在重要位置，從我做起，從現(xiàn)在做起，以自身踏實勤奮，卓有成效的工作，切實推動校風、教風、學風的建設(shè)。團學部門要多挖掘在校風、學風方面的優(yōu)秀典型，大力宣傳，弘揚正能量，后勤服務(wù)部門要改進工作方法和服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，努力為師生創(chuàng)造便利舒心的工作和學習環(huán)境。

要加強制度約束，嚴肅校規(guī)校紀

校風、教風、學風建設(shè)重點在制度，關(guān)鍵在落實，制度建設(shè)是衡量一個學校辦學理念、辦學水平的重要指標，因此，我們必須把這項工作作為日常性的重要工作，常抓不懈，這就需要我們必須有完善的制度作為基礎(chǔ)保障。之前，在相關(guān)制度建設(shè)方面，我們也作了不少的工作，形成了很多制度性的東西。如在學生管理方面的《學生行為規(guī)范》、《學生文明公約》、《學籍管理制度》、《學生獎懲制度》、《考試制度》、《宿舍管理制度》、《請假制度》等；在教學管理方面的，《教學管理工作條例》、《教案編寫規(guī)范及管理辦法》、《排課與調(diào)課停課制度》、《教師工作基本規(guī)范》、《教學檢查制度》、《教學事故認定與管理辦法》、《教學質(zhì)量考評辦法》、以及《外聘教師管理辦法》等。在某種意義上講，我們?nèi)鄙俚牟皇侵贫?，而是制度的落實和?zhí)行。會后，各部門要認真梳理、反思，制度是否完善，是否落實到位。并且認真整改，需要重新制定的，要認真研究制定，需要修訂的，要抓緊時間修訂。同時，必須要認真組織好每一屆的學生進行一次學院規(guī)章制度的考試，不及格者必須重考。

會前，學院也著手制定了教風、學風建設(shè)方案，會議結(jié)束后，發(fā)給大家，希望各部門認真學習、研究，并結(jié)合各部門實際，制定詳細的實施方案，完善配套制度，學院將對工作的落實情況進行檢查，并將檢查結(jié)果予以通報。

加強檢查監(jiān)督，注重過程管理

各職能處室、各系、部要加強對教風、學風建設(shè)過程的監(jiān)督，不定期地對各教學部門的教風、學風建設(shè)情況進行檢查，并將檢查結(jié)果及時通報，確保各項措施落到實處。校風、教風和學風建設(shè)是學院的一項常規(guī)性工作，是一個永恒的主題。我們要樹立長期作戰(zhàn)的思想，把階段目標和長期規(guī)劃結(jié)合起來，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷研究新情況、新問題，立足當今，放眼未來，踏踏實實，穩(wěn)步前進，建設(shè)具有特色的優(yōu)良校風、教風、學風，讓廣大學生在良好的氛圍中又好又快又健康的成長。

齊抓共管，形成合力

校風、教風、學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全院各系部和全體教職工的共同努力才能完成，需要大家進一步凝聚共識、明確目標、增強責任、齊抓共管，努力增強優(yōu)良校風、教風、學風的凝聚力。

一是要發(fā)揮各系、部的主力軍作用。各系、部作為校風、教風、學風建設(shè)主體，要在認真審視現(xiàn)狀，客觀分析本部門教風學風實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合各系的具體情況，以提高教學質(zhì)量為根本，以專業(yè)、課程建設(shè)為主線，以師德師風建設(shè)為重點，以學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力培養(yǎng)為突破口，全面規(guī)劃，突出重點，制定本系的校風、教風、學風建設(shè)實施方案，使本系校風、教風、學風建設(shè)工作邁上新臺階。

二是要發(fā)揮任課教師的主導作用。在校風、教風、學風建設(shè)過程中，教師的責任非常重大，必須努力增強課堂教學、實踐教學的吸引力和感染力，激發(fā)學生的求知欲；必須充分依靠教師引導、學生自學，培養(yǎng)學生自學能力和良好的學習風氣。

三是要發(fā)揮學生工作隊伍的引導作用。各系輔導員要積極投身校風、學風建設(shè)之中，加強對學生學習目標的引導、學習過程的管理和督促，堅持深入課堂聽課，深入寢室檢查，深入活動示范，教育引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生的學習態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。要加強學生的文明習慣的養(yǎng)成教育，通過主題班會活動，先進班級、先進個人的評選，樹立正面典型，大力宏揚先進，積極開展院風、系風、班風建設(shè)，營造濃厚的學習氛圍。

四是要發(fā)揮學生干部和學生組織的骨干作用。加強院系黨團組織建設(shè)，加強學生干部隊伍建設(shè)，建立一支作風過硬的骨干隊伍，并通過他們發(fā)揮其帶頭作用和學生黨團組織的引導作用，使廣大學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作。

五是發(fā)揮各種活動的教育載體作用。以濃厚校園文化氣息、營造良好育人氛圍為目的，積極開展以理想、成才、創(chuàng)業(yè)、自強等為主題的校園文化活動和第二課堂活動，通過舉辦學術(shù)講座、知識競賽、科技創(chuàng)新、社會實踐等活動，形成濃厚的校園學術(shù)氛圍，校園文化氛圍，滿足師生求知求樂求美的愿望和精神文化上的需求。各系、部要制訂本部門優(yōu)良校風、教風、學風建設(shè)具體措施，明確責任，真抓實干，落實到整個教學及管理過程中。全院所有部門、全體教職員工共同努力，營造有利于建設(shè)、維護和保持優(yōu)良校風、教風學風的良好氛圍，在全院形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的綜合育人體系，促進我院校風、教風、學風建設(shè)工作不斷取得新的成績。

同志們，老師們，校風、教風、學風建設(shè)對我院來講，是一項戰(zhàn)線長、任務(wù)緊、責任重的艱巨工作，需要我們團結(jié)一致，拿出熱情、付諸行動、長期堅持。在過去的幾年，我們已經(jīng)用行動證明了我們是一支能吃苦、能戰(zhàn)斗，善于開拓創(chuàng)新的隊伍，我有理由相信，在大家的共同努力下，我們一定能夠在校風、教風、學風建設(shè)上打一場漂亮仗，推動學院快速健康發(fā)展，完滿完成省級品牌示范校各項建設(shè)任務(wù)，為學院的可持續(xù)發(fā)展做足功課，為我省經(jīng)濟社會建設(shè)做出更加積極的貢獻。

謝謝大家！

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