山東省蘭陵縣第二中學(xué)2016屆高三10月質(zhì)量檢測(cè)第I卷 甲 必考題 一、論述類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成1～3題。中華民族本是詩書禮儀之邦t重視讀書的歷史十分悠久。早在用朝，國家就設(shè)有圖書館，當(dāng)時(shí)稱“藏 室”，收藏三皇五帝之書和各地志書，名聞古今中外的古代哲學(xué)家老子就是看守藏室的史官。春秋諸子，百家爭鳴，特別是孔子辦學(xué)、編書的事跡尤其說明我國很早就有了比較成熟的閱讀實(shí)踐。 人們每每談到閱讀，往往立刻會(huì)想到個(gè)人的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。古往今來，我們民族關(guān)于好學(xué)、勤學(xué)、勸讀、苦讀的名言俯拾皆是，最為深入人心的還是那些關(guān)于“讀書改變命運(yùn)”一類的名言，譬如“學(xué)而優(yōu)則 仕”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”，等等。一周恩來青年時(shí)代立志“為中華之崛起而讀書”，這句名言道出了一位中國有志青年的責(zé)任感、使命感。… 閱讀目的的崇高價(jià)值決定了讀者將付出艱辛努力。于是就有了“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)一不知勤學(xué)旱，白首方悔讀書遲”一類勸讀詩，以及懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪一類勤學(xué)苦讀故事，這些故事稱得上啟人心智、鼓舞精神。至于做研究的專業(yè)人士，更是對(duì)清未大學(xué)者王國維借論宋詞來談讀書、做學(xué)問的“三境界’’說有真切同感；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，“表帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百庹，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，既有刻苦鉆研的精神，又有不懈追求的境界升華。誠然，對(duì)于很多人來說，閱讀并不是為了改變命運(yùn)，也不都要“望斷天涯路”，不少人是作為道德傳承而讀書，更有不少人為個(gè)人修養(yǎng)而讀書，還有的只是以讀書為人生樂趣和良好的生活方式，為讀書而讀書。 上述關(guān)于閱讀的目的，大致可以分威兩類，一為學(xué)以致用，二為學(xué)以修為；前者強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用，是人類社會(huì)不斷進(jìn)取的動(dòng)力，后者注重審美愉悅，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。這兩類閱讀的目的建構(gòu)了我們民族的主要傳統(tǒng)。其實(shí)，從閱讀的發(fā)生發(fā)展過程采看，這兩大傳統(tǒng)并非涇渭分明，閱讀可以同時(shí)具有傳遞知識(shí)信息、交流思想的作用和愉悅精神、抒發(fā)情懷的意趣。在~-春秋時(shí)期，社會(huì)閱讀、教育就同時(shí)體現(xiàn)了閱讀的兩大傳統(tǒng)?？鬃釉诮逃系摹傲囍獭焙蛯W(xué)術(shù)上的“六藝之學(xué)”，非常顯然是實(shí)用與修養(yǎng)功能并存。直到漢代被尊儒術(shù)，官員進(jìn)階需要對(duì)儒術(shù)有所研讀，這時(shí)候功利性閱讀才逐漸浮動(dòng)于朝野。到了隋朝開創(chuàng)科舉考試，為官場人才選拔設(shè)計(jì)了一個(gè)相對(duì)公開公平的制度，學(xué)以致用閱讀、專業(yè)性閱讀、功利性閱讀、應(yīng)試性閱讀越來越成為社會(huì)主流，學(xué)習(xí)趕考成了知識(shí)分子閱讀的主要目的和內(nèi)容。盡管其間也有居于科舉“官學(xué)”、“私學(xué)”之外的書院教育，主張以德為先、格物致知，但學(xué)以修為的閱讀傳統(tǒng)始終未能成為大多數(shù)學(xué)子讀書學(xué)習(xí)的主流。直到當(dāng)代，應(yīng)試教育仍然是其最終歸宿。此外，社會(huì)的價(jià)值取向，也過分地強(qiáng)調(diào)功利實(shí)效、精英目標(biāo)。功利性閱讀的教育目的，加上相對(duì)呆板的閱讀教育方法設(shè)計(jì)，應(yīng)試與成功就變成了閱讀者、受教育者的唯一任務(wù)，他們是否在學(xué)習(xí)、考試的同時(shí)達(dá)到修身的目的，通常不在考量范圍，因而許多時(shí)候這種閱讀幾乎與精神、靈魂無關(guān)。 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 A．中華民族重視讀書的歷史很悠久，我們的祖先在周朝的時(shí)候，就設(shè)有收藏三皇五帝之書和各地志書的“藏室”，老子還擔(dān)任過看守藏室的史官。 B．中華民族是詩書禮儀之邦，早在春秋時(shí)期，那時(shí)諸子百家爭鳴，尤其孔子辦學(xué)、編書的事跡更是我國很早就有比較成熟的閱讀實(shí)踐的有力證明。 c．中華民族關(guān)于好學(xué)、勤學(xué)、勸讀、苦讀的名言雖然從古至今一直很多，但人們認(rèn)為最有價(jià)值的是“學(xué)而優(yōu)則仕”這一類關(guān)于“讀書改變命運(yùn)”的名言。 D．王國維借論宋詞來談讀書、做學(xué)問的“三境界”說，其中既有執(zhí)著追求和刻苦鉆研精神，又有不懈追求的境界升華，這些引起做研究的專業(yè)人士的同感。