我們生活在一個(gè)美麗的世界，而藝術(shù)無(wú)疑是其中濃縮的精華。學(xué)生已經(jīng)在豐子愷的《竹影》中領(lǐng)略到中國(guó)畫(huà)的神韻，所以在《觀舞記》教學(xué)過(guò)程中，我希望能引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)中國(guó)著名女作家冰心語(yǔ)言的秀美精致，和他們一起分享這文學(xué)與舞蹈藝術(shù)水乳交融的美的盛宴。因?yàn)橐獙⑽璧高@種視覺(jué)形象的魅力用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，非高超的功底不足以成功演繹。而如何表達(dá)情感，如何詮釋美麗，正是學(xué)生們最困惑、最期待解決的問(wèn)題。

由于是臨時(shí)通知的公開(kāi)課教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有在課前預(yù)習(xí)。所以，我就請(qǐng)同學(xué)們先從文章的題目推測(cè)文章內(nèi)容。學(xué)生一看題目《觀舞記》──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹，馬上就推測(cè)出文章一定有涉及印度舞蹈魅力的內(nèi)容。接著學(xué)生就陷入困境。我就引導(dǎo)他們聯(lián)系生活：“我們會(huì)在什么情況下去主動(dòng)表達(dá)自己的思想？我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的事物，我們何時(shí)會(huì)迫切地記錄下在我們眼前飛逝而過(guò)的人間百態(tài)呢？”有學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái)：只有當(dāng)我們有強(qiáng)烈的感受時(shí)，我們才會(huì)有傾吐的欲望，才可能將這種欲望化解為文字記錄下來(lái)。那么文章中一定會(huì)有作者冰心抒發(fā)情感的表達(dá)。至于題目中的“記”分明是在提醒我們作者將用一種獨(dú)特的語(yǔ)言美來(lái)展現(xiàn)印度舞蹈的魅力所在。而語(yǔ)言的鑒賞無(wú)疑是本文的重點(diǎn)。

在解決重點(diǎn)的過(guò)程中，我主要結(jié)合本班學(xué)生寫(xiě)作方面出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：

一是如何抒發(fā)感情。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者觀看舞蹈后的強(qiáng)烈感受用“歡喜和激動(dòng)”足以表達(dá)?？勺骷冶木尤挥檬挝淖秩ナ闱?，這樣不顯得太羅唆嗎？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)發(fā)現(xiàn)：抒發(fā)感情的結(jié)果是需要與讀者或聽(tīng)者達(dá)到一種共鳴，你的情感再?gòu)?qiáng)烈，對(duì)方卻無(wú)法體會(huì)，你的抒情也就失去了意義。如何使對(duì)方感受到你的感受呢？冰心在文中用排比段、疑問(wèn)句和生動(dòng)的比喻回答了學(xué)生的疑惑“如同一個(gè)嬰兒，看見(jiàn)朝陽(yáng)下一朵盛開(kāi)的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿呀之外，他找不到合適的語(yǔ)言。”多么形象生動(dòng)地再現(xiàn)了作者內(nèi)心的感受！讓我們很容易產(chǎn)生認(rèn)同和理解之情。冰心讓我們明白，成功地抒發(fā)感情時(shí)，我們無(wú)須吝嗇語(yǔ)言。

二是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)美麗的事物。

本文最精彩的語(yǔ)言還是用于對(duì)印度舞蹈家及其舞藝的描繪上：“雙眉顰蹙”“笑頰粲然”“低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞”“張目嗔視的盛怒”一個(gè)個(gè)極具感染力、表現(xiàn)力的詞匯象活潑秀麗的小精靈，讓我們?cè)谙胂笾《任璧缸儞Q多姿的異族風(fēng)情時(shí)，得到文字美的享受；“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”使印度姐妹的輕歌曼舞如在眼前；“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”多真切地描摹出印度舞的形體之美、之惟妙惟肖！“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己！”短短的一句話，卻向所有人昭示一個(gè)真理：只有身心合一做心靈之舞，舞蹈藝術(shù)才能跨越文化的隔閡，使舞者和觀者達(dá)到靈魂的溝通，藝術(shù)之美才能誕生震撼，完成征服。也只有當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度胍环N事業(yè)或僅僅是一件小事，我們才可能創(chuàng)造美麗并為自己贏得美麗。

在本課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的文章《安塞腰鼓》做對(duì)比閱讀，如印度舞蹈的陰柔之美與中國(guó)野性未泯、劍拔弩張的安塞腰鼓的陽(yáng)剛之美的對(duì)比；厚重的黃土高原與供奉濕婆天像的舞蹈背景的不同；《安塞腰鼓》中多排比、快節(jié)奏與本文中舒緩優(yōu)美的風(fēng)格的對(duì)比等等。

由于緊張，我在教學(xué)過(guò)程中有許多疏漏和不足，如過(guò)于重視文化素養(yǎng)與理性思維的傳遞，沒(méi)有照顧到學(xué)生的表現(xiàn)欲望和答題的渴求，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)還沒(méi)有充分提供給學(xué)生。作為自讀課文，我其實(shí)可以放手讓學(xué)生去鑒賞和品味，但終究擔(dān)心學(xué)生會(huì)錯(cuò)失一次學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，講的過(guò)多，師生互動(dòng)不夠；心中充溢著激情，但表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言缺少昂揚(yáng)的感染力等等?？傊?，我需要反復(fù)磨練，多聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各方的寶貴意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)素質(zhì)，以求不斷進(jìn)步。

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