【設(shè)計理念】

教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片。

２、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、出示課件，看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。

板書課題-----《我要的是葫蘆》

提問：這個“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，感知課文

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。

鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

１、葫蘆長的怎么樣?。亢髞碛惺裁醋兓?？

２、那個人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾對比朗讀感悟

１、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

２、用一用量詞：

從前，有個人種了一葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾小葫蘆。

３、比較句子：

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>

“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

４、朗讀體驗：

指導(dǎo)朗讀第４、５句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

５、設(shè)疑導(dǎo)出第４段：

那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

四、感悟體會，深究原因

１、導(dǎo)讀課文２、３段。

２、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

３、用“因為-----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景，拓展語言思維

那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

練習(xí)設(shè)計：

“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了。

板書設(shè)計：

我要的是葫蘆

細(xì)長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆 雪白的葫蘆花

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