代際撫養(yǎng)真的無可救藥嗎？

今天，看著大隊(duì)養(yǎng)育，大家都一邊倒的“反對(duì)意見”，就會(huì)認(rèn)為大隊(duì)養(yǎng)育就是“毀滅”的母胎粉碎機(jī)。

最近有朋友推薦了一檔節(jié)目：撒貝寧主持的《挑戰(zhàn)不可能》，熟悉《挑戰(zhàn)不可能》的觀眾都了解，在這個(gè)節(jié)目里出現(xiàn)的都是各行各業(yè)的佼佼者，都有著多年的實(shí)戰(zhàn)磨練和成功率近乎100%的絕招。

而其中一期讓我眼前一亮的是超級(jí)記憶小神童——王恒屹，他熟背“300多首唐詩、100多首宋詞、識(shí)字量3000+”，被主持人撒貝寧稱為“行走的中華小詩庫”。

王恒屹這一期挑戰(zhàn)中，最有看點(diǎn)，也是最最打臉很多成年人的就是硬核調(diào)整：從場上300卷詩詞中，隨機(jī)挑選十聯(lián)，隨機(jī)挑選3個(gè)字保留。5歲的王恒屹要根據(jù)留下的3個(gè)字，背出完整的詩句來。

不要說是300首里面隨機(jī)挑選10首，就是從小學(xué)教綱里選出10首給我，我怕是都填不出來，來個(gè)截屏感受一下難度：

所幸雖然填不上，好歹上面的字還都認(rèn)識(shí)！

過程中，有三句詩第一次答題時(shí)，小恒屹想不出跳過去了，等到最后要完成答題時(shí)，考慮到難度大、挑戰(zhàn)者年齡小，主持人撒貝寧和評(píng)委董卿都想幫一把，但小恒屹堅(jiān)定地說“不要”。

看到這里的時(shí)候，又一次感嘆董卿的知識(shí)的深度和厚度，第七題的時(shí)候，董卿提出可以提示一下下一聯(lián)，要知道董卿并沒有參與出題，在現(xiàn)場她其實(shí)是和王恒屺一樣，都是只看到3個(gè)字的提示，這里她提出給出下一聯(lián)的提示，說明答案她早已了然于胸。董卿就是“腹有詩書氣自華”的本尊??！

接下來說回小神童王恒屹，最終他是完美的完成了十道題目，大家可以點(diǎn)擊下圖，查看他的答案：

網(wǎng)友們紛紛表示：我一首也不會(huì)……

如果是第一次看這個(gè)節(jié)目，會(huì)發(fā)現(xiàn)僅有5歲的小恒屹不僅記憶力硬核橫掃眾多成年人，上綜藝的臺(tái)風(fēng)也是虎頭虎腦萌萌噠，其實(shí)因?yàn)楣旁姳车煤茫J(rèn)字認(rèn)得多，早就上過湖南臺(tái)、江蘇臺(tái)、中央臺(tái)的眾多節(jié)目了，是不是很羨慕？

說到這里，性格開朗、表達(dá)力強(qiáng)、記憶力超群的萌娃，和隔代撫養(yǎng)什么關(guān)系呢？

因?yàn)楣ぷ髟?，王恒屹的爸爸媽媽長期居住在上海。小恒屹在一歲半時(shí)，就去了青島，和爺爺奶奶一起生活。

所以小恒屹算是隔代撫養(yǎng)的環(huán)境下長大，父母也是普通本科學(xué)歷，平時(shí)爺爺奶奶也沒有送上很多早教班，也沒有“魔鬼式”的天才培訓(xùn)計(jì)劃。

那隔代撫養(yǎng)的小恒屹到底是如何掌握這么多古詩詞的呢？

總結(jié)王恒屺奶奶的育兒經(jīng)，有下面這么幾點(diǎn)很關(guān)鍵：

1）記憶敏感期，讓孩子更多元的開發(fā)記憶力和理解力。

兒童成長發(fā)展存在很多敏感期，而兒童的記憶的發(fā)展則是從0歲開始的，從聲音、圖形、顏色的外界不斷刺激，神經(jīng)元快速發(fā)展，0-3歲是一個(gè)記憶力幾何倍增長的黃金時(shí)間段，這時(shí)候早教帶來的效果非常明顯。