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A．周恩來“為中華之崛起而讀書”的志向與一般讀書人“十年寒窟無人問，一朝成名天下知”之類的想法不同，他的這句名言說出了他內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。． B．雖然閱讀或許能夠改變命運(yùn)，但是其過程是艱辛的，而懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪、三更燈火五更雞這一類的故事就具有啟人心智、鼓舞精神的激勵(lì)作用。 c.不少人選擇讀書，不是為了“一朝成名天下知”，也不是為了刻苦鉆研去搞學(xué)術(shù)研究，而是為了道德傳承或個(gè)人修養(yǎng)而讀書，當(dāng)然還有人只是為讀書而讀書。 D．閱讀的目的雖然多種多樣，但是可以大致歸納為兩大類，一是強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用的學(xué)以致用，二是注重審美愉悅的學(xué)以修為，兩者共同建構(gòu)了中華民族的主要傳統(tǒng)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A．閱讀的目的不同，所獲得的效果也不相同。在先秦春秋時(shí)期，社會(huì)閱讀和教育就同時(shí)具有傳遞知識(shí)信息、交流思想的作用和愉悅精神、抒發(fā)情懷的意趣。 B．孔子的“六藝之教”和“六藝之學(xué)”說明閱讀的學(xué)以致用和學(xué)以修為這兩大目的并不矛盾，相反，兩者可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，推動(dòng)人的提高和社會(huì)進(jìn)步。 C．功利性閱讀并非與生俱來，隨著漢代官員晉升官階對(duì)儒術(shù)提出要求，功利性閱讀才逐漸浮動(dòng)于朝野，科舉制度的建立使學(xué)習(xí)趕考成為知識(shí)分子閱讀的主要目的和內(nèi)容。 D．當(dāng)代的應(yīng)試教育注重功利性閱讀，在這種教育體系中，閱讀者、受教育者的任務(wù)只有一個(gè)，那就是應(yīng)試與成功，他們的閱讀許多時(shí)候也幾乎與精神、靈魂無關(guān)。二、古代詩文閱讀文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨(dú)我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動(dòng)行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)。”蜀獻(xiàn)王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當(dāng)不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報(bào)書，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢(shì)合，進(jìn)而蹴之，不難矣。”帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕。比至，燕王不奉詔。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍冢俊背勺嬖唬骸氨俗苑偎??！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國賴長君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔埽俊背勺嬖唬骸按穗藜沂??！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。注 ①扆：宮殿內(nèi)設(shè)在門和窗之間的大屏風(fēng)。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．燕兵久頓大名 頓：駐扎B．孝孺被執(zhí)下獄 執(zhí)：執(zhí)行C．成祖頷之 頷：點(diǎn)頭D．予欲法周公輔成王耳 法：效法5．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是A．嘗臥病絕糧/家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)B．嘗臥病/絕糧家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)C．嘗臥病/絕糧家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè)D．嘗臥病絕糧/家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè)6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．方孝孺年輕的時(shí)候機(jī)警敏捷，每天堅(jiān)持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。B．方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請(qǐng)他在朝廷上批復(fù)奏事。C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計(jì)，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅(jiān)持抵抗，最終失敗。