重疊地說

你印象幼兒園和小學(xué)生的作業(yè)是什么樣子的？畫畫、寫字、過家家嗎？盧！不知從什么時(shí)候開始，孩子們的作業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了全面的“拼寫父母”時(shí)代。

那些難得讓家長也尷尬的作業(yè)題

“從現(xiàn)在開始，請(qǐng)你每晚7點(diǎn)至9點(diǎn)之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅(jiān)持28天。”這是上海某小學(xué)一年級(jí)《暑假生活》的一項(xiàng)作業(yè)。這道題難倒了上海天文學(xué)會(huì)的秘書長，因?yàn)樘鞖獾仍?，每個(gè)月有一半的時(shí)間，晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)是根本看不到月亮的。

這樣的題目，出題人的想法也許是好的，讓孩子仰望星空，觀察，并且畫下來。如果父母愿意幫忙，和孩子一起仰望星空，那也是很好的親子體驗(yàn)。但是，在完成過程中卻未必有預(yù)想的那么順利。

作業(yè)“畫月亮”

畫月亮其實(shí)并不算什么，先來道一年級(jí)的作業(yè)題做預(yù)熱吧~~~

一年級(jí)已經(jīng)這么高的水平了嗎？這簡直就是公務(wù)員的邏輯推理題嘛。

再來一道乘法題……

家長看了，只想“嗚嗚嗚嗚嗚嗚……”

再來一道觀察題，誰是外星人？（家長內(nèi)心OS：明明都是外星人好么……我沒有那么多的想象力好嘛？）

答案是第四個(gè)，因?yàn)楦鶕?jù)觀察得知“外星人”的共同特點(diǎn)是：外面有三只腳，里面有一個(gè)三角形。

除此之外，更常見的家庭作業(yè)是手工。往往要父母配合孩子一起做一個(gè)工藝品，從做水果拼盤，到制作布藝、南瓜燈、手抄報(bào)……樣式五花八門。不過曾經(jīng)有家長匿名將自己孩子的幼兒園作業(yè)上傳到網(wǎng)上，作業(yè)內(nèi)容讓不少網(wǎng)友倒吸一口涼氣：要求家長和孩子用廢棄材料做一個(gè)熊貓牌電視機(jī)，還要能看能發(fā)聲！

有家長說，“讓小朋友們?yōu)榘职謰寢屪鲆粡埳针娮淤R卡，想想也知道是我們做爸爸媽媽的自己做給自己玩；讓小朋友自己縫一個(gè)小布袋裝糖果，對(duì)捏不住針的我來說，后援團(tuán)上升到了外婆級(jí)別；讓小朋友帶自己做的吃的去幼兒園交換，對(duì)從來不進(jìn)廚房的我和老公來說，后援團(tuán)擴(kuò)展到了外賣公司……”

更有些題目難得讓家長感到很尷尬。

女兒作業(yè)“出本書”

媽媽跑了十幾家印刷廠

王先生的女兒在成都某中學(xué)讀書，今年暑假，學(xué)校布置的一道作業(yè)讓全家都動(dòng)了起來：老師要求學(xué)生自己出本書。

“里面的內(nèi)容還好說，用姑娘自己的作文。但是一本真正的書，還有封面、排版、印刷、序言這些必不可少的要素，”王先生感嘆道，“這哪是做作業(yè)，純粹就是在拼爹呀！”

對(duì)這本集全家之力的“作業(yè)”，王先生印象深刻。他把排版拜托給專業(yè)美編朋友，自己操刀寫序，孩子的媽媽則頂著太陽跑了十幾家印刷廠一家家對(duì)比，最終印出了幾本完全符合印刷要求的書。

“沒辦法，家長在群里看著的，你做得太差了丟份兒?！痹谕跸壬磥?，從小到大，面對(duì)這種孩子沒法獨(dú)立完成的作業(yè)，最后考到的還是父母。

會(huì)木工、做泡菜、PPT 全能爸媽直喊“吃不消”

