開學(xué)伊始，如何又快又好完成作業(yè)，成為家長(zhǎng)和學(xué)生熱議的話題。把不會(huì)做的題上傳到手機(jī)，就能輕松獲得答案，這樣的“作業(yè)神器”，你家孩子在用嗎?

對(duì)學(xué)習(xí)軟件變身“作業(yè)神器”，一些家長(zhǎng)和老師深感擔(dān)憂。

家長(zhǎng)怒斥“作業(yè)神器”

近日，在城口縣政府工作的周先生發(fā)朋友圈，怒斥多個(gè)在線作業(yè)App：“互聯(lián)網(wǎng)難道不應(yīng)就此設(shè)立禁區(qū)?這些軟件運(yùn)營商，請(qǐng)你告訴我，你的軟件是否可以搜出人生答案?”

周先生告訴重慶晚報(bào)記者，他的小孩就讀城口實(shí)驗(yàn)小學(xué)3年級(jí)，暫時(shí)還未用上智能手機(jī)。但從今年暑期開始，身邊有不少朋友吐槽孩子做作業(yè)依賴“作業(yè)神器”。

周先生的妻子是當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)的數(shù)學(xué)老師，前段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生交上來的假期作業(yè)質(zhì)量和課堂上表現(xiàn)出來的情況完全不一樣，每次作業(yè)都能完成得特別好?！白鳛閷W(xué)科教師，我妻子也很無奈。她認(rèn)為，這讓老師無法去真實(shí)了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)?！?/p>

周先生說，現(xiàn)在的學(xué)生用智能手機(jī)很普及，很多家長(zhǎng)甚至都不知道孩子是如何完成作業(yè)的。因此，不論是家長(zhǎng)還是老師，大家都對(duì)這種現(xiàn)狀深感憤怒和無奈。他由此引發(fā)感慨，就發(fā)了朋友圈。

曾是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)神器

事實(shí)上，今年上半年，周先生自己也下載過“作業(yè)幫”App來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

“我給孩子輔導(dǎo)奧數(shù)，但以前的知識(shí)點(diǎn)都模糊了，所以就下載了‘作業(yè)幫’?！敝芟壬f，那時(shí)的軟件，還不能找到完全正確的答案，但卻能給出一些知識(shí)點(diǎn)的介紹，對(duì)家長(zhǎng)來說很有幫助。

同樣，對(duì)部分教師來說，這個(gè)軟件也是有幫助的，“以前可能思考很久，現(xiàn)在很簡(jiǎn)單，用作業(yè)幫查一下，就能了解清楚。”

“但隨著軟件功能不斷升級(jí)，現(xiàn)在只要把題目拍下來上傳，就能立刻得到答案?！敝芟壬鸁o奈地表示，學(xué)習(xí)神器變味成為作業(yè)神器，近半年火起來，目前已能搜索出10多種類似軟件。他說，網(wǎng)絡(luò)帶來的便利是不可否認(rèn)的，“但網(wǎng)絡(luò)上不健康的東西，是否應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)管?”

在周先生看來，網(wǎng)絡(luò)主管部門、教育部門等有關(guān)監(jiān)管部門，其實(shí)是可以合理控制的，對(duì)這些在線作業(yè)軟件，應(yīng)發(fā)揮其輔助作用，而不能讓學(xué)生過分依賴。“不妨借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵜频淖龇?，學(xué)生可在家長(zhǎng)監(jiān)督下使用。明確哪個(gè)年齡段可以使用，就能將學(xué)生從用戶群體中隔離開來?！?/p>

或者，對(duì)軟件功能進(jìn)行調(diào)整，僅限于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，將搜索答案的功能刪除，也能對(duì)學(xué)生有所幫助?！傲硗?，還可展開付費(fèi)方式搜索答案，也可減少對(duì)學(xué)生群體的影響?！?/p>

搜題軟件并非免費(fèi)午餐

9月18日，記者在蘋果手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”二字，出現(xiàn)的搜題答疑軟件多達(dá)數(shù)十種，其中“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等軟件的下載量已達(dá)幾十萬次。這些軟件頁面中，大多都有“作業(yè)一拍，秒出答案”、“隨手一拍，答案立現(xiàn)”等描述。

記者隨機(jī)下載了一款名為“阿凡題搜題”的軟件進(jìn)行體驗(yàn)。在小學(xué)到高三的選擇界面，有語數(shù)英、政史地、物化等學(xué)科可供選擇，頗為全面。記者選擇了高二數(shù)學(xué)，找了一道等差數(shù)列的題，拍照上傳后，系統(tǒng)很快給出了答案。接著，記者又任意找了一道“牛吃草”的數(shù)學(xué)題，不出10秒，答案和解題過程同樣很快出現(xiàn)。

但是，記者并沒有明白其中解答的思路，記者隨后點(diǎn)擊了“老師答疑”的選項(xiàng)，頁面很快出現(xiàn)多位老師，然而要老師來解疑答惑，則須支付相應(yīng)費(fèi)用。記者看了一下費(fèi)用套餐，小學(xué)、初中階段90分鐘沖刺套餐價(jià)格為79元，高中費(fèi)用則為89元，但這類套餐有效期只有7天，套餐有效期越長(zhǎng)價(jià)格越貴。

