【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)真讀文，感受田老師生動(dòng)有趣的教學(xué)，感悟其教書育人的潤(rùn)物無聲。

2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓動(dòng)聽”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對(duì)啟蒙老師深深的感恩情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟體驗(yàn)田老師教書育人的潤(rùn)物無聲;

2、體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響力巨大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物

齊讀課題。

二、“點(diǎn)點(diǎn)春雨”——走進(jìn)田老師

1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。

讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

2、出示：

我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。

初讀。

重點(diǎn)詞交流：上千個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)春雨、滋潤(rùn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。

3、情景重現(xiàn)開學(xué)第一天。

出示：

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座。

八九十枝花。

師范讀。

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀，指名讀。

找到相關(guān)段落讀一讀這個(gè)故事。

選擇其中一句，找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講一講。

學(xué)生講述故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”的深刻含義，并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語氣。

思考當(dāng)時(shí)作者“我”聽了這個(gè)故事有什么感受呢?找到這個(gè)自然段，盡情讀一讀。

出示：

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。

指名讀

重點(diǎn)詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。

引領(lǐng)學(xué)生由詞至句，體會(huì)田老師講故事精彩、生動(dòng)的特點(diǎn)。

4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——

5、作者“我”聽到的僅僅是一個(gè)個(gè)故事嗎?除故事本身之外，“我”還聽到了什么?學(xué)到了什么?再讀。

6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細(xì)雨，無聲無息地滋潤(rùn)著我幼小的心田!

三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動(dòng)

1、了解劉紹棠其人，出示簡(jiǎn)介材料。

2、指名讀，談感受。

3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個(gè)自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

4、出示：

有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份真摯的感恩之情。

5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰?！?罷了。

出示：

有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。

引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。

四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩

1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。

出示：

十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。

2、指名讀，理解上下句的意思。

3、以讀代講，情感升華：

這插柳之恩對(duì)于學(xué)生“我”而言，終身難忘;可在恩師的眼中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷，為此：

——當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，“我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白——

——當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，“我”深情地寫下了這樣的話語——

——當(dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，“我”仍舊時(shí)刻銘記這句話——

4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——

出示：

老師，無論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

——?jiǎng)⒔B棠

指名讀。

五、總結(jié)全文，升華主題

俗話說“一日為師，終生為父”。四十年的歲月沒有沖淡作者對(duì)老師的感恩之情，引導(dǎo)也向所有教育過他們的老師深情地道一聲——

出示：

插柳之恩，終身難忘。

【板書設(shè)計(jì)】

1、老師領(lǐng)進(jìn)門

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

引人入勝

插柳之恩，終身難忘

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