D．明成祖請(qǐng)方孝孺草擬詔書，方孝孺認(rèn)為他不應(yīng)該取代帝位，并連續(xù)三次質(zhì)問他，堅(jiān)持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。7．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。譯文：_______________________________________________________ 孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。譯文：_______________________________________________________ 古代詩歌閱讀 閱讀下面的詩歌，回答8-9題 初授官題高冠草堂三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿?！咀ⅰ扛吖冢荷焦让瘏⒔K南山隱居地。 一漁竿：古代許多隱士垂釣水濱，因而漁竿成為了隱士或者隱逸生活的一種標(biāo)志。8．頸聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡要分析.9．尾聯(lián)運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法,表達(dá)了詩人怎樣的心情? 名篇名句默寫 1 0．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！?李煜《虞美人》中“ ， ”兩句，以春水來比喻愁緒，化抽象為形象，既 寫出了愁緒的洶涌浩蕩，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。 蘇軾《赤壁賦》一文，作者先運(yùn)用比喻的手法，直接描寫洞簫之聲，然后用“ ， ”兩句側(cè)面表現(xiàn)洞簫之聲的悲涼。 杜甫《望岳》中“ ， ”兩句，把眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表 現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。乙 選做題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀11．閱讀下面的文字，完成～題。漫長的告別 年前小島說年后他要去浪跡天涯，他提議我們幾個(gè)老朋友聚一下，以示告別。 那天聚餐的氣氛很熱烈，大家酒都喝得不少，小島做了很慷慨激昂的陳述，大意是他稀里糊涂過了三十多歲了，不能再稀里糊涂過下去了，既然三十不能立，三十能走也是不錯(cuò)的。 小島說得很動(dòng)情，好幾次聲音都有些哽咽了，醪角有些濕潤。我們完全被他的情緒感染了，再加上酒精的渲染，我們都有些激昂了，對(duì)他的決定大加贊賞，我們要活在當(dāng)下，活出真我，活出一片新天地！ 由于語言太蒼白，小島深情清唱了一首汪峰的《再見青春》，雖然由于情緒激動(dòng)加上醉意泛濫，唱得有些跑調(diào)，但情真意切，句句發(fā)自肺腑及丹田，讓我們都不禁動(dòng)容。我們不禁唏噓感嘆：還是年輕好??！跑調(diào)都能唱得這么有范兒！贊！ 最后，由于實(shí)在太感動(dòng)了，老秦?fù)屩I了單，說是要讓兄弟省點(diǎn)錢，留著路上用。 多么好的兄弟??！作為鐵血哥們的我自然也不能落后，我毅然決然地把所有沒吃完的菜打了包，朗聲道：“浪費(fèi)是可恥的！兄弟，留著路上吃！’’ 春節(jié)后，遲遲不見小島有所行動(dòng)，正當(dāng)我們疑惑時(shí)，接到了他的電話，說這陣子處理了家里 一些后事，比如把必備的行李打包、把不用的物件打包，該賣的賣，該丟的丟?，F(xiàn)在終于處理得 差不多了，用他的話說就是：春暖花開之日，就是你我告別之時(shí)。 于是他提議再聚一次，畢竟吃一次少一次。我們表示了同意，欣然赴約。 這次聚會(huì)依然有些小傷感，小島依然清唱了那首《再見青春》，這次表現(xiàn)顯然好多了，唱得比較靠譜，只是可惜缺少點(diǎn)兒第一次唱時(shí)那種驚心動(dòng)魄的震撼。 最后，我們給予了他最誠摯的祝福，并進(jìn)行了親切地?fù)肀?，那一刻，我們哭了——好兄弟！去月亮之上自由飛翔吧！不管世事變幻，你永遠(yuǎn)是我們最炫的傳奇！ 過了一段時(shí)間，桃花開了又謝了，仍然不見小島成行。我們表示很焦慮，為前兩次的豪言 壯語感到有些羞愧難當(dāng)，畢竟我們都是有點(diǎn)兒節(jié)操的人。小島還是給出了很合理的解釋：公司有些工作還需要他解決，雖然他在公司里是個(gè)可有可無的人，但有些工作還是要由他負(fù)責(zé)的，做事有始有終，做人有情有義，這才是一個(gè)新時(shí)代有為 青年的品格。他說工作已經(jīng)基本搞定，很快他將仗劍出山快意恩仇了。 對(duì)此我們表示了充分的理解，并就再次聚會(huì)以作最后的告別達(dá)成了一致。 那次聚會(huì)不再有傷感，更多是對(duì)未來的憧憬，對(duì)未知旅途的期待，對(duì)人生還有無限可能的 我們狠狠拍著小島的肩膀鼓勵(lì)他：去吧！去領(lǐng)取你人生最燦爛那枚勛章吧！去給死氣沉沉的生活一記響亮的耳光吧！去告訴所有人一事無成也一樣可以活得理直氣壯吧！ 結(jié)果小島哭了，他泣不成聲哽咽道：“你們就不能輕點(diǎn)拍嗎？好疼！” 最后，在我們強(qiáng)烈要求下，小島唱了一首鳳凰傳奇的《自由飛翔》，老秦、黨生和我伴著歌聲 跳了一段廣場舞，是那么的合拍，那一刻，我覺得：人生真特么美好??！ 