最近教育部召開新聞通機會發(fā)行了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》(以下簡稱《通知》)。

通氣會上，教育部推薦了這些關(guān)于作業(yè)管理的典型經(jīng)驗?？旌椭薪叹黄鹂纯炊加心男┲档媒梃b的吧~

湖南省長沙市：學(xué)生反饋 教師試做

長沙市以課程改革為契機，以智慧教育推進為抓手，以教育質(zhì)量綜合評價為依托，積極探索作業(yè)管理與設(shè)計，構(gòu)建區(qū)域作業(yè)管理、統(tǒng)籌設(shè)計、監(jiān)督落實制度體系，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，有效破解減負提質(zhì)難題。

1.建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。構(gòu)建以班主任或年級組長為總協(xié)調(diào)人的學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制，協(xié)調(diào)各年級、班級學(xué)科教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進度合理確定作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量，進行內(nèi)部協(xié)調(diào)，提前審核，統(tǒng)籌發(fā)布，規(guī)范作業(yè)布置。部分學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日”，探索“零作業(yè)”制度。

2.建立學(xué)生反饋機制。發(fā)揮學(xué)生主人翁意識，設(shè)置班級作業(yè)協(xié)調(diào)委員，按日收集班級作業(yè)布置及完成情況，促進教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)狀況及時調(diào)整，并切合不同的學(xué)生發(fā)展層次，設(shè)置分層作業(yè)，實行分層布置、分層講解，滿足學(xué)生個性需求。

3.建立教師試做機制。規(guī)定凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，讓教師在試做過程中了解作業(yè)的難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，杜絕隨意布置作業(yè)的行為，避免將各種練習冊、復(fù)習資料不加選擇地作為作業(yè)使用，確保作業(yè)難度與課程標準要求一致且數(shù)量適當，提高作業(yè)的針對性。

4.建立作業(yè)評估機制。各中小學(xué)校按時報送期末試卷和寒暑假作業(yè)清單，市教育局組織專家針對作業(yè)的總量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)是否具有活動性、實踐性、探究性以及作業(yè)、試卷的難度情況進行評估，督促學(xué)校落實素質(zhì)教育要求，不趕進度不超難度。

5.加強作業(yè)研究。要求學(xué)校把作業(yè)研究作為校本教研的重要內(nèi)容，重點研究作業(yè)的育人功能、質(zhì)量控制和科學(xué)設(shè)計等問題，提升每位教師的作業(yè)設(shè)計能力，確保作業(yè)的設(shè)計、布置與評價做到“三符合、一滿足”，即符合課程標準，符合本班學(xué)生身心發(fā)展特點，符合學(xué)生認識規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習和發(fā)展需要。

6.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。要求學(xué)校作業(yè)設(shè)計注重“四性”。一是科學(xué)性，堅持“零起點”教學(xué)，按照學(xué)生實際和學(xué)習內(nèi)容布置作業(yè)，促進每位學(xué)生發(fā)展。二是選擇性，把不同層次的學(xué)生合理歸類，探索“基礎(chǔ)+拓展、基礎(chǔ)+彈性、基礎(chǔ)+特色”等多種模式的分層作業(yè)。有的學(xué)校推行“作業(yè)豁免卡”，獎勵當日有突出表現(xiàn)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上。三是趣味性，作業(yè)題型設(shè)計盡量貼近生活實際，并利用平板等交互式智能助手，開發(fā)圖文并茂加動畫的互動式習題，使作業(yè)作答與作業(yè)支持輔導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生興趣。四是探究性，鼓勵教師布置跨學(xué)科的綜合作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇設(shè)計或選擇作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，激活學(xué)生創(chuàng)造思維。

7.智能設(shè)計作業(yè)。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間為紐帶構(gòu)建智慧學(xué)堂，優(yōu)化作業(yè)推送和批改。特別是利用智能助手，快速批改，及時反饋，讓學(xué)生體驗到更大的學(xué)習的樂趣和成就感。優(yōu)化資源供給，整合國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、湖南教育大平臺等公共教育資源平臺對接，并引進北京四中、北京101等公共教育資源，開發(fā)涵蓋從小學(xué)三年級到高三各知識點的本土優(yōu)質(zhì)免費教育資源，服務(wù)學(xué)生周末及假期自主作業(yè)需求，減少學(xué)生課外培訓(xùn)。借助智慧教學(xué)助手，實時采集學(xué)生對知識點的掌握程度，自動生成學(xué)生自適應(yīng)作業(yè)題本和錯題本，避免重復(fù)練習，讓作業(yè)有的放矢、精準練習。

