老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總結(jié)了5條經(jīng)驗_ 5網(wǎng)上課堂的思考和體會

2020年教師在線教學(xué)工作總結(jié)[第1篇]

這個星期是開學(xué)后的第二個星期。程冠說，這種線上教學(xué)形式可以是一個追趕的機會，也可以是一個跌倒的過程。于是就引出了我們的關(guān)鍵詞:自律。羅斯福說過，有一種品質(zhì)可以讓一個人從平庸中脫穎而出。這個素質(zhì)不是天賦，不是學(xué)歷，不是智力，而是自律。成觀分享了10條關(guān)于自律的真理，其中“每天出現(xiàn)”、“練習(xí)延遲滿足感”、“誠實回顧自己的一天”是我最生動的記憶。成年人比成熟重要，外表比表現(xiàn)重要。有一個暑假，我給自己列了一個每天的任務(wù)清單，過幾天就走不下去了。就像長跑一樣，每天的任務(wù)并不多，完成任務(wù)并不難。所以我們一直堅持自己的體能已經(jīng)有了很大的提高，日常的任務(wù)應(yīng)該沒那么必不可少了。寫作業(yè)的時候，要把可能妨礙學(xué)習(xí)的東西放得遠遠的，要保證一開始就專注認真。說到底要給自己一個客觀的評價，聽了哪節(jié)課，工作效率有沒有提高。

下一個關(guān)鍵詞是打卡。程冠向我們推薦了番茄時鐘法和GTD時間管理系統(tǒng)。我用番茄鐘法有一段時間了，能很好的管理自己。打開學(xué)霸和白名單的模式后效果會更好。有時候會開個自習(xí)室和同學(xué)競爭一天的待辦時間。今天已經(jīng)用了在桌子上貼作業(yè)清單的方法，承受率明顯提高了。你的時間在哪里，你的成就在哪里。

2020年教師在線教學(xué)工作總結(jié)[2]

2020年注定會被載入史冊。由于新冠肺炎肺炎的影響，我們將推遲開學(xué)近一個月。根據(jù)教育部的規(guī)定，我們必須停課，繼續(xù)學(xué)習(xí)。我校利用省教育廳出版的《名校同步課堂》資源。學(xué)生可以通過電視、電腦、手機同步觀看各個年級的課程，也支持點播回放。此外，要求當(dāng)天課程的老師現(xiàn)場答疑，并提供在線指導(dǎo)。

英語一周三節(jié)課，沒有我們平時一周五節(jié)課那么密集。上課進度會相對慢一些，有助于自我意識好的同學(xué)鞏固所學(xué)知識，但自我意識差的同學(xué)可能會因為監(jiān)督少，上課時間少而相對懶惰。上了一個星期的課，感覺自己已經(jīng)慢慢從最初的慌亂中適應(yīng)過來，也慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上上課的一些問題。

首先，最大的問題是不能監(jiān)督學(xué)生。我寫這個問題的時候，腦子里出現(xiàn)的是尹建莉先生在《好媽媽勝過好老師》里提到的，應(yīng)該給孩子絕對的自由，自由的孩子最有意識。人不是天生讓別人“管理”的。自由是每個人骨子里最珍惜的東西。特別是孩子要舒展天性，自由成長。孩子是一個完美獨立的世界。他年輕的身體里有無限的活力。在生命的成長中，他有一種自我塑造、自我形成的表達潛能，就像種子藏了根、葉、花，在合適的條件下會自然生長。一個被控制太多的孩子，會逐漸從父母權(quán)威下的“聽差”，變成自己惡習(xí)的“奴隸”。如果我們想在每一件事上都監(jiān)督他，要求他們在每一件事上都聽從我們的建議，有時我們可能會和我們想的方向相反。尤其是對于六年級下一期的孩子來說，他們已經(jīng)進入了叛逆期。如果我們管得太多，管得太嚴有時候不一定是好事。正好利用這個特殊時期鍛煉孩子的意識，讓他學(xué)會對自己負責(zé)。也許現(xiàn)在是合適的自然環(huán)境。所以，似乎最大的問題不是問題，而是教育的機會，取決于我們的老師能否抓住。