王女士的兒子今年4歲，用她的原話說，從兒子讀幼兒園開始，她就走上了德智體美勞全面發(fā)展的“康莊大道”。翻看孩子的作業(yè)，可謂五花八門，有要家長和孩子做泡菜的，有要家長輔助孩子設(shè)計(jì)食譜的，還有制作木質(zhì)工藝品、完成燈謎的……盡管內(nèi)容不同，但大多數(shù)都有一個(gè)共同要求：家長陪同。因?yàn)榫Σ蛔?，她還把老母親接過來陪孩子一起完成作業(yè)。

“你就說每月準(zhǔn)備小禮物吧，每月的主題還不能一樣，定主題、購買、包裝、準(zhǔn)備節(jié)目……”王女士告訴記者，自己都有辭職做全職媽媽的打算了。

彭先生的女兒今年上小學(xué)二年級(jí)，就因?yàn)榕畠鹤鳂I(yè)的緣故，這位原本不會(huì)做PPT的爸爸，成為了一名PPT高手。

“小雪家長，請(qǐng)把孩子小長假的活動(dòng)做成PPT，PPT分成幾個(gè)系列，一個(gè)是閱讀的書，一個(gè)是參加的旅游點(diǎn)，一個(gè)是幫爸爸媽媽做的家務(wù)……”，指著老師的短信，彭先生無奈地告訴記者，他用了整整一個(gè)下午完成作業(yè)，到第二天腦子里還全都是各種PPT。

網(wǎng)友兔媽媽幫孩子完成的“南瓜燈”作業(yè)，

為了買到合適的南瓜跑了多家超市，

花費(fèi)了2個(gè)小時(shí)雕刻完成

家長幫助孩子制作的手工作業(yè)

做不出作業(yè)，家長權(quán)威遭孩子質(zhì)疑

有家長反映，在這場(chǎng)奇葩家庭作業(yè)大戰(zhàn)中，家長所受的“摧殘”還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子?！按蠖鄶?shù)奇葩作業(yè)，不僅考驗(yàn)家長的智商、能力，甚至還要考驗(yàn)家長的社會(huì)關(guān)系?！?/p>

在前面提到的“誰是外星人”題目，媒體報(bào)導(dǎo)時(shí)還有這樣的故事情節(jié)——孩子拿這道題問一位研究者：“叔叔會(huì)做這道題嗎？我爸媽真的好笨呀?！?/p>

有心理學(xué)家認(rèn)為，通常情況下，一個(gè)孩子進(jìn)入青春期（16歲前后），會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)父母的“無能”。正是在“全能父母”形象逐漸坍塌的過程中，孩子慢慢建立了自己的價(jià)值體系，慢慢獲得心理的獨(dú)立。

有文章稱，“一些難度太大的作業(yè)讓父母的威嚴(yán)蕩然無存，最重要的是，這個(gè)災(zāi)難在孩子很小的時(shí)候就發(fā)生了。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)題，家長都要請(qǐng)教別人，這很有可能會(huì)造成孩子的心理危機(jī)。一個(gè)七歲的孩子發(fā)現(xiàn)父母很‘無能’，他會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的困惑，會(huì)喪失一部分安全感，也會(huì)影響到自我的建設(shè)。”

有責(zé)任心和能力的家長，會(huì)盡力維持自己的“權(quán)威形象”，因此，不少父母雖然無比辛苦，仍在努力學(xué)習(xí)各種技能，以便孩子做作業(yè)有需求時(shí)，自己真的能夠幫上忙。

這樣的人會(huì)發(fā)展成為一種“全能型”父母。明明自己從小就動(dòng)手能力差，下班后拖著疲憊的身體，還要學(xué)手工。明明自己當(dāng)初就不愛數(shù)學(xué)，卻不得不重學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