8.推行年級教學(xué)捆綁評價。強化團隊協(xié)作，把同一年級同一學(xué)科的教學(xué)成績或同一班級的所有學(xué)科成績打捆，不突出評價某一個教師或?qū)W科，進行整體評價，引導(dǎo)所有學(xué)科教師圍繞作業(yè)設(shè)計與布置進行協(xié)商，確保作業(yè)精選優(yōu)質(zhì)，且學(xué)科平衡、分配合理，破解學(xué)科教師“競相擠占作業(yè)”的問題。

遼寧省錦州市教育局：以試點帶全域

錦州市高度重視作業(yè)管理工作，結(jié)合《錦州市中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)》和實際工作情況，選取錦州市實驗學(xué)校、第八初級中學(xué)、國和小學(xué)三所學(xué)校為試點，以試點帶全域。

1.注重反饋，閉環(huán)管理。實行試點?！叭辗答仭?，教育局“日監(jiān)管”制度。試點學(xué)校每天下午第六節(jié)課前，上報當日《作業(yè)安排情況表》，市教育局嚴格審核，不當之處要求學(xué)校立整立改，及時總結(jié)。

2.綜合學(xué)校和家長代表反饋意見，市教育局進一步完善管理要求。在試行兩周后，市教育局積極總結(jié)反饋意見和試點校有益經(jīng)驗，按照省、市作業(yè)管理要求，作業(yè)管理工作全域鋪開。既有全市統(tǒng)一動作——縣縣必設(shè)“專項督檢小組”、校校必推“層級協(xié)同管理”、人人必備“作業(yè)管理三本”（學(xué)校教學(xué)管理人員設(shè)作業(yè)管理記錄本，教師設(shè)批改作業(yè)記錄本，學(xué)生設(shè)錯題修改本），又有各地自選動作——各地結(jié)合本地本校實際制定作業(yè)管理方案，顯特色，抓實效，切實形成我市義務(wù)教育學(xué)校全域減負、全科減負、全員減負良好態(tài)勢。

3.局院一體，問計教研。對照省、市要求，針對我市實際情況，結(jié)合家長代表座談會上的意見與建議，召開了錦州市小學(xué)英語學(xué)科零起點教學(xué)和作業(yè)管理專題研討會。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，致力科學(xué)管理，深研細探作業(yè)管理各項工作。

4.著眼規(guī)范，強化監(jiān)管。成立錦州市義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責全地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校落實作業(yè)管理改革工作的督促、指導(dǎo)、檢查工作。各縣（市）區(qū)和學(xué)校分別成立相應(yīng)作業(yè)管理工作監(jiān)管機構(gòu)，持續(xù)開展“日反饋、日監(jiān)管”工作。截止目前，全地區(qū)18個作業(yè)監(jiān)管群每天工作順暢，監(jiān)管到位。

5.堅持減負提質(zhì)齊頭并進。注重調(diào)研反饋，尊重客觀實際。關(guān)注五育并舉，精選作業(yè)內(nèi)容，強化體育勞動，實施分層設(shè)計，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)情有選擇地完成作業(yè)，當天有課后服務(wù)的學(xué)科不留作業(yè)。

6.確保作業(yè)管理行為規(guī)范。明晰作業(yè)安排的雷池與禁區(qū)，對作業(yè)總量、時間、內(nèi)容、批改等提出嚴格規(guī)定，明確要求不該布置的堅決不布置，應(yīng)該完成的務(wù)必完成好。特別強調(diào)教師要有布置必批改，要求全批全改，提倡面批面改，嚴禁學(xué)生或家長代批作業(yè)。

7.發(fā)揮局院一體辦公優(yōu)勢。將管理、教研“做什么”與“怎么做”緊密結(jié)合，在市教育局提出作業(yè)管理明確要求的基礎(chǔ)上，市教師進修學(xué)院指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)有效地開展作業(yè)設(shè)計專題研究。

8.構(gòu)建長效督導(dǎo)檢查機制。自上而下成立專門督檢組，長期定時督檢，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理，以督促落，并將作業(yè)管理情況列為學(xué)校和教師評先選優(yōu)的重要依據(jù)。