第二個問題是改作業(yè)。因為作業(yè)是讓學(xué)生寫在這本書上，拍下照片上傳到釘住的家里學(xué)校，所以每次總有幾個學(xué)生沒有完成作業(yè)。以前在學(xué)校可以當(dāng)面督促他們完成作業(yè)，現(xiàn)在遙不可及，只能給家長發(fā)信息，打電話督促，效果不明顯。此外，作業(yè)中總是有各種各樣的錯誤，這些錯誤在學(xué)生寫的作業(yè)中是無法糾正的。他們只能描述學(xué)生的問題，換句話說，如何改正。感覺費時低效。雖然要求學(xué)生修改錯誤，但是具體修改如何？每次修改后的作業(yè)只有五六個學(xué)生有反饋。作業(yè)是學(xué)生上課狀態(tài)和問題的反饋，是老師了解學(xué)生的一種方式，但是現(xiàn)在這條路好像有點堵。如何從其他方面了解學(xué)生的真實反應(yīng)是目前的一個重點。

第三個問題是因為老師用英語授課，有些弱的學(xué)生聽起來更難，有些學(xué)生反映自己聽不懂。雖然我在平時的課上一直堅持盡可能用英語教學(xué)，但是為了照顧一些比較弱的學(xué)生，我經(jīng)常在看到他們不理解我的指令的情況下用中文重復(fù)我的指令。但由于無法與學(xué)生交流，教師無法根據(jù)學(xué)生上課的具體情況進行改變，只能根據(jù)經(jīng)驗和大多數(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進行班級設(shè)計。從這一點上，我們也可以看出根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性。上學(xué)期我們區(qū)外國語小學(xué)的一位老師來我們學(xué)校交流。外國語小學(xué)的成績一直是我們區(qū)最好的成績之一。來我們學(xué)校交流的老師是他們學(xué)校最好的。但是一個學(xué)期下來，她班的期末考試成績并不好，甚至比原來還要差。學(xué)校也感覺怪怪的。我們也在教研組討論了原因。我們已經(jīng)聽過她的課很多次了。光是班級的設(shè)計是沒有問題的，可以說是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是總是在深入思考之后，感覺還是沒有很好的把握學(xué)習(xí)情況。我們學(xué)校作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，無論是學(xué)生還是家長素質(zhì)，都比不上市區(qū)的外語小學(xué)。尤其是學(xué)生和家長從上學(xué)期剛經(jīng)歷三校融合開始，還要有一個磨合期，學(xué)習(xí)情況更復(fù)雜。如果不先了解這些，就會急于備課。

第四個問題是不能安靜的工作。因為家里工作需要，八歲的老板想上網(wǎng)絡(luò)課，兩歲的老二需要帶，老公也想上網(wǎng)絡(luò)。本來想請爺爺奶奶幫忙帶第二個孩子。結(jié)果老二天天為爸爸媽媽哭，根本不理他們。當(dāng)他在下午現(xiàn)場回答問題超過十分鐘時，他能夠讓自己的聲音哭出來。另外，因為疫情，他們要整天呆在家里，習(xí)慣了老家散漫的老兩口天天嚷嚷著要回去。他們以前上過學(xué)，所以過一段時間就不能和爺爺奶奶一起玩了。加上他們可以去外面玩，相對好一些?，F(xiàn)在是生意加家務(wù)，每天都讓我很痛苦。我沒有時間仔細冥想和備課。為了解決這個問題，我和老公討論過很多次。雖然我找不到兩全其美的方法，但是有些事情我們可以嘗試，比如坐下來和爺爺奶奶好好聊聊，心平氣和的談?wù)劕F(xiàn)在的問題和情況，聽聽他們發(fā)自內(nèi)心的想法。我相信我們可以互相理解。同時，我們也渴望盡快結(jié)束疫情，讓一切恢復(fù)正常。

通過停課和學(xué)習(xí)，我們可以更深入地思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么。什么樣的教室比我們學(xué)生強？讓我們站在時代的最前沿，用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視我們的課堂。同時也讓我們思考什么樣的親子關(guān)系。家庭關(guān)系會讓我們這個小家庭更加和諧。

2020年教師在線教學(xué)工作總結(jié)[3]

根據(jù)區(qū)教育局的通知要求，在教研組的共同努力下，我從2月10日開始進行了三周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個很奇怪的課題。再加上信息技術(shù)水平的缺陷，從一開始就一直不敢下手，現(xiàn)在也漸漸習(xí)慣了，得心應(yīng)手。每次找到一個能幫我教學(xué)的新功能，我都異常興奮。現(xiàn)在我總結(jié)一些收獲和困惑。可能有些想法和做法是

