近日，#教育部關(guān)注幼兒園大班幼兒流失#的話題在微博上引起了關(guān)注，關(guān)于大班的孩子要不要提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程、上不上幼小銜接班的話題再一次引起廣泛社會(huì)關(guān)注。 達(dá)到當(dāng)天最大量API KEY 超過(guò)次數(shù)限制

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大班的孩子去哪兒了

每年六、七月份，有不少上幼兒園的孩子在中班結(jié)束時(shí)都提前“畢業(yè)”，進(jìn)入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始為期一年的“幼小銜接”培訓(xùn)，許多幼兒園都會(huì)出現(xiàn)生源流失的情況，幼兒園也會(huì)因此提前統(tǒng)計(jì)，合并班型進(jìn)行上課。

許多剛上中班的孩子家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始考慮孩子的幼小銜接問(wèn)題，針對(duì)性選擇課程比如拼音、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，目前很多孩子一年級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，如果不提前學(xué)習(xí)，可能就會(huì)讓自己的孩子落在起跑線上。

王女士的兒子曾參加過(guò)一年的幼小銜接班培訓(xùn)，在她看來(lái)，提前學(xué)對(duì)孩子知識(shí)和信心上有一定幫助，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所提高。

小學(xué)一年級(jí)老師也會(huì)根據(jù)班級(jí)總體進(jìn)度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏?！懊恳还?jié)課后老師也會(huì)有個(gè)小測(cè)試，比如上一次全班整體的作業(yè)完成情況是什么樣的？如果一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可能早就都會(huì)了，或只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)的，老師就會(huì)根據(jù)總體進(jìn)度去調(diào)整?！痹?jīng)從事過(guò)一年級(jí)教學(xué)的北京中關(guān)村某小學(xué)鄭老師表示。

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快樂(lè)教育or超前學(xué)習(xí)？

家長(zhǎng)焦慮如何破？

五歲半的玥玥8月份就要上幼兒園大班，玥玥媽也在不斷糾結(jié)上與不上。她所在的班級(jí)中有35個(gè)孩子，已經(jīng)明確上幼小銜接班的共有12人，更多的家長(zhǎng)是像玥玥媽一樣搖擺不定?！拔乙苍诩抑?chē)_(kāi)始關(guān)注這樣的機(jī)構(gòu)，總擔(dān)心自己的孩子跟不上?！?/p>

目前市面上教育機(jī)構(gòu)幼小銜接班大多分為上下兩學(xué)期，從漢語(yǔ)拼音、英文字母到單雙數(shù)、相鄰數(shù)、奇偶數(shù)、加減法等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)起，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上已經(jīng)接近小學(xué)一年級(jí)的課程。

網(wǎng)絡(luò)上甚至流傳著一份“幼升小普娃牛娃配置表”，將處于“幼升小”階段的孩子依據(jù)掌握的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)多少劃分為“普娃”、“牛娃”和“超牛娃”。

“周?chē)芏嗉议L(zhǎng)都說(shuō)，不上幼小銜接，孩子到了小學(xué)跟不上?！痹絹?lái)越多的“過(guò)來(lái)人”的感受，讓主張快樂(lè)教育的玥玥媽坐立不安。

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幼小銜接到底如何“銜接”？要不要做？怎么做？

一面是輕松快樂(lè)教育，一面是擔(dān)心輸在起跑線上，冰火兩重天的兩難選擇讓家長(zhǎng)更加地焦躁不安。

近日針對(duì)教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，改變過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。不少網(wǎng)友對(duì)此拍手叫好，認(rèn)為幼兒園就該有幼兒園的樣子，但也有網(wǎng)友表達(dá)了他們的憂慮，擔(dān)心不學(xué)拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)知識(shí)的孩子會(huì)輸在基礎(chǔ)教育的起跑線上。

過(guò)早地學(xué)習(xí)是否會(huì)帶來(lái)其他方面的問(wèn)題呢？根據(jù)2020年發(fā)布的《中國(guó)眼健康白皮書(shū)》結(jié)果顯示，2018年全國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%。其中6歲兒童為14.5%，戶(hù)外鍛煉不達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重以及睡眠不足等是主要原因。

那么幼小銜接到底如何“銜接”？需不需要做？怎么做呢？

對(duì)此中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝輝認(rèn)為，為了讓幼兒園和小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)不同的階段能夠順利地過(guò)渡，幼小銜接應(yīng)該是雙向銜接，主要是兒童成長(zhǎng)自身，幼兒園與小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容以及教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面的銜接。

“在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘三年級(jí)現(xiàn)象’，就是在玩游戲的這些孩子進(jìn)入到一年級(jí)的時(shí)候，可能知識(shí)上的了解比學(xué)過(guò)知識(shí)的孩子要少，短期內(nèi)那些學(xué)知識(shí)的孩子考試分?jǐn)?shù)更高，但是由于過(guò)早地學(xué)知識(shí)，沒(méi)有讓他的潛能充分發(fā)展起來(lái)，后來(lái)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的意愿，可能都會(huì)出現(xiàn)分化。那么三年級(jí)以后，反而是那些幼兒園階段玩游戲的孩子，超過(guò)了幼兒階段學(xué)知識(shí)的孩子。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

對(duì)此，儲(chǔ)朝輝建議家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子的整體發(fā)展去考慮，關(guān)注培養(yǎng)孩子對(duì)問(wèn)題的興趣度及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)、幼兒園教學(xué)要采取應(yīng)對(duì)策略，學(xué)校要從激發(fā)孩子的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)展孩子通過(guò)游戲探索知識(shí)的優(yōu)勢(shì)潛能。此外應(yīng)通過(guò)多部門(mén)的整頓，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，避免在幼兒園階段過(guò)早地給6歲之前的孩子知識(shí)教學(xué)，讓孩子在身心和心理上做到真正的“幼小銜接”。（完）

監(jiān)制：朱永磊 邱小敏

策劃：李由

記者：關(guān)心 劉廈 朱津明 秦來(lái)玲

剪輯：劉廈 陳杰

配音：馮粒

實(shí)習(xí)生：王藝婷 姜潤(rùn)東