青島市嶗山區(qū)教育和體育局：

依托信息技術(shù) 實現(xiàn)精準教學(xué)

嶗山區(qū)充分利用原有信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以作業(yè)改革為突破口，以“極簡易用、課堂用、常態(tài)用、普遍用”為前提，統(tǒng)籌建設(shè)“課堂教學(xué)云平臺”（以下簡稱“云平臺”）。在利用信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理，實現(xiàn)分層、個性化布置作業(yè)，及時數(shù)據(jù)分析支撐精準教學(xué)等方面進行了探索，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量顯著提高，師生負擔明顯降低。

1.分級培訓(xùn)，全程指導(dǎo)。教體局制定了詳實周密的培訓(xùn)計劃，利用3個月的時間分角色、分層級、分學(xué)科、分區(qū)域、分學(xué)校、分個人進行了培訓(xùn)和指導(dǎo)。區(qū)研訓(xùn)中心充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師和種子教師帶頭和指導(dǎo)作用，通過其自身實踐探索信息技術(shù)背景下學(xué)科教學(xué)模式，以其專業(yè)性帶動本校其他教師發(fā)展。在全面實施過程中，通過學(xué)科推進的方式，各學(xué)段、各學(xué)科教研員積極跟進，進行課堂聽課和指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析和課例分析與教師研磨信息技術(shù)與學(xué)科融合情況。全區(qū)90%以上的教師都能夠獨立使用平臺進行課堂教學(xué)。

2.立足本地，打造資源。課程資源以“本地化”、符合學(xué)情為導(dǎo)向打造。平臺提供符合本地教材版本的優(yōu)質(zhì)配套資源和課堂教學(xué)工具，課程資源按照章節(jié)課程化、體系化呈現(xiàn)電子教材、教案、學(xué)案、作業(yè)等資源，覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科、全年級，結(jié)合地方特色還增加了海洋課程資源，提高了資源的針對性、有效性、精準度和新穎性。平臺支持教師在原有資源的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生學(xué)情進行自定義，形成屬于教師的個性化資源庫。教師將日常教學(xué)所用的紙質(zhì)教輔資源電子化到平臺中，有效幫助學(xué)校進行從校本資源到教學(xué)流程的優(yōu)化和提升，一次備課，可以長期使用并不斷更新迭代，教師備課效率大大提高，在很大程度上給老師減輕了負擔。

3. 因材施教，精準教學(xué)。一是精準到校。在立足本校學(xué)情基礎(chǔ)上，由各學(xué)科、各年級集備組基于區(qū)域化資源庫遴選符合學(xué)情的題目，學(xué)科教研員把關(guān)審核，印刷成AI智能校本作業(yè)本，AI智能校本作業(yè)本既能滿足課上隨堂測，又能滿足課后練習，還能幫助學(xué)生自動收集錯題，對于提升學(xué)校作業(yè)的規(guī)范性、有效性和精準性發(fā)揮了重要作用。二是精準到班。學(xué)生日常作業(yè)在AI智能校本作業(yè)本上完成。AI智能校本作業(yè)本其優(yōu)勢在于不改變學(xué)生原有紙質(zhì)答題習慣，注重保護學(xué)生視力，避免學(xué)生使用pad、手機等智能設(shè)備，既能實現(xiàn)及時數(shù)據(jù)反饋，支撐教師精準教學(xué)，還同時自動化生成了學(xué)生的個性化錯題本，可謂一舉多得。三是精準到人。作業(yè)在掃描之后錯題被自動收集起來，同時進入到學(xué)生錯題本和教師錯題庫中。

4.學(xué)校打造全學(xué)科、全年級的符合學(xué)情的資源庫。資源在校內(nèi)共享，也可以一鍵分享給嶗山區(qū)內(nèi)其他教師。教師可以隨時在備課、授課時使用這些校本資源，也可以根據(jù)自己班學(xué)情進行修改后使用。