首先，教學(xué)模式的改變帶來教學(xué)內(nèi)容和方法的改變

對于四年級語文網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容，區(qū)教育局教師發(fā)展中心語文教研員王淑梅主任明確要求，要求年級組成立區(qū)一級集體備課小組，制定區(qū)一級四年級語文集體備課計劃，每天統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度， 接收各校備課組長的任務(wù)，撰寫學(xué)習(xí)清單初稿，尋找班級資源，在上課前一天下午2點集中到集體備課小組，然后根據(jù)修改后的草稿意見形成最終版本。 拿到學(xué)習(xí)清單和學(xué)習(xí)資源后，我們的備課小組要在學(xué)校集體備課，為班級做PPT，確定班級人員，互相配合。第二天8:30-9:10完成線上教學(xué)，然后每節(jié)課統(tǒng)計線上率，查不上線的原因，查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，分析原因，進行有計劃的課后輔導(dǎo)。經(jīng)過這一段時間的探索，高四語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸形成了初步案例學(xué)習(xí)、集體討論、第二次備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、批改作業(yè)、總結(jié)問題、課后輔導(dǎo)的過程。從教學(xué)效果來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容對于小學(xué)生來說不應(yīng)該太復(fù)雜。古詩詞教學(xué)前期，考察的手段是隨機抽樣、背誦、默寫。只要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同學(xué)，考察結(jié)果都是滿意的，但是2月27日學(xué)習(xí)修辭學(xué)，就暴露出很大的問題。一是選擇的學(xué)習(xí)視頻太長，學(xué)生無法從頭到尾看完視頻，學(xué)習(xí)效果差。二是視頻講解不如課堂教學(xué)，不能當(dāng)場關(guān)注學(xué)生情況，講解沒有針對性，課后作業(yè)反饋問題很大。四年級組及時調(diào)整了內(nèi)容，并于28日為該班重播教學(xué)。效果有所提高，但實踐有待進一步加強。

第二，教學(xué)工具的變化帶來了技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)地位的變化

技術(shù)問題是跨線教學(xué)中的一個空白，教學(xué)方法和教學(xué)工具的突然變化需要一個逐漸適應(yīng)和改變的過程。四年級語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷了被動接受、忙亂、急躁退縮、壓力前進、探索方法的過程?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個不斷面對和解決問題的過程。首先是階級地位的變化。你不知道對面坐的是誰，聽的是誰的課，沒有交流，自言自語，缺乏自信。然后就出現(xiàn)了“卡”的問題，學(xué)校里一兩個技術(shù)人員是改不了的，但是最后改變這個問題的恰恰是我們老師在實踐中發(fā)現(xiàn)的，所以分享很重要。另外，我們不能總想著用簡單的方法來看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。剛開始的時候，不知道網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要多久。面對一系列技術(shù)問題，教學(xué)效果不盡如人意，總想著能不能先處理過去。于是出現(xiàn)了讓學(xué)生通過視頻自學(xué)的現(xiàn)象。好在及時糾正了，關(guān)鍵是改變和統(tǒng)一他們的觀念。至于上網(wǎng)率，最近一周變化不錯，離不開家長的監(jiān)督。經(jīng)常不上網(wǎng)的九個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，有的在外地，大部分被家長忽視。經(jīng)過這一周的電話聯(lián)系，他們在接收教材的時候利用了面授大賽的機會，除了三個有隔離或者學(xué)習(xí)困難的同學(xué)外，其他同學(xué)都上線了。同時，我認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該在語言和講故事方面更加有趣，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，從而取得更好的效果。

2020年教師在線教學(xué)工作總結(jié)[4]

因為疫情的原因，讓我們趕鴨子上架，臨時學(xué)習(xí)各種技能，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式，對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個人戰(zhàn)斗，英語組是我們的堅強后盾。備課小組的相互支持和分享，以及課后及時的反思和調(diào)整，為這一教學(xué)提供了廣闊的思路和實踐教學(xué)實踐。

一，教學(xué)內(nèi)容

面對嚴峻的疫情，我們深深地感到，現(xiàn)在的環(huán)境是我們的學(xué)習(xí)資源。因此，在主題式學(xué)習(xí)的方式中，我們結(jié)合五年級跨學(xué)科探索了政府主題第一單元，初步同意重點關(guān)注三個關(guān)鍵問題:“什么是2019新型冠狀病毒？如何保護自己？在對抗新型冠狀病毒(2019-nCoV)的過程中，政府和組織是如何運作的？”開展5-6周的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。我們以五年級課本Spark 2語法功能中的“情態(tài)動詞用法”作為語法支撐，以階梯式說明文作為寫作支撐，以世界衛(wèi)生組織針對SARS-CoV-2的科普文章作為詞匯和閱讀教學(xué)的素材。

同時，為了鞏固學(xué)生的拼寫基礎(chǔ)，我們還結(jié)合人教版教材中的四個單詞，提前一周將單詞和句子發(fā)送到班級小組文件的英語學(xué)習(xí)資源包中，并在教學(xué)日進行聽寫，鞏固學(xué)生的基本詞匯拼寫。在作業(yè)設(shè)計中，我們考慮聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。所以每個作業(yè)都有讀寫結(jié)合，偶爾也有讀寫畫結(jié)合。

