14.要下雨了 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.會認(rèn)“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。 達(dá)到當(dāng)天最大量API KEY 超過次數(shù)限制

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。

難點(diǎn)：了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，提示課題

1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

3.下雨時(shí)，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈畫出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

（3）指導(dǎo)書寫易寫錯(cuò)的字。

直：中間有三橫。

邊：“辶”是三畫。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號。

3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（小白兔、燕子、魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

5.指名學(xué)生匯報(bào)說，全班交流,了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

3.讀一讀下面的詞語。

有空 消息 潮濕

山坡 連忙 搬家

雷聲 陰沉沉

二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。

（5）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（6）說話訓(xùn)練。

小燕子正忙著（）！

（）正忙著（）！

2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子()。

（2）要下雨了，小魚()。

（3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

4．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔說說嗎？

三、練習(xí)分角色朗讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

本課我在導(dǎo)入時(shí)采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

在鞏固識字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。