5.借助信息化手段，創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)批改和推送，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。新授課前教師結(jié)合學(xué)生作業(yè)情況，通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生整體和個體對每一道題知識點的掌握情況、得分率、平均分等，精準分析學(xué)情，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)目標，做好教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)以學(xué)定教，因材施教。優(yōu)化作業(yè)批改，提高作業(yè)批改的時效性、準確性。平臺通過高速掃描儀掃描后完成作業(yè)數(shù)據(jù)分析，同時對于客觀題實現(xiàn)自動批閱，主觀題教師的批閱過程會留存在學(xué)生的作業(yè)上。縮短了教師批閱作業(yè)時間，提高了作業(yè)分析的精準性，有助于教師及時掌握學(xué)生學(xué)情，在課堂上做到有的放矢，提高了課堂效率和質(zhì)量。教師可以通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習困擾，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，在課后為學(xué)生推送個性化的學(xué)習內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習。

6.真正實現(xiàn)區(qū)域一體化，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。云平臺在不改變學(xué)校原有信息化基礎(chǔ)設(shè)施、不改變教師原有教學(xué)習慣、不改變學(xué)生紙質(zhì)答題習慣，不使用pad等智能設(shè)備前提下，讓教育信息化無感化融入，真正在課堂中使用起來，做到了信息化與教學(xué)的有機融合，讓信息化的成效充分體現(xiàn)在教、學(xué)、評這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上來。同時通過平臺的建設(shè)，打破學(xué)校間的信息壁壘，逐漸縮小薄弱校與優(yōu)質(zhì)校的差別，提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域教育一體化。

7.嶗山區(qū)還將建設(shè)“中小學(xué)作業(yè)監(jiān)管平臺”。做好教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習的過程性數(shù)據(jù)和全要素數(shù)據(jù)采集，基于大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生能力系數(shù)和作業(yè)完成時間推送個性化作業(yè)，在實現(xiàn)精準的基礎(chǔ)上控制好書面作業(yè)總量，并完善作業(yè)結(jié)果運用，綜合發(fā)揮評價導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用。

江蘇省泰州市姜堰區(qū)：推行“彈性作業(yè)” 切實減負增效

泰州市姜堰區(qū)在義務(wù)教育階段推行“彈性作業(yè)”，破解“減負難題”。始終把有效性、科學(xué)性作為作業(yè)布置的出發(fā)點，以作業(yè)質(zhì)量的提升推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.做好區(qū)級層面頂層設(shè)計。區(qū)教師發(fā)展中心各學(xué)科工作室成員分學(xué)段加強對學(xué)生作業(yè)的研究、指導(dǎo)和監(jiān)控，建立學(xué)生作業(yè)題庫。其中，作業(yè)題庫包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進度適當提前發(fā)至各學(xué)校，供教師選擇使用。

2.實施學(xué)校作業(yè)集體備課。學(xué)校教研組在集體備課的同時，專門安排作業(yè)設(shè)置時間，在區(qū)學(xué)科工作室提供作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生實際，緊扣課程標準、教學(xué)進度和學(xué)習內(nèi)容，設(shè)置校本化作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3.自主編制班本個性作業(yè)。除了區(qū)、校提供的作業(yè)，各任課教師針對本班學(xué)生的學(xué)情，自主、精心設(shè)計少量班本化作業(yè)，報教研組審核同意后再布置。同時，要求學(xué)生做的題目，教師均先做一遍。在“下水作業(yè)”的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，保證作業(yè)適量且具有針對性。

4.聚焦時間管理，做好“減法”。為了保證學(xué)生的睡眠時間，我區(qū)在作業(yè)的時間上全力做“減法”，做到小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三到六年級書面家庭作業(yè)總量每天不超過60分鐘，初中每天書面家庭作業(yè)總量不超過90分鐘。實行強制結(jié)束作業(yè)制度。為保證小學(xué)生不少于10小時、初中生不少于9小時睡眠時間，我區(qū)明確一、二年級學(xué)生強制結(jié)束作業(yè)時間為20:30；三至六年級學(xué)生強制結(jié)束作業(yè)時間為21:00；七年級學(xué)生強制結(jié)束作業(yè)時間為21:30；八年級學(xué)生強制結(jié)束作業(yè)時間為22:00；九年級學(xué)生強制結(jié)束作業(yè)時間為22:30。無論何種原因，到強制結(jié)束作業(yè)時間點即停止作業(yè)，學(xué)生或家長第二天向班主任予以說明。對于超范圍、重復(fù)機械、懲罰性作等作業(yè)也一律實行叫停。

