老師的教誨小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨。記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，作業(yè)也馬虎了。有一次上活動(dòng)課時(shí)我們正玩著拐腳捉人的游戲,鄭老師忽然把我叫到她跟前?領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下??怎么??最近是不是有些自滿啦??鄭老師親切地問(wèn)我我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評(píng)一頓了。誰(shuí)知道鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導(dǎo)我說(shuō)：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加燦爛奪目。中國(guó)有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！”聽了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，我說(shuō)：“老師，您的教誨，我終生難忘?！贝撕螅疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中。1、?在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞?！敖陶d”的近義詞是，“驕傲”的反義詞是?。再在文中找出一對(duì)反義詞：——2、這是一位 、 的老師，老師給我講了一個(gè)故事 ，我明白了一個(gè)道理： 。3、給文中第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、與第一自然段中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用“—”在文中畫出。5、為什么我終生難忘老師的教誨？盲童終于上學(xué)了，可是家里的人都沒(méi)有時(shí)間送他到校，于是他要強(qiáng)地決定自己走了。 那天，他起得很早，拎著竹竿出了門，心里念著路線：“出門向右拐，過(guò)馬路......”他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來(lái)。怎么辦呢？ 他聽到皮鞋聲?！笆迨?，盲校怎么走？”求助的口吻?！安恢馈！蓖槎譄o(wú)可奈何。 他又聽到高跟鞋的聲音?！埃撸撸撸?，盲校怎么走？”盲童問(wèn)，“你知道嗎？”“盲校？沒(méi)聽說(shuō)過(guò)?！甭曇粲山h(yuǎn)。他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌?？”聲音低得像對(duì)自己說(shuō)。可是，沒(méi)有回答。他只覺(jué)得竹竿的另一頭被抬起來(lái)了，并且輕輕地向前＿＿＿＿著，他不由自主地跟著走?！澳阒烂ば幔俊泵ねd奮了。沒(méi)人回答?！澳阋臀胰ツ膬?？”又是無(wú)言。他＿＿＿＿了，忙問(wèn)：“你要帶我去哪兒？”還是沒(méi)有回音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學(xué)校了。他正想說(shuō)聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。 放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來(lái)，還是輕輕地，另一頭低一些。還是一句也沒(méi)回答他的問(wèn)話。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)＿＿＿＿；走過(guò)春天，走過(guò)＿＿＿。 有一天，盲童突然感到那個(gè)人的腳步聲與平時(shí)的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩急了，大聲說(shuō)：“不，你不是，我要跟他！” “他不會(huì)來(lái)了。他到河里去救人......本來(lái)，他那么小，應(yīng)該喊大人，......可他...... 他喊不出聲......”傳來(lái)的是一個(gè)低沉的父親的聲音。沉默良久，盲童突然失聲地痛哭起來(lái)。他扔開竹竿，發(fā)瘋似地跑著。他要去尋找那位默默無(wú)言的帶路人......1、寫出下面的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？ 皮鞋聲：＿＿＿＿＿；高跟鞋聲：?＿?＿?＿?＿ 細(xì)碎的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、根據(jù)上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合適的字。 3、仔細(xì)閱讀上文，把盲孩的想法寫在第?5?小節(jié)的橫線上。 4、給盲孩帶路的人為什么不說(shuō)話？在下面幾種可能中選擇正確的答案打上“√”。 ①帶路人為了學(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說(shuō)一句話。②帶路人與孩子之間沒(méi)有可談的內(nèi)容。③帶路人要仔細(xì)看道路的情況，保證兩人的安全，說(shuō)話要分心，容易出危險(xiǎn)。 ④帶路人是個(gè)沉默寡言的人。 ?⑤帶路人是個(gè)啞巴。5、理解下面的句子。?①他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌?？”聲音低得像對(duì)自己說(shuō)。A、“細(xì)碎的腳步聲”說(shuō)明他問(wèn)的是一位＿＿＿＿＿。B、“聲音低得像對(duì)自己說(shuō)”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。 ②他要尋找那位默默無(wú)聞的帶路人。A、請(qǐng)寫出句中“默默無(wú)聞”的含義：＿＿＿＿＿＿＿?＿＿。 B、這句話表達(dá)了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。6、根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的括號(hào)里。 盲孩的故事 帶路人 盲孩與啞童 女朋友 上學(xué)路上 默默無(wú)言的帶路人 晚上，我們?nèi)以陂T前場(chǎng)地上乘涼。忽然，爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“小玲，我考你幾個(gè)問(wèn)題，回答得要準(zhǔn)確，要迅速，好嗎？”