又過了一段時(shí)間，小島還是沒有行動(dòng)，他說很難決定第一個(gè)地方去哪兒，他說這很重要，可 能決定下半輩子的幸福，一定要慎重！但他說很快了，真的！我們表示呵呵。 又過了一段時(shí)間，小島照舊沒有行動(dòng)。他說最近天熱，紫外線太強(qiáng)，容易對(duì)皮膚造成傷害， 會(huì)影響健康，沒有健康就沒有將來，再等等，很快，真的！我們照舊表示呵呵。 又過了一段時(shí)間，小島習(xí)慣性沒有行動(dòng)。他說最近有幾個(gè)重要的約會(huì)，做人要有情有義， 不能放人鴿子，都是有節(jié)操的人，再等等，很快，真的！我們習(xí)慣性表示呵呵。 又過了一段時(shí)間，老秦沉不住氣了，小島已經(jīng)用“吃一頓少一頓’’的理由吃了他好幾頓了。 現(xiàn)在“吃一頓少一頓”已經(jīng)成了小島的口頭禪，取代了原來的“我要寫一本書’’。 在又一次“吃一頓少一頓’’的告別聚餐中，老秦語重心長地對(duì)小島說：“人生最成功的事就 是說服自己相信目前的生活挺好的。我覺得你已經(jīng)成功了。” 黨生也語重心長地對(duì)小島說：“要不你和我一起去考公務(wù)員，這個(gè)更有挑戰(zhàn)性，更符合你新 世紀(jì)有為青年的氣質(zhì)，要不考事業(yè)單位也行，最近事業(yè)單位準(zhǔn)備要漲工資了，很有前途！’’ 此時(shí)，我當(dāng)然不能落后，我照樣語重心長地對(duì)小島說：“去哪里不重要，重要的是去那里干 什么。 那次告別聚餐是史上氣氛最凝重的一次，小島自始至終一言不發(fā)，甚至最后連歌都沒有’ 看著小島轉(zhuǎn)身離去孤單的背影，我們難免有些唏噓，但畢竟告別來得晚一姿，總是好的，我 很欣慰。 在一個(gè)睡意昏沉的黎明，小島在群里發(fā)了一張照片，是一張火車票，即刻啟程！告別 來得猝不及防，沒有豪言壯語，沒有纏綿悱惻，也許，這才是最好的告別。 下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．小島在單位屢受排擠，不被重用，自感生活無趣，便產(chǎn)生辭職跳槽的想法，于是，與幾個(gè) 朋友相約一聚，以示告別。 B．小說以“告別’’為線索，描寫了小島與朋友四次聚會(huì)的場面，第一次寫得慷慨激昂，第二 次寫得溫馨傷感，第三次寫得浪漫美好，第四次寫得深沉凝重。 C．除小島外，小說還刻畫了小島的三個(gè)朋友：老秦、黨生和“我’’。其中老秦大方熱忱，黨生 功利現(xiàn)實(shí)，“我’’則顯得圓滑世故。 D．小說后半部分反復(fù)寫到“又過了一段時(shí)間，小島沒有行動(dòng)”，在一定程度上體現(xiàn)了小說情 節(jié)的“延宕”，也呼應(yīng)了小說的標(biāo)題“漫長的告別”。 E．本文敘事清晰，語言通俗易懂，人物對(duì)話真摯中充滿活力，又不失調(diào)侃意味。整個(gè)小說 如同一幕幕小品片段讓人忍禁不俊而又感慨唏噓。 小島這個(gè)人物形象身上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)具體分析。 小說三次寫到小島在告剮聚會(huì)上的唱歌，有何用意？請(qǐng)簡要?dú)w納。 這篇小說給人多方面的啟示，請(qǐng)結(jié)合作品就其中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?答：_ ___ 四、實(shí)用類文本閱讀 12．閱讀下面的文字，完成～題。風(fēng)雨樂清貧生死系醫(yī)學(xué) ——記我國胸心外科奠基人黃家駟 黃家駟出身書香門第，祖父曾任嘉興府知府，父親任鹽運(yùn)史，35歲時(shí)死于大咯血，他5歲 喪父，5個(gè)叔伯亦相繼因病早逝，因此在他幼小的心靈中就萌發(fā)要當(dāng)一名醫(yī)生的志愿。 少年時(shí)代，黃家駟不滿足私塾的一點(diǎn)古文知識(shí)，13歲時(shí)瞞著母親隨堂兄到省城求學(xué)，后又 投考天津南開中學(xué)。高一時(shí)，他竟提前兩年以同等學(xué)力考上了門庭森嚴(yán)的協(xié)和醫(yī)學(xué)院。1933 年，他以優(yōu)異的成績畢業(yè)，獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，在協(xié)和任外科住院醫(yī)師。他曾說，“我感興趣的是 當(dāng)一名好教師，當(dāng)一名好的胸外科醫(yī)師’’。 1941年，他來到美國密執(zhí)安大學(xué)醫(yī)學(xué)院求學(xué)。黃家駟基礎(chǔ)扎實(shí)，在導(dǎo)師指引下較快掌握 胸外科技術(shù)，于1943年獲外科碩士學(xué)位，并通過全美專家考試取得外科專家稱號(hào)。留美期間， 黃家駟還擔(dān)任密執(zhí)安大學(xué)中國留學(xué)生會(huì)主席，每兩周組織一次中國建設(shè)討論會(huì)，立志學(xué)好本 領(lǐng)，報(bào)效祖國。 1945年德、日法西斯相繼覆滅，黃家駟不為美國優(yōu)裕待遇所動(dòng)，放棄高薪聘任，決心為開 創(chuàng)中國的胸外科事業(yè)披荊斬棘。他迫不及待搭乘太平洋上第一班通航的美軍運(yùn)輸機(jī)回國。三 天三夜的顛簸飛行，在印度轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)行李丟失，但完整無缺地帶回整套開展胸外科手術(shù)的器械設(shè) 回國后，他一面在上海醫(yī)學(xué)院執(zhí)教，一面在附屬中山醫(yī)院和中國紅十字會(huì)第一醫(yī)院從事胸外科的創(chuàng)建工作。 解放后，他與上海第二醫(yī)學(xué)院和上海市南洋醫(yī)院協(xié)作，建立了我國第一所胸腔外科?？