二，教學(xué)模式

鑒于五六年級學(xué)生英語能力差距較大，寒假有新生。因此，我們采用分層教學(xué)模式，將母語為英語的人和接近母語為英語的學(xué)生組成一個小班，外教講授相同的話題和話題，但詞匯和語法較高。感謝遠在英國的外教們克服時差，半夜給這些學(xué)生上課。

語言課需要實時糾正學(xué)生的發(fā)音。所以第一節(jié)課我們采用視頻會議，但是兩節(jié)課一起上課，由于網(wǎng)絡(luò)條件不同，效果并不好。所以在接下來的課中，我們采取提前錄制15-20分鐘的教學(xué)視頻并在課堂上播放，下半節(jié)課進行答疑和作業(yè)點評的模式，讓學(xué)生在學(xué)生提交的家庭式錄制作業(yè)中糾正發(fā)音問題并給出反饋。目前，這種模式更適合高中英語教學(xué)。家長的反饋是好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)從作業(yè)上更有效。

三、評價方法

我們用釘釘?shù)姆绞剑瑢W(xué)生的日常作業(yè)進行一對一的點評，課堂上進行綜合評價，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，建立優(yōu)秀的作業(yè)模型，以鼓勵引導(dǎo)為主。

第四，反思

現(xiàn)場教學(xué)的三點思考。第一，備課時，我會認真考慮我選擇的教學(xué)內(nèi)容是否值得在課堂上花這段時間，是否可以在課前教給學(xué)生，或者是否可以用來測試學(xué)生課后是否學(xué)習(xí)。這種思維也適用于日常教學(xué)，但由于特殊的在線教學(xué)模式，我更注重內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)。第二，在教學(xué)過程中，如何與學(xué)生進行互動教學(xué)，如何檢測學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們用各種方法，比如接麥，用文字回復(fù)，搶答問題，但畢竟不能代替面授的實時互動。第三，我們?nèi)绾卫脤W(xué)科學(xué)習(xí)來促進學(xué)生學(xué)會“如何學(xué)得更好”，充分發(fā)揮自己的主動性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們可以做一些退縮的動作，為學(xué)生提供參考資源和途徑，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，從身邊的資源中尋求幫助，從而提高他們自主解決問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們提供了反思日常教學(xué)的棱鏡。通過這個棱鏡，我們比較日常教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異同，在自主探究中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢空，并借此機會培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，區(qū)分“觀點”和“事實”，識別信息的真實性，如何判斷可靠的信息渠道，如何在作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信。

2020年教師在線教學(xué)工作總結(jié)[5]

2020年春節(jié)，一場突如其來的疫情打亂了大家的生活節(jié)奏。為了戰(zhàn)勝病毒，大家都住在家里，為所有奮戰(zhàn)在抗疫第一線的醫(yī)護人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福，為我們偉大的祖國默默奉獻。

由于疫情，教育部要求所有學(xué)校推遲開學(xué)。為了保證“停課不停學(xué)”，從2月10日開始，我們很多老師都按照上級的工作安排，一直在網(wǎng)上授課。現(xiàn)將我這三周的網(wǎng)上教學(xué)情況簡述如下:

一，教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)和使用

網(wǎng)上教學(xué)，沒有熟悉的三尺講臺，正方形黑板和小粉筆，只有筆記本電腦和手機，該怎么上課？上課應(yīng)該用什么教學(xué)平臺？只有了解了這些，學(xué)會了如何操作平臺，我才能做好接下來的工作，如何備課，上課，做作業(yè)……我班有兩個班級群:釘釘群和微信群。通常禁止所有釘子戶發(fā)布更正式的通知要求；微信群用于家校溝通。為了不增加家長的負擔(dān)，我和數(shù)學(xué)老師商量了一下，決定用釘釘組進行線上教學(xué)。怎么用？我認真咨詢了孫小虎主任，一步一步摸索，在正式網(wǎng)教前和家長溝通好，進行了三次網(wǎng)考。

正式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推出后，隨著教學(xué)平臺的不斷應(yīng)用，我也發(fā)現(xiàn)了很多存在的問題，并不斷摸索改進。例如:

1.孩子暫時沒有教材。對于大三學(xué)生來說，長時間的聽力很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞和注意力分散。所以制作的課件一定要盡可能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，畫面要盡可能簡潔明了。這樣，在網(wǎng)上教“共享桌面課件”的時候，孩子可以更加注意老師說的話。