還有很多父母對(duì)孩子的作業(yè)，持一種蒙混過關(guān)的態(tài)度。非常幸運(yùn)的是，我們有了網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)上也有各種幫做作業(yè)的應(yīng)用，要相信，沒有多少題是老師原創(chuàng)的，都是可以找到現(xiàn)成答案的。

這樣，父母又面臨著一個(gè)道德困境：這種做法，是不是對(duì)老師的一種欺騙？老師讓我陪孩子一起思考，這種抄作業(yè)真的好嗎？

老師、專家怎么說

老師：其實(shí)要求不高，家長有所誤解

“這些作業(yè)到底是布置給學(xué)生的，還是考家長的？”有網(wǎng)友拋出問題。

“當(dāng)然是針對(duì)學(xué)生的，”小楊是成都某小學(xué)一年級(jí)班主任，她說，布置給班里小朋友手抄報(bào)的作業(yè)，初衷只是要學(xué)生涂涂鴉、寫寫拼音就行，篇幅大小也沒要求，但沒想到家長誤會(huì)了老師的意思，以為是要出版物的水平，交上來的作業(yè)簡直就是專業(yè)報(bào)紙的水平。

“三年級(jí)做PPT也是，其實(shí)最粗淺的就行。我們對(duì)一些手工作業(yè)的要求不高，只要孩子動(dòng)手就行，有時(shí)是家長之間的比較，人為提高了作業(yè)難度。”小楊說。

專家：孩子作業(yè)應(yīng)在“最近發(fā)展區(qū)”

“其實(shí)，‘奇葩’作業(yè)是一個(gè)說淺也深的問題。”教育學(xué)博士侯中太表示，目前，全國絕大多數(shù)學(xué)校是大班教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)重，所以分到每個(gè)學(xué)生身上的精力就少，在這種客觀條件限制下，學(xué)校通過作業(yè)將一些教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)移到家長身上，用父母的個(gè)別化教學(xué)，提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)兩代人之間的交流。

“這種需要家長協(xié)作的作業(yè)，隔三差五來一次，自然會(huì)影響到作業(yè)效果。”侯中太介紹，在作業(yè)的安排上，教育學(xué)有個(gè)專門的概念，叫做學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”?！巴ㄋc(diǎn)說，就是老師布置的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生踮踮腳、努努力就能完成的，而不是超出他們的能力范圍?！焙钪刑硎?，如何精準(zhǔn)判斷出學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這就對(duì)老師的能力提出了更高要求。

網(wǎng)友有話說

◆ 一件事讓我重新思考布置這些作業(yè)的意義

面對(duì)著每周兩三次的幼兒園作業(yè)，當(dāng)媽的我?guī)锥炔豢捌鋽_、煩不勝煩。但在罵罵咧咧半年后，我突然有了新發(fā)現(xiàn)。

一天，兒子帶回來偌大一本立體書，幼兒園要求小朋友拼完后第二天帶回。不用說，這又是我的事了。諾大一本立體書要照?qǐng)D組裝成一列長達(dá)1125px的火車，別說一個(gè)三歲寶寶，連我都覺得有些撓頭。我讓他自己先琢磨著，自己去洗澡，想著洗澡出來再慢慢帶他做。而等我這顆“出水葫蘆”出浴后，被眼前的情景震動(dòng)到，也感動(dòng)到了——

小家伙可能自己也覺得無從下手，需要我?guī)兔?，但是不好意思甩給我來做，于是，他用心的，盡己所能的，把所有零件都先從書上摳下來，一樣一樣歸類擺好，等著我去組裝。地上整整齊齊的擺了一摞火車輪子、一摞車窗、一摞軌道、一摞煙囪……全部歸類，絲毫不差。

他奶奶告訴我，從我進(jìn)去洗澡到出來，他整整半個(gè)鐘頭專心致志坐在地上，小屁股都沒有挪一下。這樣的專注力和責(zé)任心，讓我著實(shí)吃驚。問他，他說：“我怕我們來不及，老師說明天早上就要交了！”。