漆t(yī) 院——上海胸科醫(yī)院，并親任院長。多年來，雖然擔(dān)負(fù)重要的行政工作，但總是堅(jiān)持在醫(yī)療第 一線。他行醫(yī)近50年，親自為數(shù)以千計(jì)的工人、農(nóng)民、軍人及領(lǐng)導(dǎo)干部做過手術(shù)。 黃家駟非常重視醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。1959年，他在北京創(chuàng)建中國首都醫(yī)科大學(xué)，這是我國唯 一的8年制醫(yī)科大學(xué)，先后擔(dān)任校長、名譽(yù)校長，親自主持研究決定了建校方針、教學(xué)計(jì)劃以至 校舍建設(shè)、師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備等問題?，F(xiàn)在國內(nèi)的一些知名的胸腔外科專家，像石美鑫、蘇 應(yīng)衡、錢中希、林尚清、錢定一等，都曾得到過他的培養(yǎng)和指導(dǎo)。 協(xié)和醫(yī)科大學(xué)1964級(jí)學(xué)生、北京協(xié)和醫(yī)院著名胸外科醫(yī)生方國棟回憶了一件往事： 19 70年夏天，畢業(yè)分配去向宣布后的一天．黃老師帶我到他在外交部街的家里。知道我 添置行裝有困難，畢業(yè)分配后也不再回上海家里而直接赴西北，年逾花甲的黃老師親自爬上悶 頂子，遞出一只舊的藤條箱說：“這個(gè)箱子你拿去，做你去西北的行裝。 尤為珍貴的是，黃老師 還找出人民衛(wèi)生出版社留給他的、由他主編的《外科學(xué)》和《外科學(xué)各論》送給我。黃老 師還在每本書的首頁都寫上“國棟同學(xué)批評(píng)指正”，并簽上他的名字“家駟’’。知道我酷愛讀書， 他殷切地期望我到西北后堅(jiān)持自學(xué)下去。帶著黃老師贈(zèng)送的這些無比珍貴的教科書，肩負(fù)著， 黃老師的教導(dǎo)和希望，我來到了當(dāng)年古城武都。正是黃老師這種深藏的關(guān)愛之心讓我在千里 之外的窮鄉(xiāng)僻壤倍感溫暖而不氣餒。 “如何使祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)盡快發(fā)展，這是我無時(shí)無刻不在思考的問題’’，黃家駟是知行合一 的醫(yī)者。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際上出現(xiàn)許多新興學(xué)科。1978年全國科學(xué)大會(huì)確定生物醫(yī)學(xué)工 程學(xué)為一門獨(dú)立學(xué)科。黃家駟以極大熱情擔(dān)負(fù)起新學(xué)科的籌建工作。他各處奔走，擬出《生物 醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研發(fā)展規(guī)劃》于1979年在重慶召開會(huì)議，成立國家科委生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科組，他 被任命為組長。 晚年的黃家駟雖退居二線，仍精神飽滿地專注于醫(yī)學(xué)事業(yè)，爭分奪秒地筆耕。由于《外科 學(xué)》要大量充實(shí)內(nèi)容，再版將成為大型外科參考書。他日以繼夜查閱文獻(xiàn)，先寫成《胸部損傷》 一章作為藍(lán)本，趕在5月份全國政協(xié)會(huì)議期間召開《外科學(xué)》編委會(huì)討論第四版的編寫計(jì)劃。 5 月13日他按時(shí)出席了全國政協(xié)會(huì)議，5月14日主持生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)理事會(huì)，在赴會(huì)途中因 心臟病復(fù)發(fā)與世長辭，終年78歲。 黃家駟逝世后，《外科學(xué)》編委會(huì)決定由吳階平、裘法祖兩教授繼續(xù)他的主編工作。為紀(jì)念 黃家駟對(duì)發(fā)展外科學(xué)的卓越貢獻(xiàn)，編委們一致決定此書定名為《黃家駟外科學(xué)》。中華醫(yī)學(xué)會(huì) 追授予黃家駟“胸心血管外科科學(xué)進(jìn)步貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”以表彰他一生致力于醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，發(fā)展我國 胸心血管外科的突出貢獻(xiàn)。 相關(guān)鏈接 ①黃家駟，江西省玉山縣人，生于1906年，1933年畢業(yè)于北平協(xié)和醫(yī)學(xué)院。1945年在上 海創(chuàng)建胸腔外科，他主編的《外科學(xué)》等著作，促進(jìn)了我國外科學(xué)的發(fā)展，是我國胸外科學(xué)的奠 基人之一，也是我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的奠基人之一。． ②“文革”中，他因“復(fù)辟舊協(xié)和”挨批；過后，他竭盡全力于醫(yī)大的復(fù)校和老三屆學(xué)生的成 長、回爐、招研和放寬考研的年齡限制等，以及后來開展國際交往，學(xué)術(shù)交流，送出去、請(qǐng)進(jìn)來 ....對(duì)學(xué)生、同事和朋友，他都是盡其所能，有求必應(yīng)。 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．黃家駟出身醫(yī)生世家，自幼聰穎好學(xué)，才智過人，由于家中親人因病早逝，使得他萌生了 要當(dāng)一名好醫(yī)生的志愿。 