而小恒屹的媽媽也和別的父母一樣，從寶貝幾個(gè)月大開始，就在他耳邊教《三字經(jīng)》、《百家姓》、唐詩宋詞。

從1歲時(shí)，就給寶寶買了各種各樣的識(shí)字卡片，慢慢的發(fā)現(xiàn)寶寶記憶力挺不錯(cuò)，好多字教一次就會(huì)認(rèn)了。

3歲以后，兒童記憶開始形象記憶向語詞記憶、機(jī)械記憶向意義記憶發(fā)展，對(duì)于孩子記憶來說，依然是記憶的快速增長期，且隨著年齡的增加，13歲左右的，孩子的記憶發(fā)展開始逐步減緩。

小恒屹就是從3歲開始，奶奶每天都堅(jiān)持給孩子讀一首詩，而小恒屹上幼兒園以后，都習(xí)慣背一首詩再出門。積累的時(shí)間長了，孩子的成就感十足，背詩的動(dòng)力也更強(qiáng)了。

2）家長做榜樣，塑造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。

家里人在對(duì)孩子教育上的配合程度，也非常值得點(diǎn)贊。

作為主要撫養(yǎng)人的奶奶，雖然已經(jīng)退休，經(jīng)常會(huì)在家里播放名家的朗誦，還學(xué)著人家繪聲繪色地朗讀，配上表情和動(dòng)作。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)王恒屹對(duì)于古詩詞也很有興趣的時(shí)候，就開始和孫子一起背誦。身體力行的告訴孫子，學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持，人不能因?yàn)槟挲g、性別、狀態(tài)等因素放棄學(xué)習(xí)。

而王恒屹的媽媽非?？粗亍坝行вH子陪伴”的作用，所以全家人在孩子面前基本上都不會(huì)玩手機(jī)，盡可能給孩子100%投入的親子陪伴。

3）不急功近利，堅(jiān)持一件事情做到極致。

近幾年有些教育機(jī)構(gòu)宣傳學(xué)會(huì)什么5點(diǎn)6法，就可以一下解決掉所有的學(xué)科學(xué)習(xí)的難題；還有個(gè)別教育機(jī)構(gòu)有一些什么劃重點(diǎn)的操作，做一些保證提分的保證。

其實(shí)教育這件事情是一個(gè)“因材施教、長期堅(jiān)持”的過程，能夠分享的是一些實(shí)踐的收獲的邏輯方法，而不應(yīng)該是一些能夠百試百靈，一招打遍天下的簡單粗暴的解決方法，而很重要的一點(diǎn)就是結(jié)合不同年齡段孩子的特點(diǎn)做正確有效的、并且長期的堅(jiān)持，才能夠形成對(duì)孩子、對(duì)家庭長期受益的結(jié)果。

王恒屹奶奶在發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)于古詩詞的興趣之后，開始每天一首古詩的背誦之路，而經(jīng)過不到3年的堅(jiān)持，在潛力+興趣+堅(jiān)持的長期作用下，王恒屹成為了古詩詞的小神童。

4）學(xué)好古詩詞，孩子的綜合能力全面提升和受益。

現(xiàn)在早已經(jīng)不是“學(xué)好數(shù)理化”就足夠的年代了，進(jìn)入小學(xué)以后，很多家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)語文還是簡單的認(rèn)字識(shí)字的階段時(shí)，數(shù)學(xué)已經(jīng)開始在逐步考驗(yàn)著孩子的理解力，不認(rèn)字、讀不懂題目、不知道題目問的是什么，很多家長都說：當(dāng)我給孩子讀清楚數(shù)學(xué)題，他其實(shí)會(huì)做……