2.為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到更多的參與，教學(xué)中必須有互動。但是在使用中，發(fā)現(xiàn)美甲集團在線直播教室的“連麥”有一個缺點，一個孩子在網(wǎng)絡(luò)正常的情況下需要等待5秒，網(wǎng)絡(luò)不好的情況下等待時間更長，有時候甚至連最后都連不上。這樣整個上課時間明顯加長，超過了規(guī)定的40分鐘。后來為了保證時間，我在教學(xué)中刻意減少了連續(xù)打麥的次數(shù)。然而，這樣一個缺乏互動的課堂總是很薄弱。因為特殊時期特殊的教學(xué)方式，平時會關(guān)注很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)新聞資料，和同事同學(xué)多次交流自己教學(xué)平臺的使用情況。這一周，根據(jù)這段時間的學(xué)習(xí)和交流，我決定利用美甲群“視頻會議”進行在線教學(xué)。在我決定改變教學(xué)方法的前一天晚上，我在微信群里和父母溝通，然后對使用方法進行了測試和探索。在第二天的教學(xué)中，出現(xiàn)了一些小問題:講課的時候我把所有的學(xué)生都靜音了，孩子回答的時候就把靜音關(guān)了。這時，噪音太大，聽不清楚。但是課后得到了很多家長的理解和支持，他們認為有了這樣的教學(xué)，老師就能看到對面孩子的學(xué)習(xí)畫面，孩子就更認真了。如果有問題，一定要解決。第二天，在和朱靜老師的交流中，我了解到她對這個問題的解決方法。當(dāng)天晚上，我趕緊讓一些家長在微信群上做了一個測試:家長控制靜音，上課開始，每位家長都靜音。點擊哪個孩子回答，哪個孩子打開聲音，回答后再關(guān)閉。通過測試，發(fā)現(xiàn)聲音清晰。在第二天的教學(xué)中，我首先用前10分鐘進行相關(guān)指導(dǎo)，并逐一點名進行操作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)家長或者孩子開始的很快，接下來的教學(xué)取得了不錯的效果。

3.采用“在線直播”后，有數(shù)據(jù)反饋，可以查看班級學(xué)生的在線學(xué)生時長，還有哪些孩子沒有參加學(xué)習(xí)，可以利用回放功能補學(xué)。但是“視頻會議”模式?jīng)]有數(shù)據(jù)反饋，也沒有“回放”功能。也許有，但我還是不知道這個功能在哪里，要不斷學(xué)習(xí)和摸索。

二，教學(xué)內(nèi)容的選擇

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué)。從不同的學(xué)習(xí)方式和保護學(xué)生視力的角度出發(fā)，我選擇教學(xué)內(nèi)容，把朗讀和背誦放在首位，把需要認真分析和講解的學(xué)習(xí)和寫作方法留給正規(guī)課堂指導(dǎo)。所以在高崗區(qū)教研組規(guī)定的二年級，一定要背古詩詞摘抄三字經(jīng)，看繪本，背語文課本課文。

三、作業(yè)的批改和評價

線上教學(xué)可能是一線教師最難也是最費時的事情。

首先，就是簡單的“交作業(yè)”，在不斷的使用中不斷的變化。一開始家長把孩子的作業(yè)貼在微信群里，導(dǎo)致群里消息太多，無法查看，容易混淆。然后私信給我。我微信下的家長對話框太多了，不能刪。我擔(dān)心錯過他們。后來在釘子戶里，“以家為本”的安排和作業(yè)終于簡潔多了。

其次，批改作業(yè)。平日里簡單的翻翻作業(yè)本，翻到在手機上點擊一頁，放大，在底部輸入修正后的文字，再回到點擊第二頁...通常的“x”變成一段文字:“burn”寫錯了，右“Yao”右上角沒有點。每次孩子的作業(yè)批下來，都要以紙質(zhì)的形式進行登記，了解班級整體完成情況，并在第二天在線學(xué)習(xí)前5分鐘對作業(yè)進行評價，對重點問題進行指導(dǎo)。

每個普通一線老師都知道，以前一節(jié)正常課40分鐘，但是課前準備、作業(yè)批改、講課評價、課后輔導(dǎo)很多都是40分鐘。對于以前從未涉及過的“線上教學(xué)”，是40多分鐘。雖然很辛苦，眼睛和后背最難受，但是看到父母的積極配合，看到小孩子的努力和學(xué)習(xí)成績，其實還是很欣慰的。

疫情下，為期三周的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。雖然是第一次嘗試，但這是對我們師生教學(xué)規(guī)律改革的嚴峻考驗，也教會了我和我的孩子如何面對困難，如何在逆境中成長。