B．黃家駟基礎(chǔ)扎實(shí)，領(lǐng)悟力強(qiáng)，先后獲得美國密執(zhí)安大學(xué)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位和博士學(xué)位，并 擔(dān)任密執(zhí)安大學(xué)中國留學(xué)生會(huì)主席。 ’ C．醫(yī)學(xué)報(bào)國是黃家駟的畢生追求，國家動(dòng)蕩、時(shí)局危難之時(shí)，黃家駟“決心為開創(chuàng)中國的胸 外科事業(yè)披荊斬棘”，毅然放棄美國優(yōu)厚待遇，回到祖國。 D．“我感興趣的是當(dāng)一名好教師，當(dāng)一名好的胸外科醫(yī)師”。這句話是黃家駟的人生夢(mèng)想， “好教師”“好的胸外科醫(yī)師”也是他一生的最好概括。 E．晚年的黃家駟雖然告別了手術(shù)臺(tái)，但依然筆耕不輟，從事外科學(xué)的研究，撰寫、主編了 《外科學(xué)》等著作，成為我國胸外科學(xué)的奠基人之一。 材料表現(xiàn)了黃家駟哪些方面的特點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括。 本文在介紹黃家駟時(shí)．，插入了一段協(xié)和醫(yī)科大學(xué)1964級(jí)學(xué)生方國棟的回憶，這樣寫有何好 處？請(qǐng)具體分析。 “風(fēng)雨樂清貧，生死系醫(yī)學(xué)?！秉S家駟在治學(xué)、行醫(yī)和處世等方面堪稱楷模。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)，就以上三個(gè)方面談?wù)勀愕睦斫狻５冖蚓?五、語言文字運(yùn)用 13．依次填人下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①雖然今年夏天受“厄爾尼諾’’現(xiàn)象影響，各地均呈現(xiàn)不同程度的“燒烤模式，，，但從四面八 方跋山涉水特意來韶山參觀的人仍____ 。 ②在這篇寫景的文章中，作者把視角投向了華燈初上、 的東西長安街，金碧輝煌的 天安門城樓，還有那繁華的王府井、西單商業(yè)街。 ③在IT市場，有一條金科玉律：一夏頂三季。今年暑期，蘇寧、國美、百腦匯等多家賣場都 發(fā)起了“暑促風(fēng)暴”，活動(dòng)期間， 的人潮把電子一條街?jǐn)D得水泄不通。 A．絡(luò)繹不絕 川流不息 摩肩接踵 B．川流不息 絡(luò)繹不絕 摩肩接踵 C．絡(luò)繹不絕 摩肩接踵 川流不息 D．川流不息 摩肩接踵 絡(luò)繹不絕14．下列各句中，沒有語病的一句是 A．《松花江上》《義勇軍進(jìn)行曲》《長城謠》……這些經(jīng)典的抗戰(zhàn)歌曲曾響徹中華大地。激昂 的歌聲、慷慨的歌詞，不僅在唱響著當(dāng)今的時(shí)代主旋律，同樣也在述說著昨天的故事。 B．推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、強(qiáng)國之策，對(duì)于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì) 結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、推動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力具有重要意義。 C．年輕媽媽向柳娟在湖北荊州7．26電梯事故中不幸離世，引起公眾對(duì)電梯安全的高度 關(guān)注。發(fā)生在各地的多起電梯“吃人事件”，拷問著公共安全。 D．“世界這么大，我想去看看?！魧W(xué)生跨境旅游漸成時(shí)尚，卻暗藏安全隱患，雖然辦理簽證 的同時(shí)也會(huì)購買保險(xiǎn)，但是這并不能避免不會(huì)出現(xiàn)問題。15．依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中國人吃早飯的習(xí)慣，始于兩千多年前的漢代。此后，華夏大部分地區(qū)，大都實(shí)行早午 晚三餐制，利于生活也利于生產(chǎn)。 ， ， ， ， ， ，一樣樣精致的茶點(diǎn)，被一雙雙靈巧的手賦予生命。一日之計(jì)在于晨，在“民以食 為天”的傳統(tǒng)中國，早餐早已成為一種特有的文化載體了。 ①在廣州，早餐享受的就是過程，師傅為準(zhǔn)備一份點(diǎn)心可能需要忙碌整整3個(gè)小時(shí) ②現(xiàn)代城市里，早餐的首要需求就是簡單快捷 ③天津人最懂得這一點(diǎn) ④不是所有早餐都以快取勝 ⑤盡管一日三餐，幾乎成為人類共同的飲食制度，同樣的飯食在中國．卻變幻出不同的生活 節(jié)奏，塑造出各異的人生感受 ⑥煎餅果子，外柔內(nèi)脆，鮮香兼?zhèn)?，享受它只需要兩分?A.②③⑥④⑤① B.⑤②③⑥④① C.⑤①②⑥③④ D.②④⑥③①⑤16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 每處不超過1 5個(gè)字。 濕地可作為直接利用的水源，可有效補(bǔ)充地下水，還能有效控制洪水和防止土壤沙化， 滯留沉積物、有毒物、營養(yǎng)物質(zhì)，從而① ；濕地還是眾多植物、動(dòng)物特別是水禽生 長的樂園，同時(shí)，又為人類提供食物、能源和原材料，因此，濕地是人類② 。我 國濕地生態(tài)環(huán)境十分脆弱，當(dāng)今中國，龐大的人口數(shù)量、快速的經(jīng)濟(jì)增長、有限的土地資源，使得濕地保護(hù)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要從人類生存和發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)其重要意義，即③ 17．