孩子學(xué)好古詩詞，多方面的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升，首先，對(duì)于低齡兒童，學(xué)會(huì)古詩詞可以讓孩子順利地跨過一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)的——識(shí)字坎（低齡孩子不建議多寫字，識(shí)字最重要），數(shù)學(xué)題目的閱讀問題迎刃而解，而組詞、造句、詞語理解甚至閱讀理解，都會(huì)隨著孩子背誦古詩詞、理解古詩詞的能力積累，獲得爬臺(tái)階一樣的效果。

而理解力的提高會(huì)提升表達(dá)力，古詩詞的積累還會(huì)提高孩子的社交溝通能力，也會(huì)提升孩子的自信心，這些能力的綜合提升，讓孩子和家長都能平穩(wěn)地度過1年級(jí)到2年級(jí)的入學(xué)適應(yīng)階段。

當(dāng)然，有些家長也會(huì)遇到這樣的窘境：3歲時(shí)候背了幾十首唐詩，到上學(xué)了，全都忘記了。

為什么會(huì)這樣呢？很大比例是因?yàn)?，孩子只是“背”了古詩詞，并不懂古詩詞。

如何能夠像王恒屹一樣又會(huì)背又懂得古詩詞呢？這里和大家分享新近發(fā)現(xiàn)的寶藏圖書，就是特級(jí)語文教師蔣軍晶老師總結(jié)20多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和角度，為了讓孩子學(xué)好古詩、傳承中華文化，親自編寫了一整套古詩詞課程。

現(xiàn)在他的詩詞課程已經(jīng)出版啦，就是《詩詞大發(fā)現(xiàn)》，文末可以直接訂購。

蔣軍晶老師編寫這套書，就是希望孩子們“又記得，又曉得”——記得，就是記憶背誦；曉得，就是鼓勵(lì)理解。

有了理解的參與，孩子對(duì)于這首詩的印象就更深刻了，記憶也會(huì)更為長久。

詩詞中有16個(gè)模塊，包括歷史、地理、文學(xué)規(guī)律、表達(dá)形式、民風(fēng)民俗等。翻開這書，就相當(dāng)于走進(jìn)了一個(gè)學(xué)科融合的世界了。比如書中有個(gè)章節(jié)，就專門給孩子講了古詩中的顏色。

“枯藤老樹昏鴉”“晴空一鶴排云上”“楊花落盡子規(guī)啼”，這些詩詞中的鳥兒——烏鴉、杜鵑、白鶴、白鷺，到底長什么模樣呢？

比如“小軒窗，正梳妝”“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，這些詩詞中的建筑——亭、臺(tái)、閣、榭，你能不能分得清呢？

雖然每一個(gè)家庭的語文素養(yǎng)參差不齊，每個(gè)孩子的能力也都是有高有低，這套書就是能夠通過一些引導(dǎo)思考的方式，讓孩子都能夠吸收到文學(xué)、歷史、地理等多方面的知識(shí)收獲，而且還能夠引發(fā)孩子以及家長更多的思考。

比方說李白遠(yuǎn)游，孩子就能沿著李白的足跡走一走，親自看看蜀道有多難；去黃鶴樓感受下“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”；去廬山看看“疑是銀河落九天”的廬山瀑布……

地圖、頭腦風(fēng)暴圖、總結(jié)歸納圖、時(shí)間軸圖……書中應(yīng)有盡有，用工具去學(xué)習(xí)知識(shí)，用思考去解決問題，通篇都在教孩子們?nèi)绾稳ニ伎肌?/p>

這套書最大的獨(dú)特性和不可復(fù)制性就是：這套書已經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，把中小學(xué)必背古詩詞打通，條理清晰地給孩子們呈現(xiàn)了詩詞背后的故事和脈絡(luò)。

不是每個(gè)父母、爺爺奶奶都有足夠的文學(xué)素養(yǎng)給孩子講古詩詞講的洋洋灑灑，而這套書可以讓我們一個(gè)字都不用說，直接讓孩子跟隨蔣老師一起，走上這條浪漫的古詩詞學(xué)習(xí)之旅，點(diǎn)擊下方鏈接訂購：

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