付費(fèi)后就能完全聽懂嗎?記者查看了一些搜題答疑軟件，排名靠前的“老師”好評(píng)占大多數(shù)，但也不乏差評(píng)。差評(píng)聲音中，不少用戶反映同一個(gè)問題：老師講得太慢，拖延時(shí)間。

調(diào)查>>

家長(zhǎng)：態(tài)度褒貶不一

是否贊同孩子使用這類在線作業(yè)軟件?記者隨機(jī)采訪了多位家長(zhǎng)。

蔣女士的孩子樂樂讀四年級(jí)。她表達(dá)了明確的反對(duì)：“把孩子思考的過程都給省了，長(zhǎng)此以往，孩子肯定對(duì)這類軟件形成依賴，喪失獨(dú)立思考能力?！?/p>

唐先生的兒子正讀初一，為輔導(dǎo)兒子作業(yè)，此前他曾花400元為兒子買過某在線作業(yè)軟件套餐。他認(rèn)為，線上視頻教學(xué)，時(shí)間一久，很難讓孩子集中精力聽課;此外，長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)視頻，對(duì)孩子眼睛的傷害也很大。

家長(zhǎng)付女士說，如果拍照就能給出答案，且有詳細(xì)過程解析，那么家長(zhǎng)不妨可考慮借用這種軟件來輔導(dǎo)孩子。但使用時(shí)應(yīng)慎重，最好有家長(zhǎng)監(jiān)管，才能收到正面效果。

學(xué)校：有班級(jí)使用率達(dá)20%

據(jù)周先生介紹，城口有學(xué)校一個(gè)初中班50余人，用在線學(xué)習(xí)App當(dāng)“作業(yè)神器”來完成作業(yè)的學(xué)生占了約20%?！坝捎趯W(xué)生是非公開使用，所以暫時(shí)也沒辦法去約束?！睂W(xué)科教師介紹。

那么，主城學(xué)校使用情況如何?在江北區(qū)某小學(xué)，老師對(duì)五年級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)展開調(diào)查，每班分別有4—5名學(xué)生在課余使用學(xué)習(xí)軟件。這部分孩子表示，自己都是在家長(zhǎng)的支持下使用的，其中有4個(gè)孩子是家長(zhǎng)在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，查答案進(jìn)行講解。

根據(jù)班主任介紹，這部分學(xué)生都是班級(jí)成績(jī)較好的孩子，家長(zhǎng)支持孩子在不懂的情況下，去看答案及思路。

學(xué)校的另一名老師說，自己的孩子在家也用作業(yè)軟件，有些不懂的題，就讓孩子上網(wǎng)去看。她表示，老師的支持是指在孩子不抄答案、看思路的情況下，可幫助孩子更好完成作業(yè)，養(yǎng)成遇到困難自己想辦法解決的習(xí)慣。

在兩江新區(qū)一所小學(xué)，一位老師介紹，目前校內(nèi)僅有個(gè)別班級(jí)在使用一款“一起作業(yè)”的軟件，是由老師推薦使用?！皩W(xué)生放學(xué)、假期可在線進(jìn)行英語朗讀，還可由老師即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)作業(yè)完成情況?！?/p>

專家>>

學(xué)習(xí)軟件有利有弊 應(yīng)把握好分寸和度

在重慶市教科院原副院長(zhǎng)王緯虹看來，這些在線學(xué)習(xí)軟件既有利也有弊。

首先，作為智慧教育、信息社會(huì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，它是有積極意義的。比如，對(duì)學(xué)生來說，在家做題更方便、訓(xùn)練選題更海量，可根據(jù)自身需要來選題，并針對(duì)某些薄弱環(huán)節(jié)選題訓(xùn)練，進(jìn)行突破。

而在部長(zhǎng)家長(zhǎng)談到的弊端方面，王緯虹認(rèn)為，在使用過程中，主要責(zé)任其實(shí)并非這些App，而是使用者的態(tài)度、方法以及目的。對(duì)那些學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的同學(xué)，做完題目后進(jìn)行答案對(duì)比，可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并重新思考，這時(shí)答案就相當(dāng)于老師的作用;而對(duì)能力稍弱、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生來說，可能就直接看答案和解題過程了。這樣一來，掌握到的知識(shí)就很少，僅僅獲取答案就會(huì)成為弊端了。

那么，在線作業(yè)軟件該怎么用?王緯虹認(rèn)為，老師、家長(zhǎng)首先應(yīng)做好引導(dǎo)工作，一味切斷使用不一定恰當(dāng)。家長(zhǎng)可和孩子商定，要獨(dú)立完成，而不是遇到困難就去看答案，切勿讓孩子養(yǎng)成依賴答案的不良習(xí)慣;對(duì)老師來說，也要做好引導(dǎo)，特別是中高年級(jí)學(xué)生，從而克服學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。

“完全禁止使用智能手機(jī)并不現(xiàn)實(shí)，但沒有管束、放任使用也不行，所以我們應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)自覺性和主動(dòng)性?！蓖蹙暫缯J(rèn)為，應(yīng)積極探索一些方法，怎樣引導(dǎo)和督促學(xué)生，在使用過程中注意把握好分寸和度。