中期教案《趕走不開心》包含對(duì)中期適用的健康主題教育活動(dòng)的反思。幼兒樂于溝通，明確表達(dá)自己的想法，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整自己的情緒，發(fā)展積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，幼兒園中期《趕走不開心》載有反思教案。

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)趕走不開心的方法。

逐步養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

笑臉、哭臉娃娃；情景圖片；課件；悄悄屋模型；音樂

活動(dòng)過程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：客人老師來我們班做客，你們開心嗎？開心的時(shí)候是什么樣子呢？是不是像它一樣？（出示笑臉娃娃）可是，當(dāng)我們都開心的時(shí)候，有一個(gè)娃娃悄悄遛進(jìn)了我們班，它是誰呢？（出示哭臉娃娃）

二、 認(rèn)識(shí)不開心，學(xué)習(xí)趕走不開心的方法。

1. 教師提問：你有不開心的時(shí)候嗎？你遇到過哪些不開心的事情？幼兒自由表達(dá)。

2. 當(dāng)不開心娃娃鉆進(jìn)我們的身體后，會(huì)讓我們亂發(fā)脾氣，沒有精神，還會(huì)影響我們的健康，我們要趕走它。

3. 呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒判斷圖片中小朋友的做法是否正確。

4. 總結(jié)趕走不開心的方法，請(qǐng)幼兒說說自己會(huì)怎樣趕走不開心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒幫助他人，化解不開心的事。

1.創(chuàng)設(shè)情境，寶寶和丫丫因?yàn)橄胪嫱瑯拥耐婢叨鵂幊?，?qǐng)小朋友來幫助他們解決問題，趕走不開心。在小朋友的幫助下，不開心溜走了，可是不開心很不甘心，它又去哪里呢？

2.不開心娃娃來到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來幫它們趕走不開心吧。

3.草原上的小動(dòng)物為了感謝小朋友們，送大家一個(gè)禮物：“悄悄屋”，我們把悄悄屋放在區(qū)域角，在不開心的時(shí)候可以對(duì)悄悄屋訴說煩惱。

四、結(jié)束活動(dòng)。

伴隨音樂《快樂小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓勵(lì)每位幼兒做傳遞快樂的小天使，給更多的人帶去快樂。

活動(dòng)反思：

《指南》健康領(lǐng)域子領(lǐng)域身心狀況的“情緒安定愉快”這一目標(biāo)對(duì)4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)是：1.經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。2.有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

本次活動(dòng)依據(jù)《指南》的目標(biāo)和教育建議設(shè)計(jì)，適合中班幼兒?；顒?dòng)進(jìn)行的比較順暢，目標(biāo)完成的較好。但是，由于活動(dòng)的趣味性有所欠缺，沒有很好的調(diào)動(dòng)起全部幼兒的參與性，個(gè)別幼兒的參與性不高，不能積極地做出回應(yīng)。另外，趕走不開心的方法很多，活動(dòng)中，我直接出示預(yù)想的圖片有些束縛孩子們的想象力，應(yīng)該先讓幼兒說說自己的已有經(jīng)驗(yàn)，再出示幾種常見的方法，緊接著，可以加入情景表演或親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅使知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，還可以增加活動(dòng)的游戲成分，讓孩子在快樂游戲中得到知識(shí)。今后，我會(huì)繼續(xù)探索“教”與“樂”之間的關(guān)系，讓二者更好的結(jié)合起來，使活動(dòng)真正活起來。

小百科：開心，指心情舒暢，快樂。