這件事，讓我重新思考了幼兒園布置作業(yè)的意義。

回想孩子入園以來做作業(yè)的過程（懵懂——被動(dòng)參與——主動(dòng)參與——有責(zé)任感），我突然明白了一些從前忽視的道理。

幼兒園作業(yè)之所以超出孩子能力，本來就不是讓孩子一力完成的，而是要培養(yǎng)孩子的合作精神，甚至情商。

不可否認(rèn)有一部分作業(yè)都超出了孩子的年齡段，而正是這樣的挑戰(zhàn)性，讓孩子不得不學(xué)會(huì)向家長求助，與家長配合。孩子從小學(xué)會(huì)與父母溝通，適當(dāng)?shù)貙で蠹胰藥椭瑢?duì)他今后客觀、冷靜地分析處理問題具有極大的幫助，也培養(yǎng)了孩子的合作精神和參與度、配合度。

◆ 家庭作業(yè)是孩子“金點(diǎn)子”的孵化器，可以促使孩子讓腦子轉(zhuǎn)起來

不知道寶媽們有沒有跟我一樣的感觸：

一件事情，不去“逼”一下孩子，他就會(huì)陷入慣性思維，而不會(huì)主動(dòng)想辦法去解決。

比如：夠不著按電梯，如果不急著回家玩玩具，他就不會(huì)想辦法去夠。我曾經(jīng)嘗試過在兒子很想回家見爸爸的時(shí)候，不幫他按電梯。小家伙扭著胖屁股去搬了個(gè)水桶來墊著，硬是按下了上樓鍵。幼兒園曾經(jīng)布置過一份作業(yè)，讓孩子學(xué)消防知識(shí)。小寶在懂得了各種消防常識(shí)和儀器名稱后，硬是學(xué)不會(huì)分清電話按鍵哪個(gè)是“1”，哪個(gè)是“9”。后來，他自己找出一支蠟筆，把“119”的鍵給涂綠了。我在旁邊看著，真是為他這個(gè)小腦袋驚喜！

◆ 辛苦勞作之后，是另一番寶貴的收獲

辛苦完成的作業(yè)面臨第二天的交換、分享，甚至損毀，可以鍛煉孩子“由零歸零”哲學(xué)眼界，以及“千金復(fù)來”的豁達(dá)心胸。

我?guī)秃⒆幼鲞^一份家庭作業(yè)，用吸管和氣球做了一根大棒棒糖。在布置作業(yè)時(shí)老師就已交代清楚，氣球作業(yè)第二天是要帶進(jìn)園與小朋友們一起分享的。第二天正好是家長接待日，我們看著孩子們把早上視若珍寶捧進(jìn)教室的“作業(yè)”，全部“貢獻(xiàn)”到操場(chǎng)上，大家一起玩氣球玩到瘋，笑聲直沖云霄。游戲結(jié)束，孩子們一身汗，地上全是踩癟了的破氣球皮。沒有一個(gè)孩子為此哭泣，寶貝們都獲得了極大滿足，家長心里泛起感動(dòng)。

生命重在體驗(yàn)。學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)重視過程而不執(zhí)著結(jié)果，學(xué)會(huì)“千金散盡還復(fù)來”的豁達(dá)，是我們能夠引導(dǎo)孩子獲得的重要智慧。

這些作業(yè)其實(shí)算得上是老師對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的探索，但也看得到素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實(shí)踐是相當(dāng)復(fù)雜的工程，需要家長和社會(huì)的配合和支持，也需要老師對(duì)學(xué)生能力的精準(zhǔn)判斷，在這樣的條件下才能讓學(xué)生從作業(yè)中有所收獲。

你身邊的小朋友

有什么樣讓人為難的作業(yè)嗎？

作業(yè)太“奇葩”，你怎么看？

老規(guī)矩，留言區(qū)見~