【設(shè)計思路】

語文教學(xué)中存在一種弊端，就是“滿堂灌”。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽得懨懨欲睡。好一點的語文教師象“相聲演員”，口若懸河，講得天花亂墜，學(xué)生聽得津津有味。其共同點是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會自己吃，吸收能力，消化能力都很差。這是長期以來語文教學(xué)“少慢差費”的根本原因。

要改變這種狀況，必須實施素質(zhì)教育，實行“啟發(fā)式”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式不等于提問式、問答式，關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓逐步學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析、自己解答。因此，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。

本教案就是按照這個思路進行設(shè)計的。在教學(xué)過程中，要抓住重點，深入淺出，細致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。第一部分要詳講，第二部分可略講。

【導(dǎo)語設(shè)計】

每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么？“夕”本來指什么，這里指什么？

【解題思路】

首先，看看這個題目有沒有主語？

其次，根據(jù)題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？

再次，想一想，作者會從哪幾個方面去寫。

從題目的示意中可以看出三點“可能”：第一，可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子，魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的；第二，可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥?，魯迅先生小時候在那里學(xué)習(xí)情況如何；第三，還可能告訴我們，他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。

《我的老師》和《從百草園到三味書屋》都是寫作者小時候的事情，時代背景有何不同？

【朗讀設(shè)計】

１、范讀。

２、指名幾個學(xué)生分別朗讀。

。

３、體會上面的猜測對不對，以加深對審題的認識。并思考如下問題：課文分為幾部分？你對“百草園”的印像如何？

【講讀設(shè)計】

一、分析“百草園”部分

“百草園”其實是一個很普通的荒涼的園子，似乎連花也沒有一株。但是，我們讀了以后并不覺得荒涼，而是覺得十分有趣，這是為什么？下面我們來看看魯迅是怎么寫的，為什么要這么寫。

１、課文中哪些自然段寫“百草園”？

２、從哪些方面寫的“百草園”？有什么變化？

３、第一自然段寫了些什么？

開門見山點題。

為什么用“相傳”二字？

為什么會賣？

“那時”、“現(xiàn)在”兩個詞，在這里的作用是什么？

那時──，我的樂園；現(xiàn)在──野草。

“似乎”與“確鑿”連用，不矛盾嗎？

百草園里“只有一些野草”，為何“卻是我的樂園”？下面看看作者是如何描寫“樂園”的。

４、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的？寫了些什么？

⑴ 先朗讀第二自然段，分析第二自然段：

這一自然段中心句是什么？

寫了些什么？有什么變化？

“不必說……也不必說……”

記敘的次序和方位怎么樣？記敘的對象又有什么區(qū)別？

“不必說”：方位──地面上。次序──由低處到高處。對象──植物。

“也不必說”：方位──空中。次序──由高處到低處。對象──動物。

“碧綠的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分？

“鳴”是什么用法？

動詞跟名詞的搭配有何特點？

本段著重寫的是什么？

這樣寫有什么好處？

寫了些什么？有什么趣味？

“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法？

在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么？

寫這些有什么好處？

有什么特點？

你讀了這一段是不是覺得有趣？再讀一遍。

⑵ 第三自然段是過渡，承上啟下。

⑶ 第四、五自然段寫了什么？

⑷ 第六自然段寫了什么？

“覺得做人之險”是他小時候的想法嗎？

寫“美女蛇的故事”有何深意？

５、冬季的百草園怎么樣？

真的“無味”嗎？

第七自然段寫的什么？有什么特點？

哪些詞描寫捕鳥的動作？

這些動作能否顛倒？

捕鳥是否有趣？

那么寫百草園突出了什么特點？

第八自然段寫了什么？有什么作用？

二、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分

１、朗讀這一部分，并思考：這一部分主要是寫什么？

２、第九自然段寫了些什么？

這一段的作用是什么？

哪些詞句表達了“我”對百草園依依不舍的懷念之情？

“不知道”表明什么？

“最嚴厲”表明什么？

三個“也許”和兩個“我的”表現(xiàn)了什么？

３、第十自然段寫了什么？

這些陳設(shè)使我們有什么感覺？

突出寫這些有何用意呢？

你覺得那里的學(xué)習(xí)生活會怎么樣？

４、第十一自然段寫了什么？

５、第十二──十六自然段寫了什么？

學(xué)習(xí)方法怎樣？

學(xué)生向老師提問題，老師是什么態(tài)度？

教師的態(tài)度說明什么？

學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？“只”表現(xiàn)了什么？

學(xué)習(xí)內(nèi)容說明什么？

６、第十七──二十三自然段寫什么？

在這樣的環(huán)境中，“我”做些什么？

作者寫這些是什么意思？

描寫后園用了哪些動詞？

７、為什么要把百草園和三味書屋放在一起寫？

三、討論

為什么作者把一個荒涼的園子寫得這么生動有趣？

這么寫的用意是什么？

【寫作訓(xùn)練】

１、請把“菜畦、石井欄、皂角樹、桑椹”分別寫一段話，要突出“趣”字。每組寫一種，集體討論，派代表上臺發(fā)言。

２、記一次春游或秋游。

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