右下圖是中國傳統(tǒng)節(jié)日“七夕”的形象標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說 明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)字。六、寫作18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 中國工程院院士、武漢大學(xué)校長李曉紅在武漢大學(xué)2015年畢 業(yè)典禮上送給即將畢業(yè)的大學(xué)生五條“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法則”：第一，不要 僥幸投機(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種人生態(tài)度；第二，不要好高騖遠(yuǎn)，創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)的夢(mèng)想更需要接地氣；第三，不要輕言放棄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)持、 堅(jiān)持、再堅(jiān)持；第四，不要單槍匹馬，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要找對(duì)你的 “合伙人”；第五，不要懼怕困難，人生最大的挑戰(zhàn)其實(shí)是你自己！ 李曉紅校長談的雖然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但給我們的啟示遠(yuǎn)不止于此。你最喜歡其中的哪一條或哪幾條？請(qǐng)結(jié)合自己的理解和感悟作文。要求：選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。山東省蘭陵縣第二中學(xué)2016屆高三10月質(zhì)量檢測(cè)語文試題參考答案1.C2.B3.B4. 解析 執(zhí)：逮捕。答案 B 5. 答案 A6. 解析 明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。答案 B7. 答案 方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。8.最傳神的字是“吞”和“醉”。“吞”，表現(xiàn)谷水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態(tài)；“醉”，寫出山花裝點(diǎn)欄桿、旁若無人怒放的情態(tài)，兩個(gè)字表現(xiàn)了高冠谷秀麗清幽的自然環(huán)境，表現(xiàn)了作者對(duì)原來隱逸生活的留戀之情。9.用典和借代，表現(xiàn)詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。 10.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流 舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小11.答B(yǎng)給3分，答D給2分，答E給1分；答A、C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。①有理想，有抱負(fù)。面對(duì)波瀾不驚的生活現(xiàn)狀，決定“浪跡天涯”，重新開始。②重情重義，率真坦誠。主動(dòng)提議朋友聚會(huì)，在朋友面前毫無掩飾，真誠自然。③對(duì)工作盡職盡責(zé)。雖然去意已定，但仍然恪盡職守，對(duì)公司的工作善始善終。④優(yōu)柔寡斷。作出離開的決定以后，一拖再拖，不能當(dāng)機(jī)立斷馬上付諸行動(dòng)。 ①為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富，更合理；②從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了主要人物的性格：易傷感，重情義，對(duì)未來充滿期待；③與小說的標(biāo)題“漫長的告別”相呼應(yīng)，使作品在看似重復(fù)拖沓的敘事中富有變化?！締⑹窘嵌取竣倜鎸?duì)一汪死水般地生活，要有“說走就走”的勇氣，重新選擇。②人要活得真實(shí)，傾聽自己內(nèi)心的聲音，“去哪兒并不重要，重要的是去那里干什么”。③處事時(shí)，不要太在意不切實(shí)際的形式，有時(shí)，平平淡淡才會(huì)更自然，更長久。④“心在哪里，風(fēng)景就在那里?！睂W(xué)會(huì)珍惜眼前的擁有，感受身邊的幸福。12.答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。①天資聰慧，勤奮好學(xué)；②胸懷大志，赤膽忠心；③熱情創(chuàng)業(yè)，成就卓著；④關(guān)心后學(xué)，重視教育。 ①從結(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)了上文，印證了黃家駟對(duì)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的重視；②通過他人回憶的方式介紹傳主，使文章的內(nèi)容更真實(shí)，更飽滿；③襯托了黃家駟作為知名胸心外科專家的謙遜品質(zhì)以及對(duì)年輕一代的關(guān)心和鼓勵(lì)?！