教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言理解體會(huì)其品質(zhì)。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物內(nèi)

在品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入揭示課題：

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的童年生活是什么樣子的?是呀，你們都擁有一個(gè)充滿快樂(lè)和幸福的童年，可是在一百多年前的英國(guó)，一些孩子失去了父母，成了孤兒，在他們當(dāng)中，就有一個(gè)非常可憐的孩子，那么他的命運(yùn)又如何呢?今天，讓我們共同的走近這個(gè)孩子，他的名字叫小珊迪。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們你們想不想讀一讀課文，了解小珊迪的童年生活呢?想讀就讀，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書。

二、初讀課文感知人物形象：

1、自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍 。

2、檢查字詞：

師：有聲的朗讀是一種表達(dá)，無(wú)聲的朗讀有助于思考。

3、默讀課文：思考：課文寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文體會(huì)小珊迪的可憐。

1、體會(huì)外貌描寫：

師：俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，這篇課文與其他寫人的文章一樣，開篇就描

寫了小珊迪的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出描寫珊迪外貌的句子。畫一畫、讀一讀，看看你從中體會(huì)到了什么?把你的體會(huì)記錄在句子的旁邊。

自由讀：體會(huì)小珊迪的外貌描寫。

指名讀：思考，從他的外貌描寫中你體會(huì)到了什么?

師：就是這樣一位可憐的小男孩他徘徊在街頭乞討。

生齊讀：

問(wèn)：從珊迪的外貌描寫中你感受到了什么?

問(wèn)：哪些詞語(yǔ)讓你更加體會(huì)到珊迪的可憐呢?生回答：

師：我發(fā)現(xiàn)，咱班同學(xué)關(guān)鍵詞語(yǔ)找的真準(zhǔn)啊，老師很佩服你們，不過(guò)能找出來(lái)還不行，還要透過(guò)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)把小珊迪的可憐形象讀出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

生讀師評(píng)。

2、體會(huì)對(duì)話描寫：

師：多么可憐的孩子呀!這么冷的天他在街上做什么呢?

師：是呀，小珊迪在不停的請(qǐng)求我買一盒火柴，那文中主要寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求呢?請(qǐng)同學(xué)們找出小珊迪與我們的對(duì)話部分讀一讀，看看你從中體會(huì)到了什么?

自由讀：體會(huì)對(duì)話。

指名讀：?jiǎn)枺涸谶@段對(duì)話中寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求?

師生分角色讀：?jiǎn)枺后w會(huì)一下，在小珊迪的乞求中你發(fā)現(xiàn)有什么變化?從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?

師：那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和速度來(lái)讀小珊迪的話呢?誰(shuí)能來(lái)試一試?

指名讀：

師：小珊迪的話語(yǔ)由請(qǐng)到請(qǐng)求最后變成了乞求

問(wèn)：“乞求”什么意思你知道嗎?

師：這個(gè)可憐的孩子就為了這僅有的一點(diǎn)希望乞求著。

生齊讀：

師：在小珊迪的那苦苦的乞求中讓我們看出他已被饑餓、寒冷折磨到無(wú)法容忍

的程度了。為了使他不再糾纏，我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很

久也不見(jiàn)他回來(lái)，于是我猜想可能怎么了?但是

從那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎樣的判斷呢?

問(wèn)：那種人指的是什么樣的人?

問(wèn)：既然他不是那種人，為什么還沒(méi)回來(lái)呢?

你是從誰(shuí)的話中得知的呢?

四、展開聯(lián)想，體會(huì)小珊迪的可敬：

1、指名讀小利比的話：

師：這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子，在換好零錢回來(lái)的路上究竟發(fā)生了什么呢?讓

我們一起去愛(ài)丁堡的那條街道去看一看，看看小珊迪在回來(lái)的路上究竟遇

到了什么?

2、展開想象

、體會(huì)得到錢的喜悅

師：小珊迪握著剛剛換回來(lái)的12個(gè)便士高高興興的往回跑。

體會(huì)小珊迪的遭受到的痛苦

師：可是，就在這時(shí)，前方路口，一輛馬車極快的奔來(lái)，小珊迪來(lái)不及躲閃，

被馬車撞倒了，那馬車

、體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)

師：小珊迪掙扎著坐起來(lái)，忍著疼痛，用手四處摸索著。他在找什么呀?此

時(shí)此刻他又會(huì)想些什么呢?

、體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情

師：太陽(yáng)快落山了，小珊迪的腿斷了，他無(wú)法站起來(lái)，只能依靠著雙手向前

一點(diǎn)點(diǎn)爬去，他要爬回家，

、體會(huì)小珊迪的誠(chéng)實(shí)、守信、可敬

師：就這樣他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到了家，迎面撲來(lái)小利比，驚慌失措的

喊著，哥哥，你怎么啦?哥哥告訴他發(fā)生的一切，小利比說(shuō)：我們拿著錢

去找醫(yī)生吧，，一定會(huì)治好你的腿!可是小珊迪仍然堅(jiān)持著說(shuō)------小利比[

說(shuō)：“你的傷那么嚴(yán)重說(shuō)不定你會(huì)死!小珊迪仍然搖了搖頭說(shuō)-------

3、感受小珊迪的可敬

問(wèn)：通過(guò)這一段的情境，你有看到一個(gè)怎樣的小珊迪?

五、體會(huì)情感，豐富小珊迪的形象

師：我隨同小利比來(lái)到了小珊迪的家，推開那破舊的門，映入眼簾的都是

什么呢?

師：這時(shí)，小珊迪用他那奄奄一息的聲音又對(duì)我說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自

由讀一讀小珊迪的話。

自由讀小珊迪的話：?jiǎn)枺瑥乃脑捳Z(yǔ)中你又有什么樣的感受呢?

生回答：

師：就在這樣的時(shí)刻，他仍然想著弟弟，想著對(duì)先生的承諾。小珊迪用他那奄

奄一息的聲音對(duì)我說(shuō)：

師：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有

生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給我，想到的是自己弟

弟今后的生活。這就更加證實(shí)了我開始對(duì)小珊迪的判斷是正確的，他絕不

是那種人!

問(wèn)：他是一個(gè)什么樣的人呢?

師：此時(shí)此刻，我們看到的是可憐的，可敬的小珊迪。作者深深的同情他，我

們也深深的同情他，我們懷著深深的同情對(duì)他說(shuō)：

師：面對(duì)這可憐又可敬的小珊迪，我們?cè)S下重重的承諾。

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐、可敬、

誠(chéng)實(shí)、守信的孩子死了!

5、生齊讀最后一段：

師：此時(shí)，我真不愿意用“死”這個(gè)字眼來(lái)形容珊迪最后的結(jié)局，但是，珊迪是真的死了。他靜靜的離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人。

師：孩子們，學(xué)了這篇課文你有什么話想對(duì)小珊迪說(shuō)嗎?

六、情動(dòng)辭發(fā)，總結(jié)全文

師：說(shuō)的多好啊!他很窮，他非常需要那些錢，但他絕不是那種人，這樣的孩子可愛(ài)嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣的孩子我們會(huì)把它遺忘嗎?永遠(yuǎn)不會(huì)，我們忘不了這個(gè)可愛(ài)又可敬的小珊迪，又怎能忘記他給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)的啟示。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，

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