世界上只有漢語和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右側(cè)大腦半球發(fā)展，因此，盡快地教孩子識字，對于他們

大腦總能力和效率的發(fā)展有著積極的意義。

教孩子識字，如果不注意孩子的年齡特征，會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)碓S多后遺癥，使孩子不

再愿意學(xué)習(xí)，如果我們采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)孩子識字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會許多漢字。

在展示漢字的同時展示實(shí)物

我們都知道“望梅止渴”的故事。我們在教孩子識字時，同時展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系

。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。

附圖{圖}

在教給孩子辨認(rèn)物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對孩子說：“門，這

是門。”同時向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。這就在孩子的大腦中產(chǎn)生了兩個表象，實(shí)物“門”和漢字“

門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個音時，孩子對實(shí)物和漢字都會產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)孩子還在襁褓時

，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，

當(dāng)孩子會說話時，他們已能夠認(rèn)識這些漢字。

在大自然中體會漢字的美

附圖{圖}

在大自然中教孩子識字是一件十分愉快的事。家長帶孩子來到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍

峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、

飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。這時，家長可把“山“字寫在地上，對孩子說：“瞧，這個字讀什

么？”孩子一定會脫口讀出這個字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝诤⒆拥男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可

以輕而易舉地教給孩子認(rèn)識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。

當(dāng)孩子接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)

的田野、森林發(fā)出的樂聲，他的思想就會因?yàn)槭艿秸Z言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

借助于漢字的特征加快識字速度

漢字是一種象形文字，利用這個特點(diǎn)，可以加快識字的速度。例如教孩子認(rèn)識“休”這個字。首先在一張

紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個人和一棵樹。

”“對，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺?！薄皩Γ倏催@棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎？”

“不會?！薄白屛襾斫探o你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê?，再問：“這個人在樹下干什么??？”“他在睡覺。”

“對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂懗鰜?。這樣，孩子就能夠牢牢地把這

個字記住了。

另外，根據(jù)漢字的偏旁部首來認(rèn)字，可以加快識字的速度。例如，可以這樣教給孩子認(rèn)“芳”、“防”、

“房”、“訪”等字。“芳”字：讓孩子聞一下各種花香。問：“香不香？”“香?！薄跋阌纸蟹枷?，因?yàn)樗?/p>

是花發(fā)出的香味，所以是草字頭?！?/p>

“防”字：在紙上畫一只小兔子。伸著一對大耳朵，仔細(xì)地聽著遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的樹后有一只大灰狼。正在窺

觀看小兔子。問：“小兔子為什么伸著長長的耳朵??！”“它在仔細(xì)聽著遠(yuǎn)方的聲音?！薄盀槭裁此屑?xì)聽

遠(yuǎn)方的聲音??？”“因?yàn)檫h(yuǎn)方有一只大灰狼?！薄皩Γ谔岱乐蠡依?，所以‘防’字的一邊是一個耳朵旁

。”用這種方法可以教給孩子所有讀“方”音的字。

附圖{圖}

家長要牢牢記住的是，無論教哪一個字，一定要讓孩子看實(shí)物或圖畫，使孩子用形象思維來理解這個字。

否則，他們會感到很困難。

游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字

附圖{圖}

當(dāng)孩子學(xué)會了許多生字時，復(fù)習(xí)成了一個十分重要的內(nèi)容。如果家長設(shè)計(jì)了一些游戲，就會使枯燥的學(xué)習(xí)

和復(fù)習(xí)變得生動有趣起來。例如利用童話《漁夫和金魚的故事》設(shè)計(jì)一個游戲來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字。就是一個很

好的辦法。把學(xué)過的生字每10個分為一組。爸爸扮演漁夫，媽媽扮演老太婆，孩子扮演金魚。家長給孩子講述

了這個故事后，游戲就開始了。“老太婆”對“漁夫”說：“快到金魚那兒去，給我要一臺電視機(jī)?！薄皾O夫

”對“金魚”說：“好心的金魚，快把電視機(jī)給我吧，不然狠心的老太婆就會把我趕出家門?！薄敖痿~”要把

寫有“電視機(jī)”的卡片拿給“漁夫”?！袄咸拧币淮未蔚靥岢鰲l件?！皾O夫”一次次地向“金魚”要各種東

西。這樣就把學(xué)過的字復(fù)習(xí)了一遍。如果孩子忘記了某個字成某個詞，爸爸從第一張卡片開始提出問題：“這

是老太婆要的東西嗎？”直到孩子把所要的東西從卡片中找出來。在10張卡片后，可以有一張寫有生字。例如

“宮殿”。當(dāng)“漁夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把一座宮殿給我吧，不然狠心的老太婆會把我趕出家

門的?！薄敖痿~”說：“我不知道哪一個是宮殿？”這時，“漁夫”用上述的方法，要求“金魚”把卡片從頭

認(rèn)一遍，直到找出“宮殿”為至。孩子既學(xué)習(xí)了新詞，又把某些學(xué)過的詞復(fù)習(xí)了一遍。

在閱讀中鞏固所學(xué)的生字

識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，孩子就會產(chǎn)生成功

的喜悅，就會促進(jìn)孩子識字。許多家長辛辛苦苦教給孩子許多生字，但他們很快發(fā)現(xiàn)，很多字被孩子遺忘了。

其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個道理。當(dāng)一個孤立的漢字不和其

他漢字相聯(lián)系時，很容易被遺忘掉。因此，讓孩子盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)

習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

附圖{圖}

家長在開始教孩子識字時，要心中有數(shù)，專門挑選比較簡易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個教給孩子

，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來。這不僅可以加快識字速度，而且防止漫無目的地識字，

形成邊學(xué)邊忘的局面。

在開始教孩子識字的初期，不要讓他們同時學(xué)習(xí)書寫。當(dāng)孩子識了許多字有了書寫的欲望時，再教給他們

書寫會有較好的效果。

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