敬鸢甘纠竣賱?chuàng)新精神——?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。治學(xué)當(dāng)如黃家駟，面向世界，不斷超越。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，年輕一代更應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以活躍的思維，敏銳的洞察力，為科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。②濟(jì)世擔(dān)當(dāng)——金錢名利無法成為成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。行醫(yī)當(dāng)如黃家駟，生命不息，仁心不止。只有心系人民的福祉，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能夠在各自領(lǐng)域不斷進(jìn)步與發(fā)展。③志存高遠(yuǎn)——遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想是攀登事業(yè)高峰的必要條件。處世當(dāng)如黃家駟，風(fēng)雨樂清貧，生死系醫(yī)學(xué)。只有將自己專業(yè)知識(shí)和技能深深扎根于腳下這片熱土，你的人生才會(huì)煥發(fā)異樣的光彩。13.A14.C15.B16.①改善環(huán)境污染 ②賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ③保護(hù)濕地就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?7.該標(biāo)志以漢字“七夕”為形，將中國傳統(tǒng)印章、書法與牛郎織女結(jié)合，巧妙幻化成天河連漢水、喜鵲搭橋、牛郎織女相會(huì)的瞬間。謳歌了忠貞不渝的婚愛觀，體現(xiàn)了人們追求幸福生活的樸素情感和對(duì)理想愛情的向往。 18.關(guān)于作文評(píng)分的幾點(diǎn)說明：材料所提到的五條法則，考生寫作時(shí)不必面面俱到，可選擇其中的一條或幾條立意構(gòu)思。作文不必拘泥于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一話題?；A(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”四項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分，原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分。建議切入分44分。附：全國新課標(biāo)卷作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等二等三等四等符合題意 內(nèi)容較充實(shí)基本符合題意中心基本明確思想基本健康感情基本真實(shí)中心不明確思想不健康符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求語言不通順語病多字跡潦草難辨?zhèn)€別語句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有深意其他項(xiàng)評(píng)定扣分項(xiàng)評(píng)定出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；無標(biāo)題扣2分。殘篇評(píng)定1.400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。5.只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。6.完全空白的，評(píng)0分。 黃岡市2016屆高三9月份教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語文試題雙向細(xì)目表檢 測(cè) 內(nèi) 容考點(diǎn)與能力要求論述類文本閱讀篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度文言文閱讀識(shí)記古代文化常識(shí)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度理解并翻譯文言文句子古詩詞閱讀鑒賞整體把握詩歌的內(nèi)容和主旨賞析詩歌的表現(xiàn)手法詩文名句默寫默寫常見的名句名篇11文學(xué)類文本閱讀篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度11分析小說中的人物形象特點(diǎn)11分析小說特定情節(jié)的作用11探究作品的創(chuàng)作意圖及小說的個(gè)性化閱讀12實(shí)用類文本閱讀篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度12分析概括人物的特點(diǎn)12分析傳記作品的寫法12從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神詞語辨析正確使用詞語辨析病句辨析并修改病句語言的連貫語言表達(dá)與應(yīng)用語言的連貫與邏輯語言表達(dá)與應(yīng)用語言表達(dá)與應(yīng)用寫作

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