5.明確“禁止性作業(yè)”。我區(qū)明確下列為禁止性作業(yè)：（1）學(xué)生已經(jīng)會做的，形式單一、機械重復(fù)、大量抄寫的；（2）超越課程標準規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的；（3）耗時長，過程繁雜的；（4）與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的；（5）突擊性的，懲罰性的；（6）未經(jīng)審核的班本化作業(yè)；（7）將學(xué)生作業(yè)變成家長單方作業(yè)的。

6.實行睡眠指數(shù)監(jiān)測。為確保學(xué)生睡眠指數(shù)監(jiān)測工作的常態(tài)長效，區(qū)教育局定期電話隨訪10名左右學(xué)生家長，公布各校學(xué)生睡眠時長。每月排名倒數(shù)第一的學(xué)校，將給予藍色預(yù)警，學(xué)?？冃Э己藭r扣0.5分，對分管副校長進行提醒談話；每學(xué)年中累計兩次倒數(shù)第一的學(xué)校，將給予黃色預(yù)警，學(xué)?？冃Э己藭r扣1分，對學(xué)校校長進行提醒談話，并要求學(xué)校作出書面承諾；每學(xué)年中累計三次倒數(shù)第一的學(xué)校，將給予橙色預(yù)警，學(xué)校績效考核時扣2分，對學(xué)校校長進行誡勉談話；每學(xué)年中累計四次倒數(shù)第一的學(xué)校，將給予紅色預(yù)警，學(xué)?？冃Э己私狄坏却?，調(diào)整校長崗位。

7.注重審核加公示，破除“量”的疑惑。學(xué)校教導(dǎo)（務(wù)）處、年管會對學(xué)生每周（含節(jié)假日）書面家庭作業(yè)進行審核備案，對于審核通過的作業(yè)及時利用短信、班級QQ群、微信群以及家庭作業(yè)聯(lián)系簿（卡）等，向?qū)W生家長進行作業(yè)公示。

8.注重獎優(yōu)與罰劣，破除“效”的困擾。區(qū)教育局明確提出，凡是書面家庭作業(yè)超越課程標準規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的、不按備課組統(tǒng)一要求布置作業(yè)的、學(xué)生實際作業(yè)時間超出教師預(yù)估時間次數(shù)在20%以上的、給學(xué)生布置懲罰性作業(yè)的、有布置不批改的、有批改不評講的等，均將視為作業(yè)事故。第一次被查實的，對責任教師予以警告；第二次被查實的，對責任教師一次性扣減績效工資500元，取消當年評優(yōu)、評先和職稱晉升資格；第三次被查實的，對責任教師一次性扣減績效工資1000元，三年內(nèi)不得評優(yōu)、評先和職稱晉升。此外，對于推進有力，工作成效顯著的學(xué)校和教師，通過校長例會、觀摩活動等積極推介其先進做法。區(qū)教師發(fā)展中心教研部每學(xué)期開展一次家庭作業(yè)評比活動，表彰優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)校。

重慶謝家灣小學(xué)：深化作業(yè)改革實踐探索

重慶謝家灣小學(xué)始終貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，以“六年影響一生”為辦學(xué)理念，組織實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題校園文化，以作業(yè)改革為學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的有力抓手，促進學(xué)生主動學(xué)習、高效學(xué)習、深度學(xué)習，取得了積極成效。學(xué)校作業(yè)改革主要做法如下。

1.形成作業(yè)是課程理念集中體現(xiàn)的共同認識。謝家灣小學(xué)在十余年“小梅花”課程探索中，形成了促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的教 育教學(xué)理念和綜合育人實踐，在這個過程中，逐步實現(xiàn)了老師們對高質(zhì)量作業(yè)的價值趨同與深刻理解。

2.拓展作業(yè)內(nèi)容。從“教材是我們的世界”到“世界是我們的教材”，謝家灣小學(xué)形成了注重生成建構(gòu)、鏈接真實生活的知識觀與學(xué)習觀，在此基礎(chǔ)上，研發(fā)152本各學(xué)科“小梅花”系列叢書作為補充，開發(fā)512個綜合性專題活動，將文本與世界、學(xué)習與生活、個人與社會緊密聯(lián)系在一起。以“小梅花”系列叢書為載體，使作業(yè)內(nèi)容向課外延伸、與世界接軌。一是更具時代性；二是更具生活性；三是更具綜合性。

