內(nèi)容 《鳥的天堂》 上課時間 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng) 過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群 鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu) 成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者 對大自然生命力的熱愛和贊美。 1. 知識與能力： 借助小組合作認(rèn)讀“燦、爛”等14個生字，培養(yǎng)識字的興趣。 積累“應(yīng)接不暇”、“不可計數(shù)”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法： 通過重點詞句體會課文內(nèi)容，體會榕樹的茂盛與眾鳥紛飛的壯觀景象。 利用小組合作，品讀重點語句，體會抓住景物特點進行描寫的表達方法。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生感受感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。 課前預(yù)習(xí)三部曲： 語文書詞語手冊 黃岡小狀元 學(xué) 習(xí) 預(yù) 案 課前復(fù)備 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1.同學(xué)們，在你們的印象中，“天堂”是怎樣的？板書“天 2. “天堂”就是神話故事中人們想象的優(yōu)美、舒適、快樂的生 活環(huán)境。 3.那么文中 “鳥的天堂”又是一個怎樣的地方？補充板書 “鳥 課 二、小組合作，自主識字 字音反饋出示： 課前我們已經(jīng)小組合作認(rèn)讀詞卡，你們有哪些難讀的詞語要提 醒大家？請你來說。還有其他小組要補充嗎？ 縫隙 照耀 樹干 興奮 不禁 榕樹 應(yīng)接不暇 拋在后面 中 生匯報，師相機指導(dǎo)，小老師領(lǐng)讀鞏固。 重點預(yù)設(shè) : 1．指導(dǎo)“不禁”的“禁”讀第一聲。 2.指導(dǎo)“樹干”的“干”讀第四聲 3.指導(dǎo)“興奮”的“興”讀第一聲 三、小組合作，互助讀文 合作讀文 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個自然段？ 出 示要求 下面我們小組合作讀課文，聽聽同學(xué)是否讀正確、流利。 1．師布置小組合作讀書要求，引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價、糾錯。 2．小組合作讀課文，師巡回指導(dǎo)。 反饋交流 你們有哪些難讀的句子要提醒大家。 預(yù)設(shè) ： A 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我 們看。 B 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一 片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 四、研讀課文，梳理文章脈絡(luò) 1．讀了課文，說說這篇課文主要講了一件什么事情？ 2. 這篇課文主要講的是作者巴金和他的朋友兩次去“鳥的天 堂”的事。 3.那么作者兩次去看 “鳥的天堂”所見到的景物一樣嗎？ 有什么不同？ 五、品讀段 12、13，賞“群鳥紛飛”之景 過渡： “鳥的天堂”顧名思義，這里的鳥肯定很多，現(xiàn)在就讓 我們一起隨著作者去這里的鳥吧。 1．小組合作，出示要求 請同學(xué)們自由讀第12-13段，說一說這一部分寫出了 “鳥的天堂”什么特點？ 用橫線劃出體現(xiàn)特點的句子，圈出關(guān)鍵詞，說說為什 有感情地讀一讀。 2．交流反饋 重點預(yù)設(shè) ： A 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到 處都是鳥影。 板書“鳥”“多”“熱鬧” B 大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛 起來，有的在撲翅膀。 C 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過 了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 這么多的鳥，你能用幾個四字詞語來描繪一下這樣的場景 3.指導(dǎo)朗讀 4.第 13段作者還描寫了一只可愛的畫眉鳥，這只畫眉鳥正在 枝頭飲歌高唱，想象這只畫眉鳥會唱些什么呢？ 六、寫字教學(xué) 1．小組互助探究易錯、難寫的生字 2．匯報交流。 預(yù)設(shè) ：“燦”火字旁最后一筆為點 “規(guī)”左邊最后一筆為點 “耀”光字旁最后一筆為豎提 “隙”右上中間是豎 3．師范寫“隙、耀”，生書空。 4．生書寫，師巡視。 5．小組討論交流評價。 七、課堂小結(jié) 今天這堂課我們觀賞到了“鳥的天堂”中千姿百態(tài)的鳥兒， 為什么這么多鳥兒會喜歡這里呢，這個問題我們下節(jié)課繼續(xù)討 課 1. 積累四字詞語和優(yōu)美的句子。 后 2. 背誦12、13段。 板 鳥的天堂 計 鳥 多 熱鬧 內(nèi)容 上課時間 《鳥的天堂》 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng) 過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群 鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu) 成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者 對大自然生命力的熱愛和贊美。 2. 知識與能力： 借助小組合作認(rèn)讀“燦、爛”等14個生字，培養(yǎng)識字的興趣。 積累“應(yīng)接不暇”、“不可計數(shù)”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法： 通過重點詞句體會課文內(nèi)容，體會榕樹的茂盛與眾鳥紛飛的壯觀景象。 利用小組合作，品讀重點語句，體會抓住景物特點進行描寫的表達方法。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生感受感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。 課前預(yù)習(xí)三部曲： 語文書詞語手冊 黃岡小狀元 學(xué) 習(xí) 預(yù) 案 課前復(fù)備 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們觀賞到了“鳥的天堂”里千姿百態(tài)的 鳥兒，這節(jié)課我們來看看為什么榕樹會成為鳥的“天堂” 二、品讀 5-8 段，品榕樹之景 1.請同學(xué)們快速默讀課文，想想哪幾個自然段描寫了榕樹？ 課 2.小組合作，出示要求 請同學(xué)們自由讀第5-8 段，說一說這一部分寫出了 榕樹的什么特點？ 用橫線劃出體現(xiàn)特點的句子，圈出關(guān)鍵詞，說說為什 有感情地讀一讀。 交流反饋 中 預(yù)設(shè)： A 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片 綠葉上都有一個新的生命在顫動。 B 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 板書“茂盛” 過渡：這些都是在寫榕樹的葉子，這棵榕樹真是枝葉繁茂， 怪不得這么多鳥兒會喜歡這里，還有描寫榕樹的句子嗎？ C 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù) 目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土 里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水 面上。 這確實是一棵大榕樹。板 書“大”“奇特” 過渡：這么美，這么大，這么奇特的榕樹，我們怎么讀出 來呢？誰來試試。 朗讀指導(dǎo) 1.指名讀。 2.大家一起讀。 3.我們每個人面對這棵美麗奇特的樹，都會和作者一樣發(fā)出由 衷的感嘆“這美麗的南國的樹”。 三、“鳥的天堂”與鳥的天堂區(qū)別 1.課文的題目是 “鳥的天堂”，那么課文里面一共出現(xiàn)了幾次 。 2.同桌討論，為什么有的有雙引號，有的沒有，二者有什么區(qū) 四、榕樹成為“鳥的天堂”的原因 1.這棵大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”呢？請同學(xué)們默讀全 篇課文，四人小組討論。 2. 樹 為鳥類 間 愛鳥 榕 的枝繁葉茂 提供了生存空 、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用?、 護鳥 時鳥 糞 為 樹 長 養(yǎng) 這 樹長 ，同 的 便成 榕 生 的有機 料。使 棵榕 得愈加的 繁茂。 五、總結(jié) 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥兒們生活棲息的大榕樹，也探尋了大榕 樹成為 “鳥的天堂”的原因，下節(jié)課我們將繼續(xù)去領(lǐng)略自然的 神奇風(fēng)光。 課 1. 背誦7、8段 后 2. 試著向別人介紹自己家長的景色。 板 鳥的天堂 書 樹 大 茂盛 奇特 設(shè) 鳥 多 熱鬧

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