“好！”我爽快地答應(yīng)。心想，自己是高年級(jí)的學(xué)生了，能不會(huì)回答嗎？ 爸爸問(wèn)：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重！”“哈哈......”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來(lái)。我一愣，正在猶豫，爸爸又提醒道：“注意，我問(wèn)的是一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我連忙改口說(shuō)：“一樣重？”媽媽說(shuō)：“對(duì)了，要聽清問(wèn)話。” 爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個(gè)重？”這回我特別聽清了“一立方米”幾個(gè)字，“一樣重”。 “哈哈......”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重。”接著，哥哥也來(lái)考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大？”我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤算了一會(huì)說(shuō)：“棉花體積大！”“為什么？”爸爸追著問(wèn)?！耙?yàn)橐唤镨F的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了！”大家聽了，滿意地笑了。 這時(shí)，爸爸語(yǔ)氣平靜地說(shuō)：“遇到什么問(wèn)題，要認(rèn)真思考；是很容易的，應(yīng)該好好想一想，否則會(huì)鬧出笑話?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭笑了。1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2．給下面帶點(diǎn)詞選擇合適的解釋條。鬧：①不安靜?②吵、擾亂?③干、弄?否則會(huì)鬧出笑話。?方塔街是我市的鬧市區(qū)。 乘：①坐 ②在數(shù)與數(shù)之間進(jìn)行乘法運(yùn)算 ③利用 ?我們?nèi)以陂T前場(chǎng)地上乘涼。??我們一起乘車去公園吧。? 3．聯(lián)系短文回答問(wèn)題。?“我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤算了一會(huì)說(shuō)”句中的“兩次教訓(xùn)”是指 最后一節(jié)里，爸爸教育我，說(shuō)了兩層意思：①有一天，一個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。②他?7?歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳世事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動(dòng)著，但不③他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄的退休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合。④“這個(gè)孩子特別懂事。一個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界?！迸笥迅锌e了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁嚅著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！雹莓?dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō)：當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè)。孩子特別開心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中。此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師只寫上“優(yōu)秀”兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了。”這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。⑥過(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買了整整?100?個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō)，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。1.聯(lián)系上下文給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。菲?。?微薄 瞧不起2.對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是。A.全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義?B.全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義C.只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義3.短文第和第自然段圍繞“秘密”具體寫了一件事。4.短文寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？5.短文主要描寫了小男孩的語(yǔ)言、___________和__________，表現(xiàn)了他是一個(gè)______________________的孩子。6.想象小男孩長(zhǎng)大以后又見到這位老師，他會(huì)說(shuō)什么？7.你想對(duì)自己的老師說(shuō)什么？8.我想用古詩(shī)“ ， ?！?贊美老師。習(xí)作：我們?cè)谛@里度過(guò)了童年難忘的時(shí)光。在這里，我們與和藹可親的老師朝夕相處；我們與調(diào)皮淘氣的伙伴一起成長(zhǎng)；我們分享了許多豐富多彩的校園故事……請(qǐng)以“校園里的故事”為題寫一篇記敘文。要寫真實(shí)的一件事情，有親身經(jīng)歷，生動(dòng)具體，親切感人。

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