3.豐富作業(yè)形式。針對長期以來存在的圍繞命題性知識進行機械、重復(fù)、單一練習，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習主動性的痼疾，謝家灣小學(xué)以“小梅花”課程為依托，豐富以行動性知識為主的作業(yè)形式，通過動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習型、研究記錄型等作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習活力。比如，語文學(xué)科的“社會調(diào)查”“課本劇表演”“編寫旅行路書”“時事新聞評論”“插花”“包元宵”“制作閱讀卡”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“跳蚤市場”“配制果汁”“測量校園”“超級大洞”“莫比烏斯圈”“華容道”“圍籬笆”“調(diào)查重慶人的方位感”等，英語學(xué)科的“動畫配音”“制作單詞卡片”“情景模擬”等，藝術(shù)學(xué)科的“扎染手帕”“皮影戲”“畢業(yè)紀念冊”“有洞的音樂”等。

4.優(yōu)化作業(yè)布置。孩子的發(fā)展具有差異性，要立足于學(xué)生個體，增強作業(yè)的層次性、選擇性。2019年，謝家灣小學(xué)研發(fā)出版含7門學(xué)科的教學(xué)建議，從每節(jié)課的具體教學(xué)策略上回應(yīng)不同孩子的差異需求，堅持因材施教。相應(yīng)地，在作業(yè)設(shè)計上，也基于不同孩子的學(xué)習目標，布置不同層次的作業(yè)?？v向上，根據(jù)學(xué)習程度由低到高分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型作業(yè)，比如，四年級上冊，孩子們學(xué)習了平行四邊形的認識，設(shè)計三個層次的作業(yè)，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形，知道平行四邊形容易變形的特性；第二層次能分析生活中哪些地方運用了平行四邊形容易變形的特性；第三層次能運用平行四邊形的特性解決生活中的實際問題。橫向上，根據(jù)興趣特長不同提供自助餐式作業(yè)項目，比如，五年級體育課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步項目、跳短繩中自己組合兩項完成課后運動任務(wù)。

5.統(tǒng)籌作業(yè)總量。學(xué)校教導(dǎo)部門、課程中心雙線并行，立足學(xué)生實際，嚴格執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，以不超綱超量布置作業(yè)為底線，既從行政上加強作業(yè)統(tǒng)籌監(jiān)管，又從專業(yè)上強化共同研究，保障一個班級都不掉隊。同時，以班為單位，班主任統(tǒng)籌各學(xué)科每天作業(yè)安排。嚴格按照一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)總量不超過60分鐘的規(guī)定協(xié)調(diào)控制作業(yè)量。

6.優(yōu)化作業(yè)反饋。合理使用各種形式批改作業(yè)，如小組互評、學(xué)生自評，調(diào)動學(xué)生參與的主動性。對當天的作業(yè)采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，并根據(jù)作業(yè)情況檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進度。每學(xué)期開展作業(yè)展評、作業(yè)問卷調(diào)查、電話隨訪家長，了解各班作業(yè)設(shè)計、批改、反饋的情況，并納入對教師的考核評價。

7.強化課后服務(wù)。謝家灣小學(xué)自2019年開始進行課后服務(wù)，以“保質(zhì)保量完成作業(yè)、彈性設(shè)計培優(yōu)補差、自主選擇發(fā)展特長”為實施原則，加強對學(xué)習有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，以及為學(xué)有余力的學(xué)生提供更豐富的作業(yè)資源。三至六年級學(xué)生在校內(nèi)完成所有書面作業(yè)，回家后每天完成運動類和勞動類作業(yè)。

遼寧省錦州市凌海市育才學(xué)校：

精細 規(guī)范 融合 提質(zhì)

遼寧省錦州市凌海市育才學(xué)校一直堅持“守底線、強質(zhì)量、抓常規(guī)、創(chuàng)品牌”的總體工作思路，從細從嚴，精益求精，以立德樹人為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力補短板、強弱項、激活力、抓落實。在落實作業(yè)管理上做到了精準把握政策，細化管理細則，規(guī)范日常管理，做到五育融合，確保減負提質(zhì)。

1.家校合作，確保要求落實。家校合作讓作業(yè)管理改革透明化。加強家校合作，充分發(fā)揮家長委員會的作用，取得家長支持，形成家校合力。通過《致家長一封信》、“釘釘線上家長會”、學(xué)校公眾號等多渠道讓家長了解《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》。通過線上答疑讓家長明確學(xué)校對作業(yè)管理的改革。保證孩子在家的體育鍛煉時間，家務(wù)勞動時間，控制孩子使用電子產(chǎn)品的時間，保證孩子睡眠的時間。防止“校內(nèi)減負，校外增負”的現(xiàn)象。

2.細節(jié)決定成敗。古代著名思想家老子說：“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細”。要求全體教師做到有令則行，有禁則止，不越底線不違規(guī)；要悅納政策，壓實責任，層層管理；要精心備課，提高“四十分鐘”質(zhì)量。并依據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合美育、體育、勞動、綜合實踐的教學(xué)要求，設(shè)置了“勞動作業(yè)”“體育作業(yè)”“實踐作業(yè)”。結(jié)合錦州市作業(yè)管理要求設(shè)定了“三本”教師家庭作業(yè)記錄本、學(xué)校作業(yè)記錄本、錯題記錄本。給學(xué)生設(shè)定了錯題本。并做到了教師有作業(yè)必批改，有批改必記錄，有記錄必反饋。

3.規(guī)范日常管理。方案和各項細則制定后，為解決制度與執(zhí)行兩張皮的問題，我們規(guī)范日常管理，力爭做到每個環(huán)節(jié)都不松懈，環(huán)環(huán)相扣，形成一個系統(tǒng)的流程。所有一線老師明確每一步該干什么，“按步走棋”，確保每一個環(huán)節(jié)正確實施。

4.堅持“五育”并舉，杜絕“家長作業(yè)”。作業(yè)設(shè)置突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育。作業(yè)分鞏固性作業(yè)：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定需要筆答。實踐性作業(yè)：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識進行小制作、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造。提倡教師布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多看書、多觀察，寫觀后感和觀察日記等形式的作業(yè)；鼓勵學(xué)生利用假期、雙休日參加社會實踐、游覽、調(diào)查，寫出作文、調(diào)查報告、游記等實踐形式的作業(yè)。

5.向40分鐘課堂要質(zhì)量，“減負提質(zhì)”。課堂在“實”和“精”上下功夫。要求教師不但要掌握所教年級教材，還要通讀整個小學(xué)階段教材;要研判學(xué)情，把知識點條理化、清晰化，在教研活動上進行交流。教師把大量精力用在備課、教學(xué)交流上，保障課堂教學(xué)的高品質(zhì)。走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，教師把最精華的知識點濃縮到課堂上，讓學(xué)生達到舉一反三的效果。向課堂要實效，增加師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生體會到在課堂上認真聽講了，課后做練習，放學(xué)后就有更多的自由時間留給他們自由分配，讓孩子們養(yǎng)成自主的學(xué)習習慣。

6.作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)三個“注重”。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎(chǔ)。語數(shù)英三科教師建立小微信群，每天溝通作業(yè)量，布置作業(yè)教師先做一遍。課堂作業(yè)應(yīng)注重結(jié)合新知。結(jié)合課后看護適當增加課堂書面作業(yè)的時間和數(shù)量，有效地減輕學(xué)生回家過重的作業(yè)負擔。課外作業(yè)要注重知識的拓展，注重趣味性。小學(xué)生的注意力集中的時間短，如果大量單一形式重復(fù)作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，降低了作業(yè)效果。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，更要注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，穿插其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

7.寒假特色作業(yè)。孩子們在喜迎新年的同時，以各自的方式完成著特色寒假作業(yè)——充滿濃濃年味的“寒假生活記錄單”。了解中國“年文化”， 牛年了解“牛文化”，學(xué)習“牛精神”。自己動手“扮新年”，自己動手做“年夜飯”。開學(xué)初通過班會、班級展板展示了學(xué)生的寒假作業(yè)。

8.新學(xué)期鞏固不放松。新學(xué)期，對上學(xué)期家庭作業(yè)的落實情況進行了總結(jié)。同時布置了新學(xué)期的要求：嚴格執(zhí)行作業(yè)“十要求”，防止“兩層皮”現(xiàn)象的“復(fù)燃”。本學(xué)期，力爭利用校內(nèi)時間完成紙質(zhì)作業(yè)。勞動作業(yè)有主題，教學(xué)展示相結(jié)合；體育作業(yè)有目標，達標競賽相結(jié)合。

來源 | 教育部官網(